部编版三年级上册语文《语文园地二》教案 (1)

部编版三年级上册语文《语文园地二》教案 (1)

‎《语文园地》教学设计 教材分析:‎ 这个语文园地有4项内容，分别是交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累。交流平台版块是总结交流理解词语的方法，词句段运用是交流积累四季的词语，实践练习如何理解词语；书写提示部分，出示了8个字，学会把字写得横平竖直；日积月累部分学习9个表示秋天的成语。‎ 教学目标：‎ ‎1.交流平台，交流和总结理解词语的方法。‎ ‎2.词句段运用，积累四季词语，练习用所学方法理解词语。‎ ‎3.书写提示，学会使用钢笔写字，注意握姿和坐姿，练习写好横画和竖画，注意横平竖直的书写方法，把字写规范、端正、整洁。‎ ‎4.借助拼音诵读，体会关于秋天的成语，帮助小学生积累词语。‎ 教学重难点：‎ ‎1.先看后写再对照，写的时候要注意正确的坐姿和握姿；积累成语。‎ ‎2.学会运用各种方法理解词语。‎ 课前准备：‎ 课件。‎ 教学课时：1课时 教学过程：‎ 一、揭题导入 今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）‎ 二、交流平台 板块一：交流平台 ‎（课件出示2）‎ ‎1.读书的时候如果遇到不理解的词语，你会怎样做？‎ ‎2.小组交流，看看哪个小组总结的方法多。‎ ‎3.小组派代表做汇报发言，教师评议，并小结。‎ ‎（课件出示3）‎ ‎（1）查字典理解词语。‎ ‎（2）运用组合法理解词语。‎ ‎ 一个词语，通常由几个字或几个词构成，所以我们只要先分开理解字义、词义，再组合起来就好理解了。如“忠勇”一词，“忠”有忠诚的意思，“勇”是勇敢的意思，“忠勇”就可解释为忠诚勇敢。又如“艰难险阻”一词，“艰难”是困难，“险阻”是险恶有阻碍的意思，“艰难险阻”就可以理解为困难险恶。运用组合法理解词语时要注意的是，分开解释字义或词义时，必须十分准确，否则在合起来理解时就会出差错，如:“爱不释手”中的“释”应该是放下，如果错误地理解为解释的话，那么合起来理解这个词语的意思就会让人莫名其妙了。‎ ‎（3）运用换词法理解词语。‎ ‎ 汉语中的词汇非常丰富，有些词可以用意思相近的词语来代替；有些词则可以用意思相反的词来进行对比理解。如“蜻蜓的眼睛很大，结构很复杂。”中的“复杂”可以用“不简单”来代替。‎ ‎（4）联系上下文理解词语。‎ ‎ 读书时还要瞻前顾后，在课文中找出相关的词语、句子或段落来解释要解释的词语或句子。‎ ‎（5）在具体的语言环境中推敲揣摩把握变化。‎ ‎ 有些词在实际使用时，词义有了变化。对这些富有表现力的词语，要联系语言环境分析，推敲揣摩，才能把握变化。例如:他借到一本杂志，贪婪地读起来。“贪婪”的本义是贪得无厌。放到句子里怎么也说不通。这时想一想句子讲了什么，然后再思考贪婪的意思，就能领会这里的贪婪是不知满足，专心入迷的意思了。‎ 同义词法。‎ 遇到不理解的词时，可以找这个词的同义词，如“美 丽”一词，它的同义词是“好看、漂亮”等。‎ ‎（板书：理解词语：查字典 组合法 换词法 联系上下文 同义词法 ）‎ ‎5.教师小结：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”多看课外书是一种很好的积累词语的方法。许多课外读物词语丰富，当看到自己喜欢的词，很生动的不妨多看几遍，多在脑中停留些时间，并自己试着琢磨一下，如何用于自己的文章。摘记法也是积累词语的重要方法。俗话说得好：好记性不如烂笔头。在阅读中随时随地积累，把读书时发现的好词语、句子、片段摘录到读书笔记本上，在造句、作文的时候，经常翻阅，适时运用，这对我们掌握词语，提高运用词语的能力很有帮助。此外，在阅读过程中，让学生把自己需要的，喜欢的内容或图画剪下来，然后，贴到本子上，可以随心所欲地去贴；还可以配上自己画的插图。这样学生在剪剪贴贴、画画中获取了知识，积累了词语。学生掌握了积累词语的方法，就能在实践中乐此不疲，进行广泛的阅读和摘记。‎ ‎【设计意图】师生共同总结理解词语的方法，为下面的理解词语做准备。‎ ‎（二）词句段运用 板块二：词句段运用 ‎1.词语积累。（课件出示4）‎ ‎（1）你会用哪些词语形容不同的季节。‎ ‎（2）小组交流，组长记录。‎ ‎（3）小组用实物投影汇报交流。‎ ‎（4）教师评议，推荐积累。‎ ‎（课件出示5）形容春天的词语。‎ 春暖花开 春风送暖 春风拂面 满面春风 春光无限 四季回春 绿草如荫 春风和气 春光明媚 春花秋月 春华秋实 春意盎然 花红柳绿 鸟语花香 莺歌燕舞 百花齐放 姹紫嫣红 繁花似锦 含苞待放 春光明媚 ‎ ‎（课件出示6）形容夏天的词语。‎ 赤日炎炎 绿树成荫 挥汗如雨 烈日当空 电闪雷鸣 暑气逼人 酷暑难耐 烈日炎炎 骄阳似火 汗流浃背 烈日中天 鸟语蝉鸣 万木葱茏 枝繁叶茂 莲叶满池 浓阴蔽日 ‎（课件出示7）形容秋天的词语。‎ 秋高气爽 金秋时节 层林尽染 五谷丰登 瓜果飘香 春华秋实 秋风萧瑟 秋色宜人 一叶知秋 秋雨绵绵 秋意深浓 枫林如火 秋风习习 春兰秋菊 春华秋实 春花秋月 秋雨绵绵 天高云 秋风送爽 秋菊怒放 秋菊傲骨 秋色迷人 金桂飘香 果实累累 ‎ ‎（课件出示8）形容冬天的词语。‎ 冰天雪地 风雪交加 傲雪凌霜 寒风刺骨 寒风呼啸 滴水成冰 寒冬腊月 漫天风雪 雪花飞扬 寒风怒号 鹅毛大雪 冰天雪地 风雪交加 傲雪凌霜 天寒地冻 粉妆玉砌 ‎ ‎（板书：春夏秋冬的词语）‎ ‎（5）指名读，齐读，男女比赛读。‎ ‎ 2.句子积累。 （课件出示9）‎ 说一说，你是用什么方法理解下面加点词语的意思的？‎ ‎◇听了老师的这番话，我憧憬着即将到来的一天，期待着在活动中有出色的表现。‎ ‎◇小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸妈妈会责备他。‎ ‎（2）学生自由读，指名读，师生评议。‎ ‎（3）分小组合作交流，看能用什么方法理解加点的词 语。‎ ‎（4）小组代表发言，互相交流，说说词语的意思和理解词语的方法，教师评议并小结。‎ ‎1.查字典理解词语。（课件出示10）‎ ‎①憧憬：就是对未来的美好生活的期待与向往。‎ ‎②忐忑不安：忐忑，心神不定。指心里七上八下安定不下来，形容心神不定。‎ ‎2. 在具体的语言环境中推敲揣摩把握变化。‎ ‎ 听了老师这番话，我憧憬着即将到来的一天，期待着在活动中有出色的表现。‎ 想一想句子讲了什么，如“即将到来的一天”“期待着在活动中有出色的表现”，然后再思考“憧憬”的意思，就能领会“憧憬”在这里是对未来的美好生活的期待与向往的意思了。‎ ‎3.运用组合法理解词语。‎ 小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸妈妈会责备他。‎ ‎“忐忑不安”一词，“忐忑”有心神不定的意思，“不安”是心里七上八下安定不下来的意思，“忐忑不安”就可解释为心里七上八下安定不下来，形容心神不定。‎ ‎【设计意图】‎ ‎（三）书写指导。‎ ‎ （出示课件11）‎ ‎ ‎ ‎1.观察生字在田字格中的位置，笔画笔顺。‎ ‎2.学生按照提示“横平竖直”书写，教师巡视，强调写字姿势和握笔姿势，个别指导。（板书：横平竖直）‎ ‎3.优秀作业，投影展示，师生评议：在书写中特别需要注意的两点。（板书：规范 正确 整洁）‎ ‎（1）一是笔画要写规范、正确、整洁。‎ ‎（2）二是字的大小要适中。‎ ‎【设计意图】老师在教学生写字时，先观察，接着跟老师范写，再临写。给足时间让学生去识字、写字，提高了学生的书写质量。‎ ‎（四）日积月累 ‎1.（课件出示12）文中的词语。‎ shuǎng ‎2.师范读，学生跟读，自由朗读。‎ ‎3.以上词语都是描写什么季节的成语？（秋天）（板书：‎ 秋天的成语）‎ ‎4.它们的意思分别是什么？（课件出示13、14）‎ 秋高气爽：形容秋季晴空万里，天气清爽。‎ 一叶知秋：从一片树叶的凋落，知道秋天的到来。比喻通过个别的细微的迹象，可以看到整个形势的发展趋向与结果。‎ 五谷丰登：登：成熟。指年成好，粮食丰收。‎ 天高云淡：天气晴朗,天空云少而高、轻薄而淡。指秋天的天空。‎ 金桂飘香：金桂,是桂花的一种,颜色是黄色,所以称“金桂”。而桂花开在九月,也就是秋季,所以“金桂飘香的季节”就代指秋季,“金桂飘香”就象征着秋天。‎ 果实累累：累累，连续成串。形容果实多。‎ 秋风习习：和煦的秋风暖暖地，慢慢吹动的样子。用于晚秋的景色。‎ 层林尽染：山上一层层的树林经霜打变红,像染过一样。‎ 春华秋实：华，花。春天开花,秋天结果。‎ ‎5.自由朗读，积累背诵。‎ ‎【设计意图】‎ 板书设计 ‎ 语文园地 理解词语：查字典 组合法 换词法 ‎ 联系上下文 同义词法 书写提示：横平竖直 规范 正确 整洁 秋天的成语 春夏秋冬的词语 教学反思：‎ 成功之处： ‎ ‎1.本练习的一个重点是学会理解词语。教学时，采用先让学生自主交流、小组展示，最后师生共同总结理解词语的方法，为学生营造轻松愉快的学习氛围，激发了学生的学习兴趣，培养了学生自主、合作、探究的能力。‎ ‎2.教学“书写提示”时，引导学生在观察中做到心中有数，整体上感知汉字的形体，教师范写，学生临摹，这样在写字时就会自然而然的把“眼”中字变成“心”中字。同时再展评激趣，鼓励进取，极大地激发了学生写字的积极性。‎ 不足之处：我们应该大胆、充分地挖掘生活中的语文课程资源，创造性地使用教材，进行创造性的语文教学活动，这样我们的语文课堂就会真正成为学生学习的乐园。标题