2020人教部编版语文五年上册《习作：我的心爱之物》说课稿及反思 共三篇

2020人教部编版语文五年上册《习作：我的心爱之物》说课稿及反思 共三篇

部编版语文五年上册《习作：我的心爱之物》说课稿及反思（一） 一、说教材 《我的心爱之物》是人教部编版小学语文五年级上册第一单元的习作内容， 本次习作的主题是写一件自己的心爱之物。写这类状物作文，关键是把这个“物” （动物、植物、静物）如实地、细致地、准确地描绘出来，使人感到逼真，如见 其物。教师指导学生写作时，就要从这一点入手，先引导学生回忆自己喜爱的一 些物品，想想哪一件最有特色，哪一件最令自己印象深刻，然后用流畅、生动的 语言记录下来。要交代清楚这件心爱之物的来历、样子、自己钟爱它的原因等， 切忌不能写成流水账，要突出重点；要鼓励学生借鉴本单元课文中运用的一些写 法，丰富习作的内容、美化习作的语言。习作写好后，教师要鼓励学生相互点评， 让学生在相互交流中提高写作水平；还可以选择优秀习作办一期“我的心爱之物” 习作展览。 二、说教学目标： 1.引导学生通过图片、文字等资料回忆联想，介绍自己的一件心爱之物。 2.学会按一定的顺序、运用恰当的修辞手法等写作方法把这件心爱之物描绘 得具体、生动。 3.培养细致观察的能力，尝试在习作中表达自己的真实感受。 三、说教学重难点 教学重点：写清楚自己喜爱这件物品的理由。 教学难点：通过一些写作方法写出心爱之物的特征，表达自己的真情实感。 【教学准备】 教师： 1. 多媒体课件。 2. 2.让学生在课前回想自己的心爱之物，确定自己要写的对象。 学生： 1.自己所钟爱的物品的图片。 2.回忆自己钟爱的物品，简单记录其特点。 课时安排：2 课时 四、说教学过程 板块一、激趣导入，引出主题 1.教师展示一些物品，激发学生回想自己心爱之物的兴趣。 导语：同学们，看着这些照片上或可爱、或有趣、或奇特的物品，你们是不 是情不自禁地生发出喜爱的感觉呢？你们是否也拥有类似的一些物品？它们是 不是你的心爱之物呢？ 2.指名说说欣赏完这些照片后的感受。 思考：这些物品有何特征？它们让你联想到了什么？你有怎样的感受？ 3.教师结合本单元课文，引出本次习作内容。 教师：我们每个人都有自己特别钟爱的物品，像琦君笔下故乡的桂花、冯骥 才眼中可爱的珍珠鸟。你的心爱之物又是什么呢？它有哪些吸引你的地方？你对 它产生了怎样的感情呢？本次习作就是写一件自己的心爱之物，使人读了之后能 如见其物，并能激起喜爱之情。 板块二、明确要求，交流展示 1.教师引导学生阅读教材中的文字，欣赏教材给出的图片，明确本次习作要 求。 思考：（1）本次习作的内容是什么？（明确：写自己的心爱之物。） （2）教材给出的四幅图分别展示的是什么物品？（明确：第一幅——自己 最爱的玩具小熊；第二幅——爸爸奖励的一双旱冰鞋；第三幅——自己养了三年 的绿毛龟；第四幅——好朋友转学时送的风铃。） （3）本次习作的要点是什么？（明确：写出自己的心爱之物的特别之处， 写清楚钟爱它的理由。） 2.学生自由分组，交流讨论本次习作可采用的写法。 明确：（1）抓住特征来写，突出心爱之物的独特之处。（2）按照一定的顺序 来写，写清楚心爱之物的构造。（3）运用恰当的修辞手法，使描写更生动。（4） 表达出喜爱之情，让人受到感染。 3.以教材提供的事物为例，引导学生明确写作重点，指导学生写作片段。 明确：（1）写玩具熊，可以描写玩具熊的样子、来历，它给“我”带来的快 乐，“我”对它的深厚感情等。（2）写旱冰鞋，可以从爸爸奖励“我”旱冰鞋的 原因，旱冰鞋的外形、构造，“我”得到旱冰鞋后度过的欢乐时光等方面描写。 （3）写绿毛龟，可以介绍它的外形、习性、成长过程，通过具体的事件表现“我” 和绿毛龟之间的深厚感情。（4）写风铃，可以先简单交代“我”与好朋友之间的 深厚感情，以及好朋友送“我”风铃的原因；然后介绍这串风铃的外形和构造； 最后抒发自己睹物思人的情感。 4.指名朗读自己写作的片段，教师给予点评、指导。 板块三、精选素材，完成初稿 1.学生翻看自己搜集的图文资料，回想自己的心爱之物。教师巡视检查。 过渡：想必大家都有自己喜爱的东西吧。或是可爱的动物，或是美丽的植物， 或是造型独特的工艺品，其中你最钟爱哪一个？请大家回想回想，把它介绍给大 家。 2.同桌相互交流，说一说自己的心爱之物的与众不同之处。 示例： 生：我最钟爱的东西是爸爸送给我的文具盒，我最喜欢它美丽的外形和奇特 的构造。 生：我有一个爱不释手的台灯，它不但造型独特，还陪伴我度过了无数的学 习时光。 生：我养了一只可爱的小狗，它不但是我的心爱之物，还是我的忠实好友。 3.教师引导学生根据交流内容写作初稿。 4.教师巡视，注意对学生进行指导。 板块四、点评习作，修改誊写 1.教师投影出示几篇习作，师生集体评改。 点评重点：（1）中心是否突出；（2）记叙是否有条理；（3）有哪些可供借鉴 的地方。 2.教师点评完后，学生尝试自己修改习作。 修改重点：（1）删掉或精简与中心关系不大的内容；（2）改正不通顺的语句； （3）改正用错的字、词、标点等。 3.小组交流自己的习作，互相修改点评。 4.小组推选佳作进行朗读展示，教师点评。 五、教学反思 习作教学一直是教学中的难点，如何才能让学生写好一篇文章，这是值得我 深思的问题。在这节课的教学中，我总结了自己的优缺点： 1.在这节课中，我抓住习作题目，让学生深入了解题目，明确写作目的， 在写作中做到有的放矢。 2.在这节课的教学中，我充分照顾到不同程度的学生的情况，通过设置“组 织材料”“突破难点”“动笔练习”这些环节，让不同程度的学生有物可写，有据 可依，从而达到预期目的。 3.教学中还存在一些不足之处，比如，没能及时把握不同学生的写作情况， 没能对学生的作品做出及时评价，希望在今后的工作中改进。 部编版语文五年上册《习作：我的心爱之物》说课稿及反思（二） 一、说教材 本次习作是写一篇状物的作文，让学生初步掌握分几方面介绍 一个物品的写作方法，学会自然地流露出喜爱之情。 二、说学情 学生都有自己特别钟爱的东西，选材就显得容易多了。但从哪几 方面写，如何写出自己的喜爱之情，需要老师的指导。 【教学建议】 1、让学生把自己的心爱之物带到课堂，进行现场素描。 2、合作交流。让学生敞开心扉，写出自己的真情实感。 三、说教学目标 【知识与技能】 引导学生围绕心爱之物，写出自己的喜爱之情。 【过程与方法】 课前让学生找到自己喜爱的东西，试着拟好提纲。 【情感、态度与价值观】 善于表达自己的真情实感。 四、说教学重难点 教学重点：写清心爱之物是什么样子的，为什么它是你的心爱之 物。 教学难点：围绕心爱之物，写出自己的喜爱之情。 【教学准备】教师：课件、例文。 学生：可带上自己钟爱的东西。 课时安排 2 课时 五、说教学过程 第一课时 课时目标 1．写清心爱之物是什么样子的，以及为什么它是你的心爱之物。 2．围绕心爱之物，写出自己的喜爱之情。 重点 写清心爱之物是什么样子的，以及为什么它是你的心爱之物。 难点 围绕心爱之物，写出自己的喜爱之情。 教学过程 一、小组交流，各讲故事 1．请同学们将自己的心爱之物摆放在桌子上，并讲一讲自己对 这个事物的感情。 2．教师出示要求： (1)讲的时候，先说一说它的样子。 (2)再讲一讲自己与它之间的故事。 (3)对照课前所列的提纲进行交流及补充记录。 3．小组交流。 4．全班交流。 二、例文引路，再习方法 1．教师过渡：同学们讲了那么多，说明大家观察得很仔细。下 面我们一起来看看例文中的小作者是怎样把自己的心爱之物有条有 理地介绍给别人的。 2．出示例文：《我的心爱之物——文具盒》 3．师：请同学们认真读读这篇文章，思考两个问题： (1)小作者是通过哪几方面来介绍这个文具盒的？ (2)小作者对这个文具盒有着怎样的情感？ 4．师生讨论。 5．师：再读例文，想一想这篇文章好在哪里。说说你喜欢哪些 句子，为什么？ (根据学生的回答，师在例文上标出相关句子。) 师相机指导： 在介绍外形特点的时候，小作者都具体写出了铅 笔刨刀的什么？ (颜色、样子。) 师小结： (1)写样子时，先介绍整个儿看是一座小房子，再分别介绍小房子 的每一个部分。这是按照从整体到部分的顺序来介绍的。 (2)写文具盒的来历，点出了文具盒的意义。 三、学生习作，教师点拨 1．师：同学们介绍的内容很丰富，现在就请你们写下来。写作 的时候，希望能做到以下几点： (1)分几个部分介绍一件自己的心爱之物。 (2)要写出它为什么会成为自己的心爱之物。 (3)能表达出自己的喜爱之情。 2．学生写作，教师巡视指导，对有困难的学生特别留意，个别 指导。 板书设计 习作：我的心爱之物 表达喜爱之情 第二课时 课时目标 1．评讲习作，引导学生修改习作。 2．同学之间共赏习作，互相取长补短。 教学过程 一、指导阅读评语 (大屏幕呈现习作要求：写出自己心爱之物的样子，得到的过程， 以及为什么会是你的心爱之物。) 孩子们，我太渴望见到你们啦！知道为什么吗？因为你们的作文 啊！我想告诉你们，咱们班藏龙卧虎，让我用一些好词语形容你们： “漂亮的小笔头”“未来的小作家”“妙笔生花”“文质兼美”“具体生 动、真实感人”……用这些词语赞美你们一点都不过分，老师批阅你 们的文章多次被打动！这节课我们来上一节习作讲评课。相信通过这 节课，你们会更爱写作、更会写作。 刚才发了老师批阅后的习作，看到大家都在迫不及待地看呢，那 好，把你最喜欢的一句评语读给大家听。 师：孩子们，表扬可以使你更加自信，批评和建议可以使你更上 一层楼。生活中不是处处有鲜花。我们还要善于发现问题，不断地修 正自己、提高自己。 过渡：刚才同学们阅读和品味了评语，你们非常尊重老师的劳动 成果。每次作文本发下来就应该这样做。这是一个好习惯。接下来让 我们看看这次作文哪些同学榜上有名—— 二、体验成功快乐 1．“榜上有名” (课件出示：小作者的名字和文章题目) 这些同学的作品语句通顺连贯，都按照这次习作的要求写出了自 己的心爱之物，体现了喜爱之情。请这些同学拿着自己的作文，来到 讲台上，高高地举起来。老师要赠送小书签，要给这些小作家拍照啦！ 师：小小书签寄托着期望，希望你们阅读更多的书，写出更好的 文章！ 2．“最具潜质” 还有一些同学的文章很有潜力(课件出示学生姓名)，请小作者自 己站起来，自信地读出自己的名字。老师送给你们一句话——我看到 了你们每个人不同的情感世界和善良的心灵，谢谢你们！ 没念到名字的同学也不要气馁，你们文章中的一个好的句子、一 个好的词语、甚至一个运用恰当的标点，都传递着我们内心的真情实 感，老师在批改文章的时候整理出一些精彩的句段，让我们一起来欣 赏吧！ 3．“我有闪光点” (课件出示好的段落以及小作者的名字)请小作者大声读给全班 同学听，其他同学发表评论。 组内交流精彩句段。 师：像这样的精彩之笔在你们的文章中还有很多，你觉得自己的 文章中哪些地方写得特别具体，表达了自己的真情实感，就大声地读 出来与同学分享。一个同学读的时候，其他同学认真倾听，然后给他 点评一下。 三、鉴赏习作(一篇) 1．在众多的优秀作品中，有一篇文章深深地打动了我，让我们 走进这篇文章吧，老师相信也一定会打动你！(课件出示：学生范文 ——《我心爱的陶罐》) 2．教师采访小作者：这个陶罐真的是你自己做的吗？为什么选 取陶罐来写？ 师：同学们，选取生活中真实的事来写，写出来的文章才会有真 情实感，才会打动别人。这就是习作的“选材”！(板：选材 真实) 3．这篇文章在表达真情实感方面有哪些地方写得成功？(学生自 由发言) 四、诊治“病例”(片段) 1．指导怎样写具体，表达出真情实感。 (课件出示一些“病例”) 2．学生自改或同桌互改。 师：在你们的文章中，可能也有写得不够具体、不够真实感人的 地方，也许是一个片段，也许是一个句子。老师相信你们能找出来， 自己修改，还可以同桌互改。记住，老师会给你的文章晋级啊！ 教师巡视，二次批阅评级，也可授权小组长，给改得好的同学晋 升一个等级。 板书设计 习作：我的心爱之物 选材 真实 感情 真挚 六、教学反思 本次习作教学，我让学生找出自己的心爱之物带到课堂，现场作 文。通过小组内讲一讲，让每个学生都有表达的机会，还能得到组内 同学的指导，完善自己的习作内容。而课前的提纲有助于他们为这次 习作拟定好顺序。“指导阅读评语”让学生享受到被称赞的快乐，“榜 上有名”“最具潜质”“我有闪光点”三个环节让学生享受到成功的 快乐。组内交流精彩句段，能让学生体会到重点句子的妙用。最后的 “诊治病例”实现了二次批阅评级，让学生逐步养成修改习作的好习 惯。 部编版语文五年上册《习作：我的心爱之物》说课稿及反思（三） 一、说教材 这次作文的要求是写自己最心爱的一种东西。要讲清楚它的特点， 抓住这个物品的外形特点、来历以及你觉得‘心爱”’ 的理由写清楚。 由这一东西产生的联想，能够让别人读了你的文章体会你的思想感情。 二、说学情 学生都有自己的心爱的东西，也都有自己的喜爱之情。也会由此而产 生联想。但要把它表达出来却有困难。不容易把它写清楚。所以教师 要对学生进行指导，仔细观察，展开想象，写出感情。 三、说教学目标： 知识和能力目标 1、本组学习了联想的的写作知识，再这次作文中要得到应用。 2、巩固本单元的的写作知识。 过程和方法 1、课前让学生找到自己喜爱的东西仔细观察写好初稿。 2、教师根据学生的初稿，找出范文，利用事物投影，引导学生分析 评讲文章。 3、学生分组修改。 情感、态度、价值观 1、培养学生仔细观察的态度。 2、善于表达自己的真情实感。 四、说教学重难点 1、重点：指导学生仔细观察。 2、难点：引导学生展开联想。 五、教具准备 1、作文描写的事物。 2、例文两篇。 六、说教学过程 板块一、组织教学 同学们，愿不愿意将自己心爱的东西与他人一块欣赏？那就把你写的 文章拿出来吧。 板块二、导入新课，明确要求 同学们的手稿我都看了。我觉得同学们写得都不错。象刘静、侯美燕、 姜少丹、王路、周玉珊等同学尤其突出。但是我也发现作文中存在的 问题。 1、命题不好，有的同学是这样命题的：写自己新爱的一种东西 你 认为好不好？ 2、字、词、句存在的问题，每个同学的作文中都存在，需要认真修 改。 3、没有达到这次作文的要求。 同学们记得这次作文的要求吗？ 师：出示要求： 写自己心爱的东西 写清特点 写出联想 1、师出示学生带来的玩具课件：玩具米老鼠（让学生观察）。同学们 喜欢它什么？请学生回答。 生答：耳朵特别大，象两把大扇子，它笑咪咪的，心里一定有高兴的 事等等 …… 师导，有个同学根据这个玩具写了一篇作文。 2、出示课件：《我心爱的米老鼠》 要求学生轻声阅读作文，结合本次作文的要求，思考一下，这篇作文 达到了这次作文的要求没有？ 小组讨论。 师请学生回答，并结合要求具体谈一谈小作者是怎样达到要求的。 生：写清了米老鼠的特点，写出了喜爱之情，联想好等等 师小结：这篇作文为什么写得好？请学生回答。因为这篇作文符合这 次作文写作的要求。所以这是一篇成功的习作。 3、师出示课件：《小闹钟》病文 要求默读作文，结合本次作文的要求，进行讨论， 这篇作文达到了 这次要求没有？请学生回答。 生答：没有联想，没写清特点等等 同学们能不能把这篇作文修改成一篇符合要求的作文？发给学生作 文材料。 分组修改。把修改的《小闹钟》的作文放在实物投影上讲给同学们听。 师小结：根据刚才的评改，同学们有没有信心改好自己的作文？朗读 自己的作文，看看自己的作文存在什么问题？ 学生回答自己作文中存在的问题。 生进行修改。 师巡回指导。 生交流修改情况。 5、师请同学们谈这次作文的体会。 师结：作文是修改出来的，只有反复修改才能成就一篇好文章。 板块三、作业：继续修改，誊清。 七、教学反思 习作教学一直是教学中的难点，如何才能让学生写好一篇文章，这 是值得我深思的问题。在这节课的教学中，我总结了自己的优缺点： 1.在这节课中，我抓住习作题目，让学生深入了解题目，明确写作目 的，在写作中做到有的放矢。 2.在这节课的教学中，我充分照顾到不同程度的学生的情况，通过设 置“组织材料”“突破难点”“动笔练习”这些环节，让不同程度的学 生有物可写，有据可依，从而达到预期目的。 3.教学中还存在一些不足之处，比如，没能及时把握不同学生的写作 情况，没能对学生的作品做出及时评价，希望在今后的工作中改进。