部编版六年级下册语文《12为人民服务 》

申明敬告: 本站不保证该用户上传的文档完整性,不预览、不比对内容而直接下载产生的反悔问题本站不予受理。

文档介绍

部编版六年级下册语文《12为人民服务 》

‎12.为人民服务 教学目标 ‎1. 会认会写本课生字, 掌握本课词语。‎ ‎2. 朗读课文, 背诵课文。‎ ‎3. 理解课文内容, 受到革命人生观的启蒙教育。‎ ‎4. 初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。‎ 教学重难点 ‎1. 体会“为人民服务” 的思想 ‎2. 理解一些含意深刻的句子。‎ 课前准备 课件 教学过程 第一课时 一、 课前交流, 导入新课 ‎1. 同学们, 想一想在你的日常生活中, 你在哪见过“为人民服务” 的字样?‎ 你知道是什么意思吗?‎ ‎2. 今天我们一起学习毛泽东为纪念张思德同志而发表的一篇演讲(板书课 题) , 相信同学们读后你会对“为人民服务” 有一个正确理解和认识。‎ 二、 初读课文, 整体感知 ‎1. 轻声读文, 画出文中生字新词。‎ ‎2. 同桌互相检查读课文, 注意生字要读准字音。‎ ‎3. 同学互相推荐读, 教师鼓励读书不太好的同学展示自己。‎ ‎4. 默读课文, 你对课文有了哪些了解, 还有什么疑问? 准备与同学一起交 流。‎ 三、 同学交流, 理清思路 根据学生交流, 教师引导学生理清文章思路。‎ ‎1. 课文是围绕什么来讲的? (围绕“为人民服务” 来讲的)‎ ‎2. 文中讲了哪几个方面的意思? (从三个方面讲了怎样才能为人民服务。‎ 7‎ A、 树立为人民利益而死, 就比泰山还重的生死观。 B、 正确对待批评, 为人民 利益坚持改正错的。 C、 为人民的利益搞好团结, 提高勇气, 互相爱护, 使整 个人民团结起来)‎ ‎3. 各小组代表提出小组同学的疑问, 准备下节课共同解决。‎ 学生可能提出怎样才能做到为人民服务? 为什么要为人民服务? 等一些问 题。‎ 四、 布置作业 ‎1. 抄写本课生字和新词。‎ ‎2. 熟读课文。‎ 第二课时 一、 质疑入手, 品读课文。‎ 怎样才能做到为人民服务呢, 带着上节课疑问, 我们再次走进文本, 默 读课文, 找出体会深刻句子画一画, 简单作一下批注, 汇报时可结合自己 熟悉事例来介绍。‎ ‎1. 学生默读课文, 自主学习。‎ ‎2. 小组内交换自己看法, 准备在全班交流。‎ 二、 相互交流, 突破重难点。‎ ‎1. 根据学生汇报, 出示重点句子, 谈自己体会。‎ ‎①结合生活熟悉事例谈自己对生死观看法。 (学生可从李大钊或郝副营长 等熟悉的事例谈谈对生死观的理解) 出示“人固有一死, 或重于泰山, 或轻于 鸿毛。 ” 的句子, 引导学生读出自己的体会。‎ ‎②引导学生读好二段。‎ ‎③同学们理解的很好, 出示课件“因为我们是为人民服务的, 所以, 我们 如果有缺点, 就不怕别人批评指出。 不管是什么人, 谁向我们指出都行。 只要 你说得对, 我们就改正。 你说的办法对人民有好处, 我们就照你的办” 。 这段 话讲了几层意思, 你怎样理解这段话?‎ ‎(三层意思: 1. 总说我们是为人民服务的, 不怕别人批评; 2. 是阐述任 何人都可以提出我们工作中的不足或缺点; 3. 只要对人民有好处, 我们就去 7‎ 做。 )‎ ‎④指读课文 出示重点句子“我们的干部要关心每一个战士, 一切革命队伍的人都要互 相关心, 互相爱护, 互相帮助。 ” 结合你知道的事例, 谈谈对此句话的理解。‎ ‎(因为我们是革命的队伍, 是为人民利益工作的, 因此要搞好团结, 互相爱护,‎ 使整个人民团结起来。 )‎ ‎2. 读课文 1 段, 谈谈各自理解。 从“完全” 、 “彻底” 词语中你体会到 什么? 齐读 1 段。 《为人民服务》 优秀教案设计 三、 领悟表达, 积累运用。‎ ‎1. 《为人民服务》 是我们小学阶段首次接触的一篇议论文, 说一说你领悟 到什么? (围绕主要意思分层论述)‎ ‎2. “为人民服务” 是 1944 年毛泽东在追悼张思德会议上的一篇著名演讲,‎ 同学们赶快用自己喜欢方式把课文背诵下来。‎ 四、 说演结合, 提升素养。‎ 调查搜集新时期“为人民服务” 事迹, 在下次语文活动课中讲给大家听。‎ 板书设计 宗 旨: 为人民服务 死的意义: 重于泰山 轻于鸿毛 教学反思 本课由于篇幅比较长, 为了节约时间, 所以教学过程过于紧凑, 读的形式不 多, 讲解还不够深入。 学生体会人物内心思想感情不深刻, 读得欠缺感情, 以后还 要加强朗读训练。‎ ‎13*金色的鱼钩 教学目标 ‎1. 快速默读课文, 体会课文的思想感情, 受到忠于革命、 舍己为人的品质的 教育。‎ ‎2. 学习作者抓住人物的语言、 动作、 神态展现人物内心的表达方法。‎ ‎3. 理解“在这个长满了红锈的鱼钩上, 闪烁着灿烂的金色的光芒” 这句话的 7‎ 含义。‎ 教学重难点: 学习作者抓住人物的语言、 动作、 神态展现人物内心的表达 方法。‎ 教学过程 一、 导入新课, 激发兴趣。‎ 长征是世界军事史上的一个伟大奇迹, 一个由中国工农红军创造的奇迹。 长 征中, 涌现出了无数可歌可泣的感人故事。 今天我们就来学习一篇长征题材的课 文——《金色的鱼钩》 。 (板书课题)‎ 二、 初读课文, 扫清字词障碍。‎ ‎1. 提出要求: 自由出声地朗读课文, 小组内合作认读本课生字、 新词。‎ ‎2. 指名读生字、 新词。‎ 着重指导: 和(huò) 着 抽噎(yē)‎ ‎3. 指导理解课文中的词语。‎ 着重分析指导: 两鬓斑白(读音: liǎng bìn bān bái 。 释义: 意为两边鬓角 头发花白, 借以形容年老或操劳过度) ; 奄奄一息(读音: yǎn yǎn yì xī。 释义:‎ 形容临近死亡。 奄奄, 呼吸微弱的样子, 只剩下一口气) 。‎ 三、 再读课文, 整体感知。‎ ‎1. 请同学们快速地默读课文, 想想课文主要讲了一件什么事。‎ ‎2. 再次快速默读课文, 读时注意感受自己的心情变化, 读后谈谈感受。‎ 四、 精读品析, 体会情感。‎ ‎(一) 抓住老班长的外貌、 神态变化, 体会老班长的形象。‎ ‎1. 读课文, 找出课文中描写老班长外貌和神态变化的语句, 在文中做标记。‎ ‎2. 第一处: “炊事班长快四十岁了, 个儿挺高, 背有点儿驼, 四方脸, 高颧骨,‎ 脸上布满皱纹, 两鬓都斑白了” 。‎ ‎3. 第二处: “他整夜整夜地合不拢眼” →“他喜出望外地跑回来” 。‎ ‎4. 第三处:“老班长看到这情况, 收敛了笑容, 眉头拧成了疙瘩” →“老班长 看着我们吃完, 脸上的皱纹舒展开了, 嘴边露出了一丝笑意” 。‎ ‎5. 第四处: “瘦得只剩皮包骨头, 眼睛深深地陷了下去” 。‎ 7‎ ‎6. 结合板书小结: 从老班长的外貌和神态变化中, 我们可以看出他是一个怎 样的红军战士?‎ ‎(二) 感受其他描写, 加深体会。‎ 故事中还有许许多多感人至深的地方, 把让你感动的句子找出来, 和同桌相 互读一读, 进一步感受老班长忠于革命、 舍己为人的品质。‎ 预设以下几个方面:‎ ‎1. 老班长吃鱼骨头的画面。 (第 7、 8 自然段)‎ 为什么让你感动?是啊, 我们和你一样体会到了老班长为别人着想的可贵品 质。 让我们通过朗读, 一起读出这份感动。‎ ‎2. 老班长严厉劝“我” 喝鱼汤。 (第 21、 22 自然段)‎ ‎(1) 当时已经发现了秘密的“我” , 能喝下这碗鱼汤吗?从哪里可以看出来?‎ ‎(2) 老班长又是怎么劝“我” 的?‎ ‎(3) “我” 明白老班长的苦心, 喝下了鱼汤, “我” 的心情沉重极了。 你能把 这种沉重的心情读出来吗?‎ ‎3. 每天只吃草根和鱼骨头, 老班长的身体又怎么熬得住?好景不长, 就在“我 们” 要走出草地时, 意外发生了。 (第 28 自然段)‎ ‎(1) 自由轻声读这部分内容, 注意自己内心的感情。‎ ‎(2) 说出内心感受, 并说说为什么有这样的感受。 是啊, 当生命垂危的时候,‎ 老班长竟然想到的还是三个小战士。 他是多么崇高和伟大啊! 这真是一个好战士 啊!‎ 五、 品味文章, 深化情感。‎ ‎1. 读最后一段: 可亲、 可敬的老班长永远离开了“我们” , 战士们撕心裂肺 的呼喊也无法唤醒他了。‎ ‎2. 回味质疑: 现在你能理解为什么说长满了红绣的鱼钩上, 闪烁着灿烂的金 色的光芒了吗?‎ ‎(鱼钩虽然长满了红锈, 但它记录着老班长可歌可泣的英雄事迹, 凝结着老 班长舍己为人的高贵品质, 见证着老班长对革命的无限忠诚。 这个长满红锈的鱼 钩闪烁着老班长金子般的思想光辉, 昭示着老班长关心同志、 舍己为人、 忠于革 7‎ 命的精神永垂不朽。 )‎ 六、 总结全文, 课堂小结。‎ 在长征途中还有许多这样可歌可泣的英雄, 正因为有了他们, 才有了我们美 好的今天, 让我们用一首我们学过的毛主席的诗——《七律· 长征》 来缅怀他们 吧!‎ 板书设计 金色的鱼钩 教学反思 本课由于篇幅比较长, 为了节约时间, 所以教学过程过于紧凑, 读的形式不 多, 讲解还不够深入。 学生体会人物内心思想感情不深刻, 读得欠缺感情, 以后还 要加强朗读训练。‎ 7‎ 7‎
查看更多

相关文章

您可能关注的文档