7　傅雷家书两则精品课件二

7　傅雷家书两则精品课件二

傅雷家书两则 亲爱的爸爸妈妈 ： 你们好吗 ？ 现在工作很忙吧 ？ 身体好吗？ 我现在广州挺好的，爸爸妈妈不要太牵挂，虽然 我很少写信，其实我很想家。 爸爸每天都上班吗？管得不严就不要去了， 干了一辈子革命工作，也该歇歇了。 我买了一件毛衣给妈妈，别舍不得穿上吧， 以前儿子不太听话，现在懂事他长大了。哥哥姐 姐常回来吧？替我问候他们吧！有什么活儿就让 他们干，自己孩子有什么客气。 爸爸妈妈多保重身体，不要让儿子放心不下。 今年春节我一定回家，好了先写到这吧。 此致 敬礼 儿春波敬上 一九九三年十月十八日 是1954-1966 年六月间傅雷及 夫人写给儿子傅 聪、傅敏的180多 封家信摘编，其 中大部分是写给 后来成为著名钢 琴演奏家的大儿 子傅聪的信件。 傅雷（1908— 1966），文学翻译 家，文艺评论家。 一代翻译巨匠。 同时，傅雷还是一位严慈 的父亲，他为国人培养出 第一位获得国际声誉的钢 琴家傅聪。他写给儿子傅 聪、傅敏的家书集－－ 《傅雷家书》更是脍炙人 口，八十年代至今，这部 家书已感动了数百万国内 读者。 傅聪——早于六 十年代已被《时 代杂志》赞誉为 “中国当今最伟 大的音乐家之 一”，是华人音 乐家扬名国际乐 坛的典范 傅聪钢琴音乐会 • 英国《泰晤士报》：傅聪是当今 世界乐坛最受欢迎和最有洞察力 的莫扎特作品的演奏家。 • 美国《时代周刊》：当今时代最 伟大的钢琴家之一。 庸 碌 谀词 扶掖 重蹈覆辙 枘 凿 相契 舐犊之情 涕泗横流 羲皇上人 灰烬 yōng yú yè ruì záo qì tì sì jìn 给红色字正音 dǎo zhé shì 第一则（1954年10月2日） 第二则（1955年1月26日） 这两封家书，分别是针对儿子什 么境遇（心境）而写的？从哪里可以 看出来？ 第一封： 第二封： 消沉苦闷之时。 欣喜成功之时。 作者在这两封家书里给了 儿子什么人生提示？ 第一封： 第二封： 如何面对挫折 如何对待成功 胜 不 骄 ， 败 不 馁！ 这两封家书，作者分别以 什么样的语言风格展现出对儿 子的关爱？ 第一封： 第二封： 如和风细雨、款款相慰的 鼓励。 满怀欣喜、激情洋溢 的勉励。 合作探究 第一封家书 1、第一封家书的开头的称呼 是什么？ 2、从第一封信中找出2句傅雷 送给儿子解决困惑的建议吗？ 3、傅雷运用太阳、雨水、五 谷、庄稼的比喻和克里斯朵夫 的故事，他的用意何在？ 4、傅雷运用古战场的比喻 目的是什么？ 第二封家书 1、傅雷把儿子的信比喻成了 什么？表现了什么样的感情？ 2、傅雷对儿子成功的激动 主要表现在哪几个方面？ 3、傅聪的成功，傅雷异常激 动，但是他在信中是否只停 留在这种喜悦之中，他还写 了什么？ 4、结合课文，你认为“坚 强”一词该如何理解？ 第一封信 1954年10月2日 n 第一封家书的开头称呼是什么？为 什么要这么称呼？ n称呼是“聪，亲爱的孩子”。因为 傅聪当时正是精神消沉的时候，这样 温情的称呼，会给傅聪带去父母的爱， 给他以感情上的慰藉。 n（注意写回信时，要考虑到对方的心 情、生活状态） Ø 太阳太强烈，会把五谷晒 焦；雨水太猛，也会淹死 庄稼。 Ø 要像对着古战场一般的存 着凭吊的心怀。 Ø 克里斯朵夫的故事 找出本信中的两处比喻和引用 的故事，体会其作用及含义。 (4)太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。 【提示】从修辞手法的运用、第一封家书的写作目的等角度 品析。 2.语言品析 【品析】这句话运用了比喻的修辞手法，生 动形象地说明了任何事情都要掌握分寸，控 制情绪是非常必要的。 体会其作用及含义 (5)我以前在信中和你提过感情的ruin【创伤，覆灭】，就 是要你把这些事当做心灵的灰烬看，看的时候当然不免感触 万端，但不要刻骨铭心地伤害自己，而要像对着古战场一般 的存着凭吊的心怀。 【提示】从修辞手法的运用、想象凭吊古战场情景的角度品 析。 3.语言品析 【品析】这句话运用了比喻的修辞手法，生动形象地 告诉儿子对待往事应有的心态：平静、超然。 体会其作用及含义 4.语言品析 体会其作用及含义 比喻和引用故事的作用： 这一封家书写于儿子 精神消沉时，劝慰他如 何面对感情的创伤，学 会泰然处之。 合作探究 第一封家书 1、第一封家书的开头的称呼 是什么？ 2、从第一封信中找出2句傅雷 送给儿子解决困惑的建议吗？ 3、傅雷运用太阳、雨水、五 谷、庄稼的比喻和克里斯朵夫 的故事，他的用意何在？ 4、傅雷运用古战场的比喻 目的是什么？ 第二封家书 1、傅雷把儿子的信比喻成了 什么？表现了什么样的感情？ 2、傅雷对儿子成功的激动 主要表现在哪几个方面？ 3、傅聪的成功，傅雷异常激 动，但是他在信中是否只停 留在这种喜悦之中，他还写 了什么？ 4、结合课文，你认为“坚 强”一词该如何理解？ 第二封信 1955年1月26日 n比喻成新年中的礼物。表现了傅 雷夫妇对儿子的信的盼望和接到信 后的喜悦。 信的开头，傅雷把儿子的信比喻成 了什么？表现了什么样的感情？ n 傅雷当时如何表达对儿子成功的 激动的？ n 分成了三个层面： n 父母对孩子的成功感到幸福； n 欣赏艺术的喜悦； n 为了祖国的荣誉而激动。 n 傅聪的成功，傅雷异常激动，但是他的 信中是否只停留在这种喜悦上，他还写 了什么？ n除了喜悦之情，他还称赞了 傅聪面对掌声、赞美的冷静。 傅雷用“我更高兴的更安慰的 是”起到什么作用？ 这句话承上启下，从对儿子艺术 成功的喜悦之情延伸到对儿子思想 成熟的欣慰之情。 从文中找出能贯穿两封信主 旋律的一个词。 理解坚强 n 两封信中都提到了“坚强”，找到 信中对“坚强”内涵的直接解说？ n第一封信中“一个人惟有敢于正 视现实，正视错误，……越来越 坚强”； n第二封信中“你能坚强(不为胜 利冲昏了头脑 是坚强的最好的证 据)，只要你能坚强，我就一辈子 放了心!”39页最下面几句） “坚强”一词在词典里的含义是：强固 有力，不可动摇或摧毁。文章却赋予它 更多的意义。你认为该词如何理解？ 当遇到人生挫折，情绪跌宕时要能 够坚强面对；当迎来成功时，更要能 够正确面对掌声、赞美，不要被胜利 冲昏了头脑，要坚强，用一种平和的 心态面对；要做到胜不骄、败不馁， 宠辱不惊，得失泰然。 怎么理解“赤子之 心”? 赤子之心无比纯 洁，不含私心杂念， 无惧孤独。 你认为傅雷希望儿子成为一个怎 样的人？ 总之，是要儿子做一个坚强的人， 无论是遭受了失败或者取得了成功、 心情矛盾孤独，都要保持对艺术的 不懈追求，对生活的赤子之心。 从两封家书中，你能看出父子两之 间的关系如何吗？请举例说明。 品味语句，体会感情 关系亲密，不 仅是父子，还 是朋友，心灵 上互相理解与 慰藉的朋友。 收 信人 邮 编 收信人地址 收信人姓名，加上称呼. 寄信人地址 寄信人邮编 收 信人 邮 编 收信人地址 收信人姓名，加上称呼 （一般是写信人对收信人的称呼。收 信人后面没有称呼是不礼貌的，属于 格式上的错误。） 寄信人地址 寄信人邮编 正文 1. 称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、 修饰词，如亲爱的等。 4. 祝颂语。以最一般的“此致”、“敬礼” 为例。“此致”可以有两种正确的位置来进 行书写，一是紧接着主体正文之后，不另起 段，不加标点；二是在正文之下另起一行空 两格书写。“敬礼”写在“此致”的下一行， 顶格书写。后应该加上一个惊叹号，以表示 祝颂的诚意和强度。（转下） 3. 正文。这是信的主体，可以分为若干段来 书写。 2. 问候语：如写“你好”、“近来身体是否 安康”等。独立成段，不直接接下文。 5. 具名和日期。写信人的姓名或名字，写在 祝颂语下方空一至二行的右侧。最好还要在 写信人姓名之前写上与收信人的关系，如儿 ×××、父×××、你的朋友×××等。再 下一行写日期。如果忘了写某事，则可以在 日期下空一行、再空两格写上“又附”，再 另起行书写未尽事宜。 （接上）称呼和祝颂语后半部分的顶格，是 对收信人的一种尊重。是古代书信“抬头” 传统的延续。古人书信为竖写，行文涉及对 方收信人姓名或称呼，为了表示尊重，不论 书写到何处，都要把对方的姓名或称呼提到 下一行的顶头书写。它的基本做法，为现代 书信所吸收。 “孩子不向父母诉苦向谁诉呢？ 我们不来安慰你，又该谁来安慰你 呢？”你有苦闷时向父母倾诉吗?他 们是怎样对待你的？你现在最想和 他们说什么？以《给爸爸的建议书》 或《有话要对老爸说》为题，写一 篇文章（可以以书信的形式写）。 • 语文教材及辅导用书购买： https://shop59953300.taobao.com/ 资料下 载：www.51zjedu.com