苏教版语文七年级下册第3课《我的老师》同步训练

苏教版语文七年级下册第3课《我的老师》同步训练

‎3 《我的老师》同步训练题 ‎(60分钟) ‎ 一、积累运用 ‎(一)字词积累 ‎1．下面加点字注音有误的一项是(    )‎ A．黑痣(zhì)     蜂蜜(mì)     褪色(tuì)‎ B．孤舟(gū)  卜问(pǔ)      焚香(fén)‎ C．海鸥(ōu)  磕头(kē)      时辰(chen)‎ D．模仿(fǎng)     温柔(róu)     纯真(chún)‎ ‎2．选出下面词语书写全部正确的一项(    )‎ A．孤舟    榆钱    退色    劝慰 B．香炉    纠纷    磕头    牵挂 C．占据    黑痣    姿式    焚烧 D．卜问    暑假    纯真    宛惜 ‎3．结合上下文理解句中加点的词语。‎ ‎(1)我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。‎ ‎ ‎ ‎(2)说我是“心清如水的学生”。‎ ‎ ‎ ‎(3)可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持!‎ ‎ ‎ ‎4．选词填空。‎ ‎(1)她的教鞭好像要落下来，我用石板一________(挡、击、迎、阻)，教鞭轻轻地________(砸、打、敲、抽)在石板边上，大伙笑了，她也笑了。‎ ‎(2)她爱诗，并且爱用歌唱的________(声音、声调、音调、调子)教我们读诗。直到现在我还记得她读诗的________(声调、音调、调子、声音)。‎ ‎(3)今天想来，她对我的________(接触、接受、接近、接收)文学和爱好文学，是有着多么有益的________(作用、影响、启发、帮助)!‎ ‎(4)至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的________(珍宝、珍藏、珍贵、珍奇)之一。一个孩子的________ (纯净、纯洁、纯真、纯粹)的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊!‎ ‎(二)语言运用 ‎5．引号有以下几种基本用法：表特定称谓、表引用、表强调、表讽刺或否定。请你指出下面句中引号的作用。‎ 可是在孩子群中，我的那些小“反对派”(1)们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿啰!”(2)那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。‎ ‎(1)________________，‎ ‎(2)________________。‎ ‎6．下列对文章各句的理解中，不恰当的一项是(    )‎ A．“她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。”(抒发了“我”对老师的理解和热爱之情)‎ B．“今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响!”(句中“接近”和“爱好”的位置可互换，换后也能很好地抒发“我”对老师的感激之情)‎ C．“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷……给了我莫大的支持!在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”(对老师的高度评价，抒发了“我”对老师的感激和赞美之情)‎ D．“蔡老师!我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋!至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长!”(抒发了我对老师的依恋、热爱之情)‎ ‎7．下列对各句修辞手法的使用判断有误的一项是(    )‎ A．圆天盖着大海，黑水托着孤舟。(对偶)‎ B．至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。(比喻)‎ C．他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。(排比)‎ D．那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。(比喻)‎ ‎8．依次填入下面横线上最恰当的两项是(    )和(    )‎ 要形成讲礼貌的风气，就要养成文明的说话习惯，要有好的语感。_____________。假如心里老是考虑“我要讲礼貌，我要讲礼貌”，这是很勉强的，勉强的事情是不能持久的。_____________。所以要养成习惯，习惯成自然，不必想，自然而然地做到不使人家不舒服。叶圣陶先生的话是十分中肯的。‎ A．有了文明的习惯，有了好的语感，讲起礼貌来就自然，就靠得住。‎ B．良好的语感是一个人语言素质高的表现，是在长期的积累和运用中形成的。‎ C．记着的时候还行，忘了的时候，脏话就来了，这当然不能形成社会风气。‎ D．很多事情都是不能勉强的，太勉强了往往会让人家感到不自在。‎ ‎(三)语文常识 ‎9．《我的老师》作者_____________，当代作家。其主要作品有散文集_____________，长篇小说_____________。‎ ‎ ‎ 二、整体感知 ‎10．本文共写了七件事：A．假怒　B．教舞　C．观察蜜蜂　D．教读诗　E．处理纠纷　F．看写字　G．梦中寻师。其中，表现老师对学生的温柔、慈爱的是_____________；写学生对老师的热爱、依恋的是_____________；写得详细的是_____________。‎ ‎11．蔡老师的性格特点可用“_____________”来概括，文中“_____________”这句话是蔡老师对学生感情的根本点。‎ ‎ ‎ 三、课内阅读 每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师!我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋!至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长!记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，(甲)地往外就走。母亲喊住我：‎ ‎“你要去干什么?”‎ ‎“找蔡老师……”我(乙)地回答。‎ ‎“不是放暑假了么?”‎ 哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊!至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊!什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢?‎ 可惜我没上完初小，就转到县立五小上学去了，从此，我就和蔡老师分别了。‎ ‎12．选文中(甲)处应填_____________；(乙)处应填_____________。‎ A．糊里糊涂    B．迷迷糊糊 C．模模糊糊    D．稀里糊涂 ‎13．一般说，孩子多是期盼假期到来的。为什么作者这时觉得暑假“漫长”?‎ ‎ ‎ ‎14．画直线句“看看那块席子”不能删去，原因是__________________________________‎ ‎______________________________________________________________________________‎ ‎15．对画波浪线的句子中的人称代词分析正确的一项是(    )‎ A．选文都用第三人称“她”，这里改用第二人称“你”，读起来很别扭。‎ B．选文是回忆往事，用第三人称，这里是和蔡老师在一起，改用第二人称。‎ C．由于抒情的需要，变换人称，改用第二人称，可以直接抒发对蔡老师的思念、崇敬之情，显得更加亲切。‎ D．散文中可以叙事、议论、抒情，也可以第二人称与第三人称变换使用，这样更能增强文章的表达效果。‎ ‎16．选文中“我才醒了”的“才”和“我才睡熟了”的“才”各说明了什么?这两个“才”字饱含怎样的思想感情?‎ ‎ ‎ 四、类文阅读 晶莹的泪珠 ‎①我手里捏着一张休学申请书朝教务处走去。‎ ‎②我要求休学一年。‎ ‎③我敲响了教务处的门。获准以后便推开了门，一位年轻的女教师正伏在米黄色的办公桌上，手里拿着木杆蘸水笔在一本表册上填写着什么。“老师，给我开一张休学证书。”‎ ‎④她抬起头来，诧异地瞅了我一眼，然后拿起我的申请书看着。她很快看完了，抬起头来问：“就是你写的这些理由吗?”‎ ‎⑤“就是的。”‎ ‎⑥“不休学不行吗?”‎ ‎⑦“不行。”‎ ‎⑧“亲戚全都帮不上忙吗?”‎ ‎⑨“亲戚……也都穷。”‎ ‎⑩“可是……你休学一年，家里的经济状况也不见得能改变，一年后你怎么能保证复学呢?”‎ ‎11于是我就信心十足地告诉她我父亲的精确计划：待到明年我哥哥初中毕业，父亲谋划着让他报考师范学校，师范学校的学杂费和伙食费全由国家供给，据说还发三块零花钱。那时候我就可以复学接着念初中了。‎ ‎12她轻轻舒了口气，拉开抽屉取出公文本在桌子上翻开，用那支木杆蘸水笔，在墨水瓶里蘸上墨水后又停下手，问：“你家里就再想不出办法了?”我看着她那双充满忧郁的眼睛，突然意识到因为我的休学致使她心情不好。她平时就是在教务处做些抄抄写写的事，我和她几乎没有说过话，甚至至今也不知道她的姓名。我便说：“老师，没关系，我年龄小。”她说：“白白耽误一年多可惜!”随之又换了一种口吻说：“我知道你的名字，也认得你。每个班前三名的学生我都认识。”我的心情忽然灰暗起来。我没有开口。‎ ‎13她终于落笔填写了公函，取出公章在下方盖了，又在切割线上盖上一枚合缝印章，吱吱吱撕下并不交给我，放在桌子上，然后把我的休学申请书抹上糨糊，贴在公文存根上。‎ ‎14她做完这一切才重新拿起休学证书交给我，叮嘱道：“装好，别丢了。明年复学时拿着来找我。”‎ ‎15我把那张休学证书折叠了两番装进了口袋。她从桌子那边绕过来，又从我的口袋里掏出来塞进我的书包里，说：“明年这阵儿你一定要来复学。”我向她深深地鞠了躬，就走出门去。忽然听到背后一声“等等”，她跟上我，和我并排在廊檐下的台阶上走着。我忽然觉得很不好受，在争取到了休学证书后，我很不愿意看见同班同学熟悉的脸孔，便低了头匆匆走起来，凭感觉可以知道她也加快了脚步，几乎和我同时走出学校大门。‎ ‎16校门外涌来一拨偏远地区的学生，熟悉的同学便连连问我：“你来得早，报到了吧?”我含糊地笑笑就走过去了，想尽快远离正在迎接新学期的洋溢着欢乐气氛的学校大门。她又喊了一声“等等”。我停住脚步。她走过来拍了拍我的书包：“别把休学证书弄丢了。”我点点头。她又安慰我说：“我同意你的打算，休学一年不要紧，你年龄小。”‎ ‎17我抬起头来，猛然看见那双睫毛很长的眼睛里充满了泪水，像雨雾中正在涨溢的湖水，泪珠在眼眶里打着旋儿，晶莹透亮。我瞬即垂下头避开她的目光，要是再在她的眼睛处多驻留一秒，我肯定就会号啕大哭。我低着头咬着嘴唇，脚下盲目地拨弄着一块碎瓦片来抑制情绪，一股热辣辣的酸流从鼻腔倒灌进喉咙里去。我终于扬起头鼓着劲儿说：“老师……我走咧……”‎ ‎18她的手轻轻搭上我的肩头：“记住，明年的今天来报到复学。”‎ ‎19我看见两滴晶莹的泪珠从她眼睫毛上滑落下来，缓缓流过一段，就在鼻翼两边挂住。我再次虔诚地向她鞠了一躬，然后转身走了。‎ ‎2025年后，父亲在弥留之际，对坐在他身边的我说：“我有一件事对不住你……”‎ ‎21我惊讶得不知所措。‎ ‎22“我不该让你休那一年学!”‎ ‎23我浑身战栗，久久无言。我高中毕业名落孙山，回到乡村，陷入无边无际的彷徨苦闷之中，那时我曾经猴急似的怨天尤人：“全都倒霉在休学那一年……”我1962年毕业恰逢中国经济最困难的年月，高校招生名额大大减少，我们班剃了光头，四个班也仅仅考取了几个人，而上一年我们学校有50％的学生考取了大学。父亲说：“错过一年……让你错过了20年……而今你还算熬出点名堂了……”‎ ‎24我猛然想起休学那年，出校门时那位女教师溢满眼眶又流挂在鼻翼上的晶莹泪珠。我对已经跨进黄泉路上半步还向我忏悔的父亲讲了那一串泪珠的经历，父亲听后喃喃地说：“可你……怎么……不早点给我……说这女先生哩……”‎ ‎25我今天把40年前的这一段历史写出来，对自己算是一种虔诚祈祷。当今，各种欲望膨胀成一种强大的浊流冲击着每一个人的心扉，我企望自己的泪泉，如女教师那饱含晶莹泪珠的泪泉一般，不至于堵塞，更不敢枯竭，那是滋养生命灵魂的泉源，也是滋润民族精神的泉源哦……‎ ‎17．阅读第①～14段，请你用词语概括女教师在给“我”办休学证书过程中的心理变化。‎ ‎ 18．结合第20～24段内容，体会作者写父亲在弥留之际对“我”所说的话有什么作用。‎ ‎ ‎ ‎19．阅读文章，说出“40年前”和“今天”作者对女教师泪珠的不同感受，以及作者“今天”的感受带给你的启示。(不超过150字)‎ ‎ ‎ 五、拓展运用 ‎20．假如你是作者，写了《我的老师》一文后得知了蔡老师的音讯，知道了她的网址，你能从网上给蔡老师发张明信片，表达你对蔡老师的热爱、尊重和思念之情吗?你又将怎样表达对她的思念呢?‎ ‎ ‎ 六、体验中考（2007，龙岩，17分）‎ 最温暖的墙　马国福 ‎①玲玲是一名中学教师。她的职业性质决定了她要经常与粉笔打交道。当粉笔灰尘雪花一样把她的世界装点得银装素裹的同时，也悄然腐蚀着她的手指。‎ ‎②几年下来，她的右手拇指和食指结了厚厚的一层老茧。尤其是冬天，天冷的时候，她手上的老茧裂开了口子，一堂课板书下来，疼痛不已。上课前擦的润肤油，不到几分钟就被粉笔灰吸得一干二净。为了减轻疼痛，下课后她经常用热水袋捂住冰凉疼痛的手指。‎ ‎③有一堂课，玲玲需要板书一黑板内容，写到一半的时候，她手上的裂口流出很多血，染红了手中的粉笔。坐在前排细心的学生发现了老师手上的血。那点点血迹像梅花一样，竟将白色的粉笔点缀得分外引人注目。‎ ‎④玲玲拿出纸擦掉手上的血，继续书写。不专心上课叽叽喳喳说话的学生见状后不再说话。教室里静极了，只听见粉笔头在黑板上轻轻发出的沙沙声，就像秋天的叶子，一片一片凋落在草地上发出的轻微声音。‎ ‎⑤第二天上课时，玲玲一走进教室，发现学生们的眼神和往常不一样，有一种期待、一种激动，那种神情意味深长，就像捉迷藏的孩子希望自己的秘密不被人发现一样。班长喊起立，全班学生向老师问好，他们并没有把目光放在老师身上，眼睛全盯着讲台上的粉笔盒。这让她感到很蹊跷，莫非今天是什么特殊的日子?当她从粉笔盒里拿出粉笔准备书写时才发现。那些粉笔整整齐齐全部穿上了外套，一根根粉笔被五颜六色的彩纸裹了起来，像花园里多彩的花枝。‎ ‎⑥玲玲以为学生们在和她开玩笑，准备撕掉包裹粉笔的彩纸时，学生们异口同声地喊：“老师先不要撕。请先看看那些字!那纸上面有字。”‎ ‎⑦玲玲轻轻撕开纸，纸上密密麻麻写着：“老师，天冷了，我们看到你板书时手上流血，就用纸把粉笔包起来。这样你写字时手就不会疼了!”在那些粉笔中有一支独特的，没有包纸，被一个硬壳的彩色笔筒包着。玲玲拿起来仔细一看，原来是一个已经用尽，可以随意拧着伸缩的唇膏筒!这是多么诗意美好的创意啊!这些纯真的孩子，把母亲用来化妆的唇膏筒也给拿来了。‎ ‎⑧几十双眼睛盯着玲玲。玲玲的眼睛湿润了，泪水像地下泉水，慢慢地涌了出来。她微笑着向学生们道谢。转过身，书写。粉笔灰像雪花一样飘落，竟使这寒冬的教室显得格外婆娑和妩媚。握着那细细的粉笔，她感觉自己握着的不是一支粉笔，而是一双双温暖的小手，一支支有力的橹桨，在爱的海洋里划呀划。他们用薄薄的一张纸，在寒冬，给老师筑起了一堵最温暖的墙。此刻，她的心里涌动着一种说不出的力量。她知道，那些孩子的心，像细微的炭火一样，默默燃烧着……‎ ‎(摘自《意林文汇》2007年1月上，选文有删改)‎ ‎21．第④段中为什么说“不专心上课叽叽喳喳说话的学生见状后不再说话”?(3分)‎ ‎ ‎ ‎22．第⑤段的画线句在文中起什么作用?句中的“有一种期待”，学生们“期待”什么?(4分)‎ ‎ ‎ ‎23．请概述文章主要内容。(3分)‎ ‎ ‎ ‎24．你是怎样理解文章标题“最温暖的墙”的?(3分)‎ ‎ ‎ ‎25．爱在生活中无处不在，大爱无言，只需行动。在你的生活中也有体现人间真情的事例，请举出一例，并作简要分析。(4分)‎ ‎ ‎ 参考答案 一、(一)1．B　点拨：B项中“卜”应渎“bǔ”。‎ ‎2．B　点拨：A．退—褪　C．式—势　D．宛—惋 ‎3．(1)原意形容耍花招、使手段，极不老实，这里是调皮、机灵的意思。‎ ‎(2)形容心地纯真。‎ ‎(3)没有比这个再大，极大。‎ ‎4．(1)迎　敲　(2)音调　音调　(3)接近　影响　(4)珍宝　纯真 ‎(二)5．(1)表特定称谓　(2)表引用 ‎6．B　点拨：先“接近”后“爱好”是人们认识事物的顺序，不能互换。‎ ‎7．D　点拨：“好像”是说自己的感觉，此句没有本体和喻体，不是比喻句。‎ ‎8．A　C　点拨：这段话上文说到要形成讲礼貌的风气，“就要养成文明的说话习惯”，还要有“好的语感”，所以下文就要顺接着这个方面来讲，因此应该选A；下文又说到“勉强的事情是不能持久的”，“所以要养成习惯”，所以应该选C。‎ ‎(三)9．魏巍　《谁是最可爱的人》　《东方》‎ 二、10．ABCDE　FG　EG。‎ ‎11．温柔慈爱　她爱我们 三、12．B　C　点拨：甲处的“迷迷糊糊”是自己睡觉睡迷糊了，而乙处的“模模糊糊”是指话说得不清楚。‎ ‎13．因为作者非常爱戴、敬佩老师，对老师恋恋不舍。　点拨：因为作者爱戴老师，假期又要同老师分别，所以才会觉得假期漫长。‎ ‎14．“那块席子”是参照物，自己离开了那块席子，说明“梦中寻师”是真的，如果去掉，就不符合实际了。‎ ‎15．C　点拨：用第二人称“你”，如同直接同老师对话，可以抒发真挚的感情。‎ ‎16．“我才醒了”说明作者当时在睡梦中爬起来，“迷迷糊糊”地往外走，是不清醒的，直到他的母亲指出，现在已经放了暑假，他才从睡梦中真正地醒了。“我才睡熟了”是说母亲把作者“拉”回来，又“劝说”了一会，怀着无可奈何的心情，他只好睡下来，是在这种不得已的情况下，“才”睡熟了。两个“才”字饱含着作者热爱蔡老师到了近乎着迷的程度的深厚感情。‎ 四、17．示例：诧异　忧郁　惋惜　担忧 ‎18．表达父亲对当年的决定的后悔。②引发“我”对女教师的回忆。③表现当时女教师劝“我”不要休学的意义。‎ 点拨：阅读第20～24段，可以看出回答该题的关键语段是第23、24段。第23段交代父亲后悔的原因，同时，也体现出女教师劝“我”不要休学是多么重要；第24段则引出对女教师的回忆。‎ ‎19．示例：40年前，作者从女教师的泪珠中感受到的是对自己的关怀、安慰和期待；今天，作者认识到女教师饱含晶莹泪珠的泪泉是滋养生命灵魂和滋润民族精神的泉源。启示：我们要像女教帅那样，无沦在什么情况下，都要保持纯真和善良。‎ 五、20．示例：‎ 敬爱的蔡老师：‎ 您好!‎ ‎　　您还记得小学时那个用石板迎着您的教鞭、男扮女装表演舞蹈的调皮男生吗?您帮我排除纠纷后写的劝慰信我至今保存完好，您对我“心清如水”的评价激励了我一生!老师，多年不见，我的感激永留心底，我的思念与日俱增!老师，我衷心地感谢您!‎ 祝您 身体健康、桃李芬芳!‎ 您的学生：魏巍　　‎ ‎××年×月×日 六、21．老师的手指上的裂口裂开流血了，但她仍继续写粉笔字。学生看了心疼，被老师的敬业精神所感动。　点拨：老师指尖的鲜血给学生以震撼，让他们意识到应该尊重老师的劳动。‎ ‎22．①引领(引出)下文，为下文埋下伏笔。②期待老师理解他们的用意，期待老师能接受他们的爱心。‎ 点拨：孩子的思想和行为都是那么单纯和明显，他们写在脸上的期待表达了他们希望老师理解和接受他们付出的爱心的渴望。‎ ‎23．文章讲述一位女教师因长期使用粉笔手指被腐蚀，尤其是冬天她的手指就会裂开口子流血，她的学生知道这事后悄悄地把根根粉笔包裹起来，以免她的手指再次受到腐蚀，从而使她深受感动的故事。‎ ‎24．这里用的是比喻手法，将孩子们的爱心比作温暖的墙。‎ 点拨：爱心成墙，将最为温暖。‎ ‎25．略。　点拨：从生活中选取典型事例，能够体现出人间真情即可。‎