部编版一年级上册《升国旗(第二课时)》语文教案

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部编版一年级上册《升国旗(第二课时)》语文教案

部编版一年级上册《升国旗(第二课时)》语文教案   第二课时   一、复习检查,引入新课   1.复习词语:   中国 五星红旗 国旗 国歌 升起 多么   美丽 立正   2.过渡:同学们对词语掌握得很扎实,这节课就让我们再一次走进课文。   3.齐读课题。   4.指名朗读课文。   设计意图:复习巩固词语,快速过渡到新课,搭建好新知与旧知的桥梁。   二、指导书写,练习写字   1.这节课我们先来学写本课的另外两个生字。   (课件出示:立正)   2.回顾写字的方法。   一看:看每一笔所在的位置,看老师的示范。   二写:认真描红,临写,先描再写。   三对照:仔细与例字进行对照,与同桌互相评议。 3.指导书写“立”。   (1)引导学生观察生字在田字格中的位置。   (2)教师示范,讲解书写要点:   “立”的“丶”在竖中线上,第二笔横较短,第三笔和第四笔要写得匀称,第三笔为轻 入笔、顿笔收的小点,而第四笔是顿笔撇出尖状的小撇,第五笔横比第二笔的横要长。   (3)学生练习,教师巡视。   (4)同桌互相评议。   (5)全班交流,教师相机评价最后一笔的横要拖得“稳稳”的。   4.指导书写“正”。   (1)引导学生观察生字在田字格中的位置。   (2)学生说一说横、竖中线上的笔画,教师用红笔标出。   (3)教师示范,讲解书写要点:第一笔横要写得略微向上倾斜。第一笔稍短,第二笔在 竖中线上,第三笔最短,在横中线上起笔,第五笔稍长,写得要平稳。不偏不歪斜才是 “正”。  设计意图:继续完成书写任务,培养学生努力养成良好的写字习惯,书写规范、端正、整 洁。重视学生的参与评价,激发学生写好字的热情。   三、指导背诵,深入理解   1.采用各种形式熟读课文。   (1)找出你最喜欢的一句,有感情地读一读,读给全班同学听。   (2)自由地轻声朗诵,同桌合作读一读,男女生合作读一读,指名分句读。   2.方法引领,熟读成诵。   (1)以问题提示法引领背诵。   师:我们在背诵时,可以想每一句都讲了什么内容,然后以回答问题的形式来背诵,我 们一起合作来背一背。   师:什么旗帜是我们的国旗?五星红旗怎样升起?五星红旗升起来是什么样子的?升国 旗时,我们应该怎样做?   师生合作背诵。 (2) 结合课文插图,想象画面,引领背诵。   师:仔细观察课文的插图,这些插图都展现了课文的哪些内容?我们可以一边想象画 面一边进行背诵,提高背诵的效果。   请同学看图轻声练习背诵,同桌互相背一背。根据课件展示的画面,全班齐声背诵。   (3)深入情境,表演背诵。   想象你现在正在参加学校的升国旗仪式,此时此刻,你看到了什么?你听到了什么? 你又是怎样做的?请你一边背诵一边表演。   独立背诵,指名到前面来一边表演一边背诵。   (4)小结:通过不同形式的训练,同学们不仅能背诵诗歌,还掌握了背诵课文的方法, 让我们一起总结一下。(课件出示)齐声读一读这些好方法。   想问题,连词句;看插图,想画面;做动作,来表演。   设计意图:在语文教学过程中,不仅要注重听、说、读、写的技能训练,“背”也是 一种技能。背诵不仅是一种好的教学方法,也是一种好的学习方法。在低年级的背诵指导 中,要根据学生的年龄特点,激发他们背诵的兴趣。同时,认真钻研教材,根据课文内容 和班级实际情况,采用适当的背诵指导方法,让学生在图画引路、情境表演、情境想象等 方法轻松愉快地学好语文,提高他们的语文综合素养。   四、说话训练,拓展延伸   1.说一说。   同学们,学了这篇课文,面对庄严的五星红旗,你一定有许多话想对国旗说,那就说 说吧!   (课件出示:五星红旗________) 2.画一画。   画一幅“升国旗”的图画,或者简单一点儿把我们的国旗--五星红旗画下来。   设计意图:通过“说一说”的语言训练活动,提高学生的语言表达能力,为学生提供 语文综合实践的机会。通过“画一画”的活动,升华学生的爱国情感。   板书设计   升国旗   热爱祖国   教学反思   刚入学的孩子注意力较难集中,为了激发学生的学习兴趣,培养语感,使爱国教育落 到实处,课堂上我利用多种手段来促进教学,实现教学目标。在课堂上,通过观看升国旗 视频,回想每个星期一早上我们都要做什么,学生兴趣盎然,激活了学生已有的生活经验, 使学生回到了升国旗时那庄严的时刻,调动了学生的积极性。   教学中采用了多样的识字教学策略,通过联系课文插图、结合生活经验、字理识字等 多种策略,引导学生掌握生字,同时也是对学习方法的重要引领。在品读课文时,重点指 导朗读。我借助多媒体展现画面,让学生凭借画面形象看到我们国旗高高升起时人们激动 和自豪的样子!学生的情趣一下子被调动了上来,学生能够声情并茂地进行朗读。
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