一年级上册《雨点儿》教学设计

一年级上册《雨点儿》教学设计

‎ 一年级上册《雨点儿》教学设计 教学目标：‎ ‎1.认识“彩、半”等10个生字和三撇、穴宝盖、立刀3个偏旁，读准多音字“数、长”的字音。会写“问、有”等5个生字和横钩1个笔画。‎ ‎2.分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。‎ ‎3.理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。‎ 教学重难点：‎ ‎1、理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化，感受大自然的神奇。‎ ‎2、分角色朗读课文。借助具体事物认识逗号和句号，读好儿化音。‎ 教学过程：‎ 一、导入 ‎1、播放下雨音频，学生静静聆听，说说听到了什么。‎ ‎2、提问：你见过什么样的雨？你知道雨由什么组成吗？——大大小小的雨点儿。师：那我们就一起来认识这些可爱的雨点儿。‎ ‎3、板书课题。学生书空“雨”，边写边提示：“雨”要写得又扁又宽；“点”的部首是四点底，就像雨点一样。‎ ‎4、师：谁想和他们打个招呼？指名朗读题目。在后面加上一个“儿”字，变成儿化音，读起来就更好听了。我们一起叫它的名字，齐读课题。‎ 二、复习字词 师：雨点儿为我们带来了许多生字朋友，看看你认识他们吗？‎ ‎1、 复习生字：举手抢答，生领读，全班齐读。‎ ‎2、 复习生词：拉火车朗读，全班齐读。‎ 三、 学习课文1段 ‎1、 提问：你们知道课文的主人公是谁吗？——大雨点儿和小雨点儿。他们是从哪来的？——云彩里。你能从书中找到这个句子吗？——1段，指名朗读。其他同学用横线画出句子，把“云彩”这个词用三角画下来。‎ ‎2、 学习“从”字：教师范写，提示字形结构、笔顺、笔画、占格，学生在书上临写，教师巡视指导，并展示书写成果。‎ ‎3、 再次指名朗读1段，提问：他们是怎么从云彩里来到大地上的？——飘落。把这个词圈下来。‎ ‎（1） 提问：怎样叫“飘落”？——轻轻落下来。生活中还有什么是“飘落”下来的？生自由回答。能不能换成“落”？——不能，体现了“轻”，指名轻轻地朗读。‎ ‎（2） 提问：还需要什么？提示学生观察偏旁“风字旁”——还要有风。‎ ‎（3） 教师范读1段，学生齐读，读出轻柔的感觉。‎ ‎4、 师：雨点儿飘落下来了，快数数有多少个？——数不清。把这个词圈下来。说明什么？——雨点儿又多又密。‎ ‎5、 口语练习：数不清的（ ）从（ ）飘落下来。‎ ‎6、 齐读1段，边读边想象画面。‎ 四、 学习课文2-5段 ‎1、 师：这些飘落下来的雨点儿在半空中相遇了，他们说了什么？从文中找找，用曲线画下来。自读2-5段。‎ ‎2、 提问：谁先说话？说了什么？——大雨点儿说“你要到哪里去？”当时会用什么语气来问？——关心、好奇。指名朗读，教师读旁白，学生齐读。‎ ‎3、 提问：小雨点儿怎么回答？——“我要到有花有草的地方去，你呢？”“有花有草”的地方是怎样的地方？——美丽。‎ ‎4、 学习“有”字：教师范写，提示字形结构、笔顺、笔画、占格，学生在书上临写，教师巡视指导，并展示书写成果。‎ ‎5、 指名读句子，读出快乐。‎ ‎6、‎ ‎ 提问：大雨点儿要去哪？——“我要去没有花没有草的地方。”“无花无草”是怎样的地方？——荒凉。教师提示停顿并范读，指名朗读。‎ ‎7、 朗读练习：‎ ‎（1） 小组互相分角色朗读，并展示。‎ ‎（2） 教师引读，全班分男女角色齐读。‎ ‎8、 提问：为什么去的地方不同？‎ ‎9、 提问：去了之后又什么结果？——5段。‎ ‎（1） 提问：为什么花草比之前更红更绿了？——有了小雨点儿的滋润，指名朗读。‎ ‎（2） 说话练习：有了小雨点儿的帮助，（ ）更（ ）了。‎ ‎（3） 提问：大雨点儿去的地方怎么样了？——开花长草，指名朗读。‎ ‎（4） 提问：如果你是一个雨点儿，你最想去哪？为什么？‎ ‎（5） 师：无论去了哪里，大自然都会变得更加美好，有感情读5段。‎ ‎10、 说话练习：由此可见，雨点儿对大自然多重要啊！如果你是大自然中一员，你想对雨点儿说什么？‎ ‎11、 师：让我们用朗读来表达你对雨点儿的喜爱和感谢吧！全班齐读。‎ 五、布置作业。‎