- 2021-04-14 发布 |
- 37.5 KB |
- 9页
申明敬告: 本站不保证该用户上传的文档完整性,不预览、不比对内容而直接下载产生的反悔问题本站不予受理。
文档介绍
部编版三年级上册《总也不倒的老屋(第2课时)》语文教案
部编版三年级上册《总也不倒的老屋(第2课时)》语文教案 教学目标: 1.能正确认读“暴”等8个生字新词;正确读写“洞”等13个字和“变成”等13个词语,并能联系上下文理解词义。 2.正确流利朗读课文,学习梳理课文条理,能复述《总也不倒的老屋》大意。 3.能与同学交流读课文过程中有没有猜猜后面会发生什么。 4.借助课后提供的例子和资料,了解“预测”和怎样进行预测,能照样子说说旁批的其他预测是怎样得出来的。 教学重难点: 1.正确流利朗读课文,学习梳理课文条理,能复述《总也不倒的老屋》大意。 2.借助课后提供的例子和资料,了解“预测”和怎样进行预测,能照样子说说旁批的其他预测是怎样得出来的。 教学准备: 教师:“暴”等6个会认读的字的字卡(不注音),教学PPT。 学生:每人一套“暴”等6个会认读字字卡(不注音的) 教学过程: 一、复习 (一)复习会认读的字和会写的字 PPT出示会认读的字和会写的字组成的词语,指名认读,齐读。 (二) 复习上一节课学习的有关内容 提问:上一节课,我们粗知课文《总也不倒的老屋》的大意(或整体感知课文),谁能说说呢?(指名回答。预设:答案见上一课教学过程。)我们还初步学习了给课文划分部分,并且按照同一内容划分为一个部分的原则,以及时间推移的顺序,把课文划分成了三部分,并且复述了课文的大意,谁能给大家复述一下呢?(指名回答。预设:答案见上一课教学过程。) 二、了解、学习“预测” 导语:同学们,接下来,我们就要了解和学习“预测”了,有信心吗? (一)认识“预测” 1.出示任务:在上一节课读课文的过程中,你有没有猜到后面会发生什么呢?如果有的话,是在课文的什么地方猜的?猜到什么? 个体操作,同桌交流。 2.反馈指导。 只要有猜测,不需要考虑具体内容,就应予肯定。 3.小结:刚才汇报交流的同学,根据课文内容对故事接着的发展进行了猜测和推想,这样的做法,我们叫做阅读过程中的“预测”。“预测”的其中一个方面,指的是阅读过程中对接下来的内容进行猜测和推想。 (二)了解如何进行“预测” 1. 导语:在阅读的过程中,我们会自觉或不自觉对内容进行“预测”,上一节课有的同学就是这样做了。那么,如何才能更好地进行“预测”,预测会给我们阅读带来什么呢?我们继续学习。(PPT出示带有旁批的课文,旁批标上序号)看看课文,在课文的不同内容的旁边各写着一段话,这是什么呢?在文章旁边写上一段话,表示自己对相关的内容的看法,我们叫做旁批。其实,我们在学习中已经做过旁批了。课文中的七个旁批,是一个三年级学生对课文内容的发展进行的“预测”,他是怎样做的呢?我们一起来先来看看这位同学的两个预测。 出示任务:(PPT出示课后预测示例)读读这个猜测示例表格,想一想,示例表格举了哪两个旁批作为例子说明怎样进行预测的?这两个旁批预测的内容分别是什么?分别依据什么来预测的? 个体操作。 2.反馈指导。 逐个旁批内容回答交流后两个问题。 预设: 问题1:示例举了旁批3和旁批5作为例子说明怎样进行猜测的。 问题2:旁批3,我想老屋可能会不耐烦了;旁批5,我猜到老屋会怎么回答。 问题3:旁批3预测的依据有: (1)课文内容:小猫刚离开,老母鸡就来请求老屋不要倒下; (2) 生活经验和常识:不断地被别人打扰,可能会觉得很烦。 旁批5预测的依据有: (1)课文内容:老母鸡走后,小蜘蛛又来请求老屋; (2)乐于帮助别人的人应该会愿意继续帮助别人。 3.提问:根据这个示例表格,谁能说说应该怎样进行预测?(指名回答。预设:应该根据课文内容和生活经验、生活常识进行预测。) 4.导语:根据这个示例,我们初步了解了预测要有一定依据,那么,照示例的这个样子,你能说说课文中的其他旁批预测内容是怎样得出的吗? 出示任务:(PPT出示给出其他旁批预测内容的填空表格)照示例的样子,说说课文中的其他旁批预测内容是怎样得出的。 个体操作,四人小组交流。 5.反馈指导。 预设: 旁批1: 故事里的内容:课文题目《总也不倒的老屋》;生活经验、常识:只有在神话中被施了魔法的屋子才会永远不倒。 旁批2: 故事里的内容:课文的插图,老屋样子很慈祥;生活经验、常识:慈祥的老人总爱帮助别人。 旁批4: 课文内容:老屋说这样的话的时候,小猫、老母鸡就会出现请求帮忙;生活经验、常识:还有需要帮助的小动物。 旁批6: 课文内容:每次老屋帮助完了一种小动物,就会出现需要帮助的小动物;生活经验、常识:还有需要帮助的小动物。 旁批7: 课文内容:小蜘蛛的故事一直没有讲完,老屋到现在还站在那儿。生活经验、常识:喜欢、有兴趣做的事,一定会坚持做。小蜘蛛的故事永远讲不完,而老屋喜欢听小蜘蛛讲故事,就不会倒了。 提问:这位同学的旁批预测的内容哪几个与课文内容相同的,哪几个是不相同的?(指名回答。预设:旁批2、4、5、7与课文内容相同的,旁批1、3、6与课文内容不相同。) 6.总结:(PPT出示课后猜测小结)在阅读过程中,一边读一边顺着故事情节去猜想,进行预测,能让我们的阅读充满乐趣。虽然,预测的内容可能与阅读的文章内容不一样,但是“预测”可不是天马行空、胡思乱想,而是要依据故事的内容和生活经验和常识来猜测、推想,而“故事的内容”除了内容线索外,还可以是故事的题目、插图。下一篇课文的学习,我们就要实践实践,对故事内容进行预测了。 三、写字教学 (一)字形教学 1.PPT示会写的字,读一遍。 2.观察字形,思考容易与学过的哪个字混淆,同桌说一说。 3.反馈指导。 指名说并板书,然后读一读: 例:漂(漂亮)飘(飘扬)饱(吃饱)抱(拥抱) 4.指名说说哪个字容易写错,会错在哪里。 例:“壁”,左上不要加多一点。 (二)写字指导 1.观察并说说字的各部件相互位置,笔画的变形、退让、延伸等。 2.各写一个,反馈评议。 3.按评议对照修改,然后每个字在写两个。 四、总结(学习状况和知识能力点) 五、写字练习和抄写词语表词语 作业设计: 1.给家人讲这个故事,并和他们交流自己的感受。 2.阅读一个自己不熟悉的童话故事,一边阅读一边尝试进行预测。 附件:复述大意参考样本 老屋已经活了一百多岁了,已经很久很久没人住了。有一天,老屋准备倒下,一只小猫请求让他住一个晚上躲避暴风雨。老屋答应了再站一个晚上。第二天,老屋又准备倒下,一只老母鸡请求老屋不要倒下,让她在老屋里孵小鸡。老屋答应了。二十一天后,老屋又准备倒下,一只小蜘蛛请求老屋让他在屋里安心织网抓虫吃。老屋又答应了。后来,小蜘蛛一直给老屋讲故事,老屋就一直在听故事,没有倒下。查看更多