历史部编版7年级上册同步教案第16课 三国鼎立

历史部编版7年级上册同步教案第16课 三国鼎立

- 1 - 第 16 课 三国鼎立 第一课时 教学目标 【知识与能力】 1.能讲述官渡之战和赤壁之战并分析出各自的影响 2.能列表归纳三国政权建立的时间、建立者和都城。 3.了解三国经济发展的状况 【过程与方法】 1 通过官渡之战和赤壁之战相关知识的归纳，学会列表归纳问题的方法 2 通过对两次战役曹操一胜一败原因的分析，提高学生分析历史现象，透过现象抓本质的能 力 【情感态度价值观】 1.通过对三国鼎立局面形成原因的分析，使学生认识到每一个历史事件的发生都有其客观条 件，但是人们的主观能动性起重要作用。 2.通过对曹操的分析和评价，使学生认识到 时主要应该看他是否推动了社会进步和生产力 的发展 教学重难点 【教学重点】 赤壁之战和三国鼎立局面的形成 【教学难点】 曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成 教学过程 活动 环节 教师活动 学生活动 设计意图 课 程 导 入 回忆思考《东汉的兴亡》中所学习的黄 巾起义的内容。 总结过度：黄巾起义沉重打击了浮球的 东汉王朝，东汉王朝趋于瓦解，名存实 亡，地方官吏纷纷扩大自己的势力，割 据一方，从此我国自秦以来 400 多年的 统一局面结束，进入了一个新的时期— 三国两晋南北朝时期 会议并思考黄巾起义带来的 历史效应 温故知新， 导入新课， 使学生从已 有知识点出 发，激发学 生的求知欲 和学习新课 的兴趣。 - 2 - 新 课 教 学 一、官渡之战 介绍官渡之战的背景 【官渡之战】 观察地图，分析问题： 【东汉末年的军阀割据形势图】 教师点拨 在官渡之战之后，曹操又陆续消灭了一 些军阀，基本上统一了北方。 二、赤壁之战 出示【天下大势图】 刘备，曹操曾评价“天下英雄，为使君 与操耳” 问题探究：曹操要统一天下， 必须先统一北方，为实现起 远大志向，曹操做了哪些准 备？ 学生通过阅读材料得出结论 政治上：“挟天子以令诸侯” 重视人才；经济上组织军队 和流亡民众从事农业生产 在北方各派军阀中，能与曹 操相抗衡的是谁？ 随着曹操的势力壮大，曹操 与袁绍展开了决战，这就是 官渡之战。 阅读官渡之战形势图，简述 官渡之战 学生思考并讨论此时的天下 大势，知道曹操的对手 学生说出一些耳熟能详的三 国故事 了解刘备和孙权的主要将领 - 3 - 孙权，曹操评价“生子当若孙仲谋” 教师讲解赤壁之战的背景和交战双方 的实力对比 赤壁之战，是指东汉末年，孙权、刘 备联军于建安十三年（208 年）在长江赤壁 （今湖北省赤壁市西北）一带大破曹操大 军，奠定三国鼎立基础的以少胜多,以弱胜 强的著名战役。这是中国历史上以少胜多的 著名战争之一，也是三国时期“三大战役”中 最为著名的一场。它也是中国历史上第一次 在长江流域进行的大规模江河作战，标志着 中国军事政治中心不再限于黄河流域。孙刘 联军最后以火攻大破曹军，曹操北回，孙、 刘各自夺去荆州的一部分。 三、三国鼎立 赤壁之战后，曹操退守北方，巩固实力， 孙权和刘备也分别在江东和西南地区 发展自己的力量，每一个政权暂时都不 具备统一全国的能力，形成了三国鼎立 的局面 三国鼎立局面形成后，为了积蓄力量消 灭对方，每一个政权都致力于恢复和发 展自己的经济。 学生活动： 讨论：孙权和刘备如何面对 曹操的进攻？ 学生尝试自己讲些赤壁之战 的故事，说出自己的看法， 教师点拨，真多学生的发言 进行总结 阅读教材，总结魏蜀吴三国 建立的情况 了解三国经济的恢复和发展 的情况？政策有什么特点？ 通过《三国 演义》中的 许多关于赤 壁之战的故 事：草船借 箭，蒋干盗 书，周瑜打 黄盖，诸葛 亮借东风等 等，让学生 对赤壁之战 深入的了解 - 4 - 课外延伸： 诸葛亮 曹操 曹魏重视农业生产，大力兴 修水利，孙吴开发江东，发 展对外贸易，诸葛亮发展经 济，改善民族关系（特点： 都能因地制宜） 学生可以分别说说在你心目 中这两个人 引导学生客 观的认识和 分析历史人 物 课堂 小结 回顾本课内容，学生自主构建三国鼎立 示意图