人教版数学小学三年级下册教案-第2单元 除数是一位数的除法-第7课时 商中间有0的除法

人教版数学小学三年级下册教案-第2单元 除数是一位数的除法-第7课时 商中间有0的除法

第 2 单元 除数是一位数的除法 第 7 课时 商中间有 0 的除法 【教学内容】 教材第 23、24 页例 5、例 6 及“做一做”，练习五第 1～4 题。 【教学目标】 1.结合题意，初步理解“0”除以任何不是 0 的数都得“0”的道 理。 2.初步理解和掌握三位数除以一位数商中间有 0 的算理和算法， 并能正确地进行计算。 【教学重难点】 重点：掌握商中间有 0 的除法的计算方法，并能正确地进行计算。 难点：理解 0 在商中的占位作用。 【教学过程】 一、复习引入 口算： 3+0= 0+7= 8-0= 6×0= 0×9= 0×3= 师：我们已经学习了一个数加零、减零、乘零的计算方法，那么 0 除以一个数又会得多少呢？这就是我们今天要学习的内容。 （板书课题：商中间有 0 的除法） 二、探究新知 1.教学例 5。 （1）课件出示例题。0÷5= （2）学生独立思考，小组交流。 （3）全班反馈。 明确：因为 0 和 5 相乘得 0，所以 0÷5=0。 （4）完成教材第 24 页“做一做”第 1 题。 （5）想一想：0 除以任何不是 0 的数都得什么呢？ 小结概括：0 除以任何不是 0 的数都得 0，并板书。 2.教学例 6。 （1）课件出示例 6 情境图：说说你获得了哪些信息？ （2）课件出示例 6 第（1）个问题。 ①你会列式计算吗？ 根据学生的回答板书：208÷2= ②组织学生试算，思考。在试算的过程中，你遇到了什么问题？ 你是怎样想的？又是怎样解决的？ ③教师巡视，根据学生试算的情况指名板演。 ④全班反馈。 师：被除数十位上的 0 除以 2，商是几？（0）写在什么数位上？ （十位上）商十位上的 0 可以不写吗？（不可以） ⑤强调：商十位上的 0 不可以不写，因为 0 在这里起占位的作用， 如果不写，商就是 14，结果不正确。 ⑥讲解简便写法并板书。 十位上的 0÷2=0，可以直接在商的十位上写 0，不必写清计算过 程。 （3）例 6 第（2）小题组织学生试算，并将计算的过程和方法在 小组中交流，讨论。然后指名汇报。 强调：十位上的 1 除以 2，不够商 1，要商 0。 教师根据学生的汇报板书两种书写方法。 3.师：怎样计算商中间有 0 的除法呢？ 小组讨论，全班反馈。 在求出商的最高位以后，除到被除数的哪一位不够商 1，就对着 这一位商 0。 三、巩固练习 1.完成教材第 24 页“做一做”第 2 题。 学生做完后，说说计算方法。 2.完成教材第 24 页“做一做”第 3 题。读完题后，让学生说说 先算什么？再算什么？ 3.完成教材练习五第 1、2 题。 四、课堂小结 师：同学们，通过今天的学习你们有什么收获？ 【板书设计】 商中间有 0 的除法 0 除以任何不是 0 的数都得 0。 例 6： （1）208÷2=104 （2）216÷2=108 在求出商的最高位以后，除到被除数的哪一位不够商 1，就 对着这一位商 0。 【教学反思】 本课教学时，我重视学生在学习过程中的体验，让学 生参与知识探索、发现与形成的全过程，并通过体验与感受， 建构属于自己的认知体系。学生在试一试、辩一辩、算一算 等过程中，给自己提供一种自我探究、自我思考、自我创造、 自我表现和自我实现的实践机会，从而真正理解了“0 除以 任何不是 0 的数都得 0”的规律，掌握了被除数中间有 0 的 除法的计算方法。学生对于被除数中间有 0 的除法的算理比 较容易理解，但常常会出现这样或那样的错误。教学时引导 学生进行反思：错在哪里？怎样避免这些错误？学生通过讨 论交流得出在计算时每一步都要认真计算。