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文档介绍
中考语文模拟试题含解析
湖南省冷水江市岩口镇中心学校2015届九年级中考模拟考试 语文试题 考试时量:150分钟,满分150分 一 语言的积累与运用(40分) 1.下列词语中加点字注音完全正确的一项是(3分) A.阴霾(mái) 腼腆(diǎn) 唾手可得(tuò) B.绮丽(qǐ) 讪笑(shàn) 岿然不动(guī) C.狡黠(xiá) 谄媚(chán) 言简意赅(hài) D.阑珊(lán) 虬枝(qiú) 毛骨悚然(sǒng) 【答案】D 【解析】 试题分析:判断汉字注音的正误,首先要读准汉字,排除方言的干扰,不可读错,拼读时注意易混的声母与韵母。判断字形正误,要根据词义字义结合和形声字的特点注意偏旁部首来判断。本题用反选排除法,A“腆”读tiǎn;B“岿”读tuī;C“黠”读xiá,答案为D。 考点:识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记A。 2.下面词语中没有错别字的一项是( )(3分) A.炫耀 真挚 撰文 崭露头角 B.憧憬 落漠 悬念 意想天开 C.执著 潦亮 温馨 消声匿迹 D.宽怒 陡俏 寂寥 言简意该 【答案】A 【解析】 试题分析:错别字,主要是因音同或形似而错,掌握这个易错点,仔细辨析各项中汉字,根据汉字的特点,结合词义字义辨析判断。用反选排除法,有错就排除,B“漠”为“莫”;C“潦”为“嘹”,D“怒”为“恕”,答案为A。 考点:识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。 3.下列句中加横线的词语使用不恰当的一项是( )(3分) A.2010年的“快乐男声”成了同学们课后风花雪月的话题。 B.一个人只要脚踏实地,一步一个脚印的做好自己的事,就能做出令人刮目相看的事来。 C.我们必须以艰苦奋斗的精神,去实现全民族梦寐以求的伟大理想。 D.在全国范围内全部免除城市义务教育阶段学生学杂费,这意味着我国的义务教育将成为名副其实的义务教育。 【答案】A 【解析】 试题分析:判断成语使用是否恰当,不仅要知道其含义,还要了解其用法和情感色彩,要根据语境从这三个方面判断正误。A句中“风花雪月”比喻堆砌词藻、内容贫乏空洞的诗文或与爱情有关的生活之事,不符合句意。 考点:正确使用成语(包括熟语)。能力层级为表达运用E。 4.下列句子,没有语病的一句是( ) (3分) A.对于大学毕业生就业难的问题,引起了全社会的极大关注。 B.让孩子远离网吧,健康成长,这是许多家长的心愿。 C.在第49届世乒赛上,中国队囊括并包揽了五个项目的金牌。 D.“阳光体育活动”要求学生每天参加户外体育锻炼的时间不少于一小时,这对青少年来说,无疑不是个好消息。 【答案】B 【解析】 试题分析:病句原因很多,主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病句,必须对汉语的语言规范有所了解,首先要仔细阅读句子,第一步凭借语感感知句子有无毛病,再用所学知识(病句类型)作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。本题有反选排除法,A缺少主语,C“囊括”与“包揽”意义重复,D“不是”否定不当,答案为B。 考点:辨析或修改病句。能力层级为表达运用E。 5.下列说法不正确的一项是( )(3分) A.《日出》的作者是现代剧作家曹禺。 B.《白杨礼赞》的作者是现代著名作家茅盾。 C.北朝民歌《木兰诗》和《孔雀东南飞》合称为“乐府双璧”; D.《世说新语》是南宋文学家刘义庆写的古代笔记小说集。 【答案】D 【解析】 试题分析:文学常识判断的知识点有作者名(字、号)、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。本题抓住文字信息根据阅读积累来判断知识点的正误。D错,刘义庆是南北朝人。 考点:识记文学常识。能力层级为识记A。 6..对下列长句表达的主要意思理解正确的一项是( ) (3)分 泗阳县为了充分挖掘悠久的文化底蕴并显示“泗水古国”的历史文化特色,将在城区的两渠风光带两侧重建西汉泗水王国文化古城。 A.泗阳县挖掘文化底蕴并显示文化特色。B.泗阳县挖掘底蕴并显示特色。 C.泗阳县重建泗水王国。 D.泗阳县重建古城。 【答案】D 【解析】 试题分析:本题解答要压缩句子的主干,即将句子划分成分,判断主谓宾的内容。答案为D.“泗阳县”是主语,“重建”是谓语,“古城”是宾语。 考点:压缩语段。能力层级为表达运用E。 7.按要求默写填空。(10分,每空1分,书写2分) (1) ,草色入帘青。 ,往来无白丁。 (2)君自故乡来, 。来日绮窗前, 。 (3)新市长上任后,全市面貌大变,社会安定,真是 , 。(用《岳阳楼记》中的名句填写) (4)《过故人庄》中表明诗人希望再来探访的句子是 , 。 【答案】(1)苔痕上阶绿。谈笑有鸿儒(2)应知故乡事,寒梅著花未?(3)政通人和,百废具兴 (4)待到重阳日,还来就菊花。 考点:默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。 8.根据下面情境回答问题(4分) 考试结束不久,你作为学校广播站一名小记者去采访一位英语考满分的同学,原先设想的问题是:“你的父母是否具有辅导你学英语的能力?”但看到他的父母也在场,你发现这个问题不合适,就改变了原先设想的问题。 ①原先设想的问题不合适的原因是: (2分) 答: ②怎么问才比较恰当,请你重新设计这个问题。(2分) 答: 8.【答案】①(2分)语言不得体,问得唐突,不礼貌;②(2分)“请问你父母有没有辅导你学英语?”或“你们一家是不是常常在一起讨论学习英语方面的问题?” 【解析】 试题分析:口语交际的语言是否得体,主要是考虑说话者的语言是否符合“身份”“场合”“情景”“情感(语气)”方等方面的要求。显然,原来的提问,当着对方父母的面是不礼貌的,所以要避开“有没有能力”这个内容,婉转地提问。 考点:语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 9.完成下列综合性学习题(8分) (1)进入信息时代,很多学生认为,都用电脑打字了,字写得好不好无所谓,面对这一现象,初一某班准备开展以“写好汉字,学好汉语”为主题的班会活动。 如果你是主持人,请你为这次活动设计一个开场白。(4分) 【答案】(4分) 参考:同学们,众所周知,语言是一个国家,一个民族的标志,而文字是语言的载体,中国书法源远流长,它是我们民族文化的瑰宝,如何传承和发扬是我们的责任,下面,我宣布“写好汉字,学好汉语”主题班会正式开始。 【解析】 试题分析:活动的“开场白”要针对参与活动的对象使用适合的称谓,要点明活动的主题,简述活动的目的,引导、鼓励大家积极参与活动。语言要简短、生动,有鼓动性。 考点:语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 (2)“五·一”期间,王双华同学回到了家乡。家乡的山,家乡的水,使他陶醉,他很想把家乡初夏的美景描绘出来。请你用下面所给的词语,经过自己的想像,用比喻或拟人、排比的修辞手法,描绘出王双华家乡的美景。(100字以内)(4分) 山峦 翠竹 深潭 小溪 【答案】(4分)示例:夜雨把山峦洗得明净葱茏,翠竹迎风摇曳,如青裙少女,飘逸一阵阵清香。山下的深潭,明镜一般,倒映水中的蓝天、白云和山峦汇成一幅绝妙的山水画。小溪便从这山水间流出,像一条长蛇,蜿蜒着流向远方。 【解析】 试题分析:抓住本题的要求,“描绘家乡初夏美景”“使用修辞手法”“运用所示词语”,按照这些要求来描写景物,要突出“初夏”的特点。 考点:语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 二 阅读理解(50分) (一)送东阳马生序 宋 濂 余幼时即嗜学。家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。录毕,走送之,不敢稍逾约。以是人多以书假余,余因得遍观群书。既加冠,益慕圣贤之道,又患无砚师名人与游,尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。故余虽愚,卒获有所闻。当余之从师也,负箧曳屣,行深山巨谷中,穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。至舍,四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。寓逆旅主人,日再食,无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人;余则缊袍敝衣处其间,略无慕艳意,以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 今诸生学于太学,县官日有廪稍之供,父母岁有裘葛之遗,无冻馁之患矣;坐大厦之下而诵《诗》《书》,无奔走之劳矣;有司业、博士为之师,未有问而不告,求而不得者也;凡所宜有之书皆集于此,不必若余之手录,假诸人而后见也。其业有不精,德有不成者,非天质之卑,则心不若余之专耳,岂他人之过哉? 东阳马生君则在太学已二年,流辈甚称其贤。余朝京师,生以乡人子谒余,撰长书以为贽,辞甚畅达,与之论辨,言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳。是可谓善学者矣!其将归见其亲也,余故道为学之难以告之。 10.对下面语句中加点的词解释不正确的一项是( )(3分) A.门人弟子填其室(塞满,充满) B.四支僵劲不能动(肢体) C.右备容臭(臭味) D.同舍生皆被绮绣(穿) 11.下列句子中加点的“以”与“以中有足乐者”中的“以”意思和用相同的一项是( )(3分) A.以衾拥覆,久而乃和 B.无从致书以观 C.以塞忠谏之路也 D.以其境过清 12.下面对选文内容理解不正确的一项是( )(3分) A.选文第一段讲述了作者年少时求学之艰难和用心之诚恳专一。 B.选文第二段中“坐大厦之下而诵《诗》《书》”与第一段“行深山巨谷中”去求学形成对比。 C.选文最后说“余故道为学之难以告之”,是为了进一步勉励马君则更加刻苦向学,实际上也是向更多的年轻人进行告诫。 D.本文主旨在劝学,写法上叙议结合,主要采用议论方式,直接表明观点,收到了很好的说理效果。 13.用现代汉语写出下面文言语句的大意(6分) (1)又患无砚师名人与游。 (2)盖余之勤且艰若此。 14.选文多次提到太学生学习条件优越,其用意是什么?(3分) 【答案】 10.C(3分) 11.D(3分) 12.D(3分) 13.(1)(3分)又苦于没有大师、名人交游,(向他们请教)。(2)(3分)我求学时辛勤艰苦的情况大体就是这样。 14.(3分)业有所精,德有所成,关键在于用心专一。(用原文“其业有不精,德有不成者,非天质之卑,则心不若余之专耳,岂他人之过哉?”回答亦可) 【解析】 试题分析:根据所学所记,了解文章内容,弄清句子的意思,根据句意和自己对文言常用词的掌握来判断字词义,注意辨析词义和用法的变化,进行比较。C项错“臭”为“香料”。 考点:理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。 试题分析:先要根据本文内容了解例句中“以”的含义,再根据所学所记明确选项各句的出处,读懂句子内容,根据自己对文言常用词的掌握来判断各句中“以”的字义,注意辨析词义和用法的变化,进行比较。A项介词,“用”的意思;B项连词,“来”的意思;C项连词,“以致”的意思;D项与例句中的“以”皆为“因为”,答案为D。 考点:理解常见文言虚词在文中的意义。能力层级为理解B。 试题分析:根据所学所记,理解文章内容,了解写作方法,抓住各项表述的要点,梳理有关信息,比较判断正误。D错,本文是以叙事代说理,理在事中。 考点:理解文言文内容要点。能力层级为理解B。 试题分析:疏通全文,在全文语境中大致了解句子的意思,翻译要做到三点,原意不能改变,关键字词要译准确,句子要通顺。本题要解释清楚关键词语有:“患”“硕”“游”“盖”“勤”“且”“艰”,翻译后要疏通句子。所学课文,做过翻译练习要加强记忆,可直接写出译句。 考点:理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。 试题分析:本文为所学课文,根据所学所记,了解作者的写作意图,从作者为了表现其求学的困难这个方面来理解作者所表达的“求学用心要专一”的观点和对比衬托的写法。 考点:分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。 (二)阅读下面古诗,回答问题: 《酬乐天扬州初逢席上见赠》 刘禹锡(唐) 巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。 今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神。 15.对这首诗内容的理解,错误的一项是( )(3分) A.首联中的词语“凄凉地”“弃置身”,暗含诗人长期谪居的痛苦和抑制已久的愤激心情。 B.颔联写诗人回到了久别的家乡,虽人事全非,心里却有欣慰之情。 C.颈联“沉舟”和“病树”是比喻久遭贬谪的诗人自己。 D.尾联点明酬赠题意,既是对友人关怀的感谢,也是和友人共勉。 16.“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”历来受到人们的赞赏,请发挥想像,用生动的语言说说这两诗句所描绘了怎样的画面?(3分) 【答案】 15.B 16.(3分)波涛滚滚的大江之上,沉船之侧,有成千上万的船只扬帆竞发;大自然中,枯死的树木前头千万棵树木竞相争春,呈现出一派生机勃勃,欣欣向荣的景象。 【解析】 试题分析:本诗为所学诗歌,根据所学所记,理解诗歌内容。抓住各项语句表述的要点,了解“四联”所指诗句,比较判断正误。B错,“怀旧空吟”显然没有“欣慰之情”。 考点:评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价D。 试题分析:本题要注意答点要求,不是要求理解诗句的含义,而是要求解答“描绘了怎样的画面”。抓住诗句中描写的景物,使用形容词,运用修辞手法,描摹诗句中景物的状态,突出画面感。 考点:鉴赏诗歌的形象。能力层级为鉴赏评价D。 (三)最后一堂课 潘 炫 ①直到今天,回想起那一段经历,我仍心有余悸。 ②那时候,她教古汉语,那是我们中文系一门很枯燥的科目。几堂课下来,我就在感觉索然无味之后,开始赶写自己的稿子。 ③一次,她突然叫我起来,提了几个很费解的问题,在我的一阵沉默后,她铁青着脸说:“潘同学,请你到讲台边上站着听课。”几个同学露出幸灾乐祸的“笑脸”,甚至还发出了笑声,那尖锐的笑声像锥子似的扎在我的心上。我感到莫大的耻辱。 ④我抬起脸,硬邦邦地说:“请问老师,有没有更好的解决办法?” ⑤“有!”她的脸更红了,一字一句地说,“那就是,你走出教室,这学期我的课你不用上了。” ⑥那几张“笑脸”不见了,他们一定开始为我担忧。在他们的注视下,我不假思索地推门而去。 ⑦转眼几个月过去了,这期间,我常在自责与不安中度过,心里再也没有那份骄傲与不羁了。 ⑧只剩下最后一堂课了。那天,我早早地进了教室,心里是一片波动不止的湖。 ⑨她走上讲台,我偷偷地看了她一眼,她显得有些苍白,我为自己当初的冲动而后悔不迭,她环视教室,就在那一刻——我们的目光匆匆相对的那一刻,我看见她暗淡的眼神有了一丝光亮,而且脸上悄悄地绽开了一朵微笑,只有我能看见。 ⑩那一堂课,她讲得很生动,我也听得很专注。 ⑪就在离下课只有十分钟时,她说:“同学们,剩下的十分钟可不可以给我?”同学们都不解地看着她。 ⑫ “几个月前我让潘炫同学走出教室的那一刻,我就后悔了,”她开门见山的表白让我无所适从,“几个月来,我无时无刻不在一份歉意中度过,看着他空空的座位,我常常自责。请同学们原谅,因为我的错,更因为我不敢承担自己错误的后果,一再地推卸责任。感谢潘炫同学这节课能来,给我这个道歉的机会……”而我呢?我又何尝不是在自傲与任性中一再地推卸我的责任。我流着泪走上讲台,朝她深深地鞠了一躬。 ⑬几个月前我走出教室之后,这是第一次听她“讲课”,也是最后一堂课,庆幸的是,我没有错过。 17.文中第③段中画线句子运用什么修辞手法?有怎样的表达作用?(4分) 18.“我”庆幸没有错过最后一堂古汉语课的原因是什么?(3分) 19.文中的古汉语教师是一个怎样的老师?(3分) 21.从文中找出能证明古汉语教师“几个月来,无时无刻不在一份歉意中度过,常常自责”的语句。(3分) 【答案】 17.(4分)运用了比喻的修辞手法,生动形象地写出了“我”当时内心深深的痛苦和无助的孤独。 18.(3分)一是学习到了古汉语专业知识,二是当面向老师自己承认错误,表达深深的歉意;更重要的是从老师身上学到了宽容、博爱、知错就改、勇于担当的做人美德。 19.(3分)是一位热爱学生、尽职尽责、知错就改、勇于担当的老师。 21.(3分)她环视教室,就在那一刻——我们的目光匆匆相对的那一刻,我看见她暗淡的眼神有了一丝光亮,而且脸上悄悄地绽开了一朵微笑。 考点:理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。 试题分析:阅读全文,根据文题仔细了解“最后一堂课”具体的内容,从学到专业知识和“我”体会到老师的精神品质两个方面来概括作答。 考点:归纳内容要点,概括中心意思。能力层级为分析综合C。 试题分析:分析概括人物形象,要根据文中故事情节及人物的言行描写具体举例,从人物的性格和思想品质方面分析概括。本文中与了两件事,从两件事可以看出老师的“严格”和“敢于担当”。 考点:欣赏作品的形象,领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。 试题分析:首先要理解“几个月来,无时无刻不在一份歉意中度过,常常自责”一句所表达的老师的心情,再从其心理的变化来梳理有关的内容。正因为“几个月处于自责之中”,所以教师在道歉后才会“ 脸上悄悄地绽开了一朵微笑”感到由衷的快慰。 考点:归纳内容要点,概括中心意思。能力层级为分析综合C。 (四)最贵的蛋是“笨蛋” 阿瓜是个弱智的小孩。 在三年级(1)班里,他的成绩是倒数第一。同学们常取笑他,说头大不中用。每天放学后值日生搞卫生,他都会主动地留下来帮忙倒垃圾。更绝的是,白天上课,每隔两节课,他就会条件反射似地把垃圾桶拿到洗手台前认真刷洗。原先最脏臭的角落,因为阿瓜的负责变成了教室内最醒目的净土。 他总是微笑着,并纯真地看别人以怪异复杂的眼光看自己。 有一次,老师出了一个脑筋急转弯的问题:世界上最贵的蛋是什么蛋? 有人说是金蛋,有人说是原子“弹”,有人说是脸蛋,这时,阿瓜也举手发言,高兴地说:“是笨蛋,因为大家都叫人笨蛋!” 同学们笑了,老师却没有笑,她走过去轻拍阿瓜的脑瓜说:“是的,你最贵!” 阿瓜的母亲每天放学后都会骑摩托车到校门口接他。五个冬天下雨的傍晚,在回家的路上,阿瓜看见一位踽踽独行的同学,他知道该同学的家离学校较远,便央求妈妈顺道 载同学回家,可惜因机车后座装了个铁篮子,无法再多载另一个人而作罢。 回家后,妈妈忙着在厨房做饭,却隐隐约约听见门外传来一阵奇怪的声音,出门一看,原来是阿瓜正满头大汗地用老虎钳子在拆掉铁篮子…… 妈妈深深地叹了口气但眼里却涌出了泪花。 多么笨的孩子啊,又是多么善良的宝贝!是因为笨才善良,还是因为善良,才显得笨? 21. 怎么理解“他总是微笑着,并纯真地看别人以怪异复杂的眼光看自己 ”这句话(3分) 22.老师为什么会说阿瓜是最贵的?(3分) 23.妈妈的眼里为什么会涌出泪花?(3分) 24.在你的班级里,也许有“阿瓜”这样的同学,我们应当正确看待他们?(4分) 【答案】 21. (3分) 阿瓜并不介意别人怪异复杂的眼光,说明他的善良和坦荡。 22. (3分)因为阿瓜的品质和精神是很可贵的。 23. (3分)因为妈妈觉得这个孩子很善良。 24.(4分)对“阿瓜”这样的同学应该尊重他们、爱护他们,使他们能感受到班集体的温暖。 【解析】 试题分析:首先根据文章第一句了解“阿瓜”是个弱智的小孩,即可理解他对别人“怪异的眼光“总是抱以“微笑”,从中也可以看出他的善良。 考点:理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。 试题分析:阅读文章内容,了解文中所写阿瓜想帮助同学一事,结合最后一句“是因为笨才善良,还是因为善良,才显得笨?”即可体会到阿瓜的善良,从这个方面即可理解老师所说的话。 考点:理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。 试题分析:本题解答同上,母亲亲历了阿瓜想帮助同学一事,又看到阿瓜所做的事,认识到自己的儿子善良的品质,所以眼里涌出泪花。 考点:归纳内容要点,概括中心意思。能力层级为分析综合C。 试题分析:本题为开放题,不难答,以“尊重”“关心”“理解”“团结”“温暖”这些词为中心,表达意见即可。 考点:对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F 三 作文 (60分) 25.作文 生活中,我们总在一刻不停地寻找。寻找人生的欢乐,令生活的空间没有阴霾;寻找人生的真谛,使心灵愈加坚强;寻找人生的道路,让脚步更加坚定……寻找源于真情,寻找源于思考。生活,因为不倦的寻找,变得更加生动而充实。请以“寻找”为话题写一篇文章。 要求: 1.文章不能离开话题范围。 2.立意自定,题目自拟,文体不限(诗歌除外)。 3.字数不少于600字,文中不得出现真实的校名、人名。 【答案】例文: 寻找生活中的美好 时光匆匆流逝 ,美好事物转瞬即逝,我多了一份细心,寻找生活中的美好。——题记 不知不觉中,我已经是一个初三的学生了。我有了很大的变化。相信,最大的变化就是多了那一份细心去发现生活中的美好。 曾听过这样一句话:“照相是把瞬间变成永恒的魔法。”确实,初2的我,拥有了一台属于我自己的照相机。我就等着它和那一份细心去寻觅。 春日的清晨是美好的,透着一股微微的凉意,行走在乡间小路上,寂静幽深,竟有几分“曲径通幽’’的韵味。小道两旁是大片的农田。淡淡的阳光,洒在我的身上,是柔软的触感。眼前一亮。一朵不知名的野花在慢慢绽放着。花瓣 渐渐地 舒展,上头的露珠顺着花梗向下流,最终隐觅在土壤之中。迅速的按下快门,留住这沁人的芳香和淡雅的色彩。 夏日的中午让人感到烦躁和不安,蝉不厌其烦地叫着。烈日当头,地上的草叶也都耷拉下了翠绿的脑袋。抱着一丝丝的希望在草丛中寻觅。那一份细心让我发现了一个耀眼的亮点。一只小巧精致的蝴蝶停在草尖上,莹蓝色的漂亮翅膀,在阳光下微微颤动,反射出耀眼的光芒,晃到了我的眼睛。多么美好的生命啊!随着闪光灯的亮起,它振翅一飞,只留下一个美丽的背影。消失在阳光下。照相机只捕捉到了一个永恒的身影,不禁有些遗憾。 秋初,天气转凉。农田披上了金黄的外衣。林间土地上铺上了棕褐色的地毯。踏着一地的落叶,找寻着属于我的美好。一朵残花静静的在角落里凋零,地上的几抺 残红显得格外刺目。慵懒的阳光下,花瓣躺在一地黄叶中,细数花的昨日伤悲。赶紧拿出照相机,想守住这永恒的唯美。照片保存在记忆卡中的同时,最后一片花瓣轻轻凋落在地,鼻尖竟出现了一股淡淡的芳香。 南方的冬天通常不会很冷,这个冬天出乎意料的下了一场大雪。白雪铺满的路面上,留下的几个梅花般的脚印,格外明显,那是外婆养的猫留下的。它现在正在雪后的冬阳下睡着懒觉,时不时地用爪子轻抚一下胡须。可爱的瞬间自然也被我记录了下来。 从初三以来,我带着那份细心记录下了生活中许多飞快流逝的曾经美好。是那份细心带领着我寻找生活中的美好,是那份细心让我学会去发现生活中的美好。 上初三了,我多了一份细心,这份细心将一直陪伴我走过整个人生路途。 【解析】 试题分析:作文审题难度不大,一段提示语不仅为学生的写作打开思路,同时含义丰富,学生都有过“寻”的经历与体验、期待与愿望,不管是写人记事,还是议论抒情都有内容可写,也易于表达。本次作文整体还是不错的,均分在30分以上,有一批优秀作文突显出来,但也暴露出一些问题,提醒同学们注意: (一)扣题要紧。偏题,是作文的致命伤,不可掉以轻心。这次作文有的将作文要求完全推倒了写,分数会超低的,如开头就写“‘寻’即是‘不寻’”;有的前面写了很多游玩和儿时回忆的内容,这些内容看不出“寻”的意味来,只在结尾处贴上“寻”字标签;有的前文与“寻”无关,后文一两段才入题写“寻”,详略处理严重不当;有的作文与“寻”若即若离,关系不密。如何扣题,怎样扣得更紧,老师们会讲,以后还会讲很多。 (二)内容要丰富些、新颖些。有的同学写戏曲、写一个特定作家、写农民工子弟等等,就相比大部分同学写童年的记忆要好很多。平时阅读量要大,思考要多,别忘了勤于做笔记,同时,阅读就要有自己的阅读专长,如某一特定作家、某一部分名著等。 (三)、立意挖掘要深。主题要深,切入点就要小。不能面面俱到,空泛地谈如何去“寻”、“寻”的艰难与意义等。可选择某一点而谈,有针对性、有独到的见解和感受。在此基础上,追求“深”。你可以“寻”一件毫无感情寄托的物品,也可以“寻”一般的学习做事的方法途径,而这些是低层次意义上肤浅的“寻”,它注重的是“寻”的结果。其实,我们完全可以去“寻”高层次的东西,比如:好心情、真理、奥秘、知音、一方净土……它更多的是注重“寻”的过程。对于那些具有美感和哲理的东西,我们也许能够找到,也许一时还找不到,但是这并不重要,重要的是我们“寻”的本身就带着思考,体现着人生的境界。这才是最有味道、最有价值的“寻”! (四)、情节安排要曲折。在安排情节方面,考生往往平铺直叙,就“寻”写“寻”,讲求所谓“一气呵成”。没有起伏曲折,难分高潮低谷。完全可以尝试一些内容上的变化。如:“你每天拥有新的东西,同时也必然失去一些东西,对于那些失去了的,你还愿意去寻回来吗?”“假如你用了很长时间、很多精力去寻找一样东西,可找到后却发现它已经面目全非了,这时候你会怎么想?”“在寻的过程中,你有过‘众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处’的体验吗?”…… 考点:按要求写作。能力层级为表达运用E。查看更多