部编版六年级上册语文《 狼牙山五壮士》教案 (18)

部编版六年级上册语文《 狼牙山五壮士》教案 (18)

‎《狼牙山五壮士》第二课时教学设计 教学目标 ‎1．有感情地朗读课文。体会文章有详有略的写法。‎ ‎2．理解课文内容，了解五壮士痛歼敌人、壮烈牺牲的英雄事迹，感受他们爱护群众、仇视侵略者、为祖国勇于献身的精神，从中爱到思想教育。‎ 重点难点 ‎ 理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的语言、动作、神态的语句，体会他们伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质。‎ 教学过程 ‎ 一、复习导入：‎ ‎1、回顾课文主要讲了一件什么事及课文的叙述顺序 ‎2、回想课文的叙述顺序（接受任务）—诱敌上山—引上绝路—顶峰歼敌—（英勇跳崖）（板书）‎ 二、出示核心问题，精读感悟 你从文中哪些地方体会到五壮士的英雄形象？请同学们按照提炼出“划、圈、品、读”四字学习法用心品读课文，相信你一定会有许多收获。‎ ‎ 1、学生自由读书。‎ ‎2、小组交流自学收获。‎ 三、全班交流。1、五壮士怎样完成掩护任务的？‎ ‎2、表现壮士什么品质？3、感悟描写方法，穿插写作指导。4、带着感情朗读 出示课件：画出关键词。班长：沉着、镇定、不慌张--神态 葛振林：满腔怒火—心情 宋学义：扔、抡——动作 胡德林 胡福才脸绷得紧紧的、全神贯注— 表情 瞄准射击—动作描写。从这些描写体会到什么？（英勇善战、仇恨敌人）‎ ‎ 指导:学了这一段我们作文描写人物时，要注意把人物的语言、动作等写具体。‎ 带着自己的感受来读 ‎（一）过渡：五位战士在敌众我寡的情况下顺利完成了掩护任务，摆在他们面前的路有两条，他们会做出怎样的选择呢？‎ 出示课件：班长马宝玉斩（zhǎn）钉截铁地说了一声“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路 ‎ ‎1、指名读。2、说感受，重点理解“走”。“走”表现了班长什么？（为了能让群众和主力部队安全转移，我宁可牺牲自己。）‎ 小结：两条路要么生，要么死，在生死关头为了能让群众和主力部队安全转移，班长选择了牺牲。让我们斩钉截铁地读这句话。‎ ‎3、战士们有什么表现？重点理解“紧跟”（热血沸腾，紧跟）知道什么？还知道什么？‎ 出示课件：战士们知道班长要把敌人引上绝路，也知道——，还知道——，更知道——‎ 当班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走！”‎ ‎，战士们在心里也斩钉截铁地回答：“_____________!”‎ ‎ 小结：战士们这一走,把生的希望留给了—把死的危险留给了——，这是怎样的五壮士？让我们怀着对五壮士的敬佩之情朗读这一段。‎ ‎（二）“顶峰歼敌” 品壮行。‎ 过渡：把敌人引上顶峰后，他们是怎样歼灭敌人的？文中哪些语句表现出了他们的壮举？‎ 出示课件：‎ 重点品读 “顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。”‎ 理解（1） “砸”（2）“像雹子一样的石头”说明什 指导学生读出激情，读出力量。‎ ‎（2）交流“中国人民的仇恨”是指什么，（交流汇报课前搜集的“日寇侵华罪恶行径”的资料）‎ 过渡：国耻，民族恨，怒火在战士胸中燃烧，五壮士决心用石头与敌人斗争到底。这是怎样的五壮士？板书：（宁死不屈）‎ 请你读出他们的英雄气概。‎ ‎（三）学习“跳下悬崖”感“壮举”‎ 过渡：经过与敌人的一场殊死搏斗，五壮士已枪尽弹绝，此时，前面万丈深渊，后面疯狂的敌人，‎ 是玉碎，还是瓦全，他们毅然做出了抉择。这是多么悲壮的举动啊！‎ 品读“英勇跳崖”这一部分，重点理解：‎ ‎1、“屹立”体会得到什么？屹立，象山峰一样高耸稳固。2、眺望，远望，对群众和部队安全转移而喜悦；望望，近望，对敌人进犯失败，报以轻蔑的微笑。‎ 请你读出他们的英雄气概。‎ 出示跳崖片段 当他们跳下悬崖时，他们的口号响彻天空，他们豪迈的声音在山谷里回荡。大家齐读壮烈豪迈的口号，让中国人民坚强不屈的声音在这里想起：‎ 出示：这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！‎ 四、拓展升华，激发情感 五位壮士的英雄壮举，彻底征服了疯狂的日本鬼子。在五位壮士的跳崖处他们列队想五壮士行了日本军礼！让我们用朗读来告诉他们：这就是英雄的狼牙山五壮士！‎ 五壮士的英雄壮举创造了奇迹：葛振林、宋学义被一颗大树卡在半山腰，奇迹般地生还。这奇迹难道不是被五壮士的英雄壮举所感动吗？让我们用朗读来告诉世界：这就是英雄的狼牙山五壮士！让我们记住他们的名字 出示五壮士的名字：‎ 五、总结全文，感悟表达方法 课文紧紧围绕“壮”字，注意人物的动作、神态等的描写。‎ 让我们带着这种敬意，再读文章的题目----“狼牙山五壮士”。‎ ‎ 板书设计： ‎ ‎ 狼牙山五壮士 接受任务 热爱祖国 诱敌上山 热爱人民 引上绝路 仇恨敌人 顶峰歼敌 宁死不屈 ‎ 英勇跳崖 视死如归 ‎ 语言、动作、神态 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎