部编版五年级语文上册第八单元古 语文园地八（教案）

部编版五年级语文上册第八单元古 语文园地八（教案）

语文园地 ‎1.通过交流，了解如何才能找到好书。‎ ‎2.通过课本上有关书的比喻句的例子，仿写比喻句；根据层次连句成篇。‎ ‎3.根据书写提示中的作品，注意点画的起、收以及转折。‎ ‎4.背诵朱熹的《观书有感》‎ l 重点 学习如何找到适合自己的好书。‎ l 难点 在学生平时的习作练字中，注意点面的起、收以及转折。‎ ‎1.注意良好习惯的培养。‎ 一个好习惯可以给学生以终身的影响，在交流平台中，应注意培养学生选书的能力，从而可以很好地辨认书的好与不好，是否适合自己。‎ ‎2.活学乐练，讲求实效。‎ 建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式，促进学生在老师指导下主动地、富有个性地学习。注重学生自主学习意识的培养，在学习过程中增强自主意识，端正学习态度。‎ ‎3.励志养成，持之以恒。‎ 良好习惯的养成，绝非一日之功，贵在坚持，难在坚持、成在坚持、应关注学生学习的全过程，励志笃行，坚持不懈。‎ l 教学准备 多媒体课件。‎ l 教学课时 ‎1课时。‎ 第1课时 一、温故知新。‎ 学完这一单元后，我们学了许多的关于读书的文章，你最喜欢哪一篇？为什么？‎ 生：我最喜欢《忆读书》，因为冰心奶奶说的“读书好，多读书，读好书”让我觉得受益终身。‎ 通过简单的复习，对本单元的课文做个简单的回顾，也更好地引入新课。‎ 二、交流平台。‎ ‎1.关于“读书好”和“多读书”都容易做到，而“读好书”就不是那么容易了，因为市场上的书琳琅满目，良莠不齐，我们应该如何选择呢？‎ ‎2.课件出示交流范例，请同学们看看这几位同学是如何选取好书的。 (2)出示例句，比较例句中的两个句子的异同。‎ 我读的课外书，主要是与课文有关的，如四年级学的《冰项链》选自《青铜葵花》，‎ 我就把整本小说找来看了。学了《美丽的鹿角》，我又去读了《伊索寓言》。‎ 读了法布尔的《昆虫记》，我对与动物有关的书很感兴趣，就又读了布封的《动物素描》和比安基的《森林报》。‎ 这里面提到了两种选择方法，是哪两种呢？‎ 生：一种是读与课文有关的书籍，另一种是读同一系列中的书籍。‎ ‎3.你还有没有其他的方法？和你的同桌互相交流。‎ ‎4.指名找同学交流。‎ 生1：读一些名家名著，比如曹文轩的，郑渊洁的。‎ 读一些老师推荐过的，比如《狼王梦》《丁丁历险记》。‎ 生2：读课文出现的作家写的适合小学生读的文章，比如冰心的《小橘灯》《寄小读者》。‎ 师小结：选取书的方法有很多，除了书中说的，还有同学们说的，还可以通过专业的教育网站找一些推荐的书目，都是不错的选择。同学们可以试着整理一下自己读过的书，整理成自己的书单，与其他同学交流一下。‎ 通过整理书单，一方面可以让学生对自己的书有一个整理。另一方面，与小伙伴们一起分享，也能找到自己与他人的不同，在日后可以更好地读书。‎ 三、词句段运用。‎ ‎1.许多人把书比作其他物品，书的重要性经过这样一种比喻变得更加地生动，下面这些句子，分别把书比作了什么？‎ ‎1.书，被人们称为人类文明的“长生果”。（比作“长生果”）‎ ‎2.莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”（比作“全世界的营养品”）‎ ‎3.一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。（比作“朋友”和“故地”）‎ ‎（括号内的内容等学生回答完再出现。）‎ ‎2.那么书除了可以比作课本上说的这些，还可以比作什么？‎ 生：书是阶梯,能攀登知识之峰；书是火把,能指引前进之路；书是明灯，能照亮未来道路；书是雨露，能滋润干枯之心田；书是春风，能舒坦发困之心；书是阳光，能照耀万物之灵；书是泥土，能生长万物之精；书是利剑，能斩破黑暗之愚；书是明灯，能打开黑夜之门；书是道路，帮助人们走向成功的殿堂。‎ 通过书中的比喻句引路，给学生以范例，训练学生的仿写能力。‎ ‎3.下面这段话是叶圣陶先生对于阅读和习作关系的叙述，但是顺序被打乱了，那么原有的顺序是怎样的？可以联系实际来排序。‎ ‎1.阅读是什么？是吸收。‎ ‎2.好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。‎ ‎3.写作是什么？是表达。‎ ‎4.把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。‎ ‎5.阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从内到外。‎ ‎（顺序等学生回答出正确的答案后再逐个出现。）‎ ‎4.通过叶圣陶先生的这段话，我们了解到阅读与写作之间的关系。在我们以后的学习生活中，也要将两者的关系记在心中，应用到学习和读书中。‎ 四、书写提示。‎ ‎1.请同学们看一下这幅书法作品。‎ ‎2.这幅字是欧阳询的作品。‎ 课件出示欧阳询简介：‎ 欧阳询(557—641)，字信本，汉族，唐朝潭州临湘(今湖南长沙)人，‎ 唐朝著名书法家，楷书四大家之一。‎ ‎3.同学们仔细观察一下这幅字帖，他的字有何特点？‎ 生：字形竖长，字体端正，点画的起、收及转折一丝不苟。‎ ‎4.我们在以后的写字过程中也要注意把字写端正，点画写规范。‎ 五、日积月累。‎ 观书有感 ‎[宋]朱熹 其一 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。‎ 问渠那得清如许？为有源头活水来。‎ 其二 昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。‎ 向来枉费推移力，此日中流自在行。‎ ‎1.在《古人谈读书》中我们认识了朱熹，谁来简单介绍一下朱熹？‎ 生：朱熹字元晦，又字仲晦，号晦庵。宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人。‎ ‎2.请同学们读一下这两首诗，跟小组同学交流一下说说这两首诗的大概意思。‎ 生1：第一首诗的意思是：半亩大的方形池塘像一面镜子一样打开，清澈明净，天光、云影在水面上闪耀浮动。要问池塘里的水为何这样清澈呢？是因为有永不枯竭的源头源源不断地为它输送活水。‎ 生2：第二首诗的意思是：昨天夜晚江边的春水大涨，那艘庞大的战船就像一根羽毛一样轻。以往花费许多力量都不能推动它，今天却能在水中自在地移动。‎ ‎3.同学们说得都很好，那么这两首诗蕴含了怎样的哲理呢？‎ 生：这两首诗都表达了诗人“观书”的感受，借助生动的形象揭示深刻的哲理。第一首诗借助池塘水因有活水注入而清澈的现象，比喻要不断接受新事物，才能保持思想的活跃与进步；第二首诗借助描写巨舰无人推动却能自由航行在水中，阐述艺术创作需要灵感的道理。全诗寓哲理于生动形象的比喻之中，富于理趣，一直为人传诵。‎ ‎4.请同学们再读这两首诗，争取背诵下来。‎ 六、作业设计。‎ ‎1.整理书单。‎ ‎2.抄写排好顺序的叶圣陶先生的一段话。‎ ‎3.背诵《观书有感》。‎ ‎1.将课内引向课外，将课堂引向社会。‎ 在交流平台中，学生懂得了互相学习，取长补短，懂得了读书对自己成长的意义。让学生在交流中提高，在阅读中增长知识。‎ ‎2.日积月累。‎ 这次日积月累中的内容与本单元课文紧密相连，除了可以熟读背诵本次日积月累的内容，教师还可以再找一些关于读书的诗词，扩大学生的诗词积累量。‎ ‎3.坚持好习惯。‎ 经过对本单元课文的学习，学生们都掌握了一部分的读书方法，在接下来的假期中，可以让学生读整本书，做好读书笔记，坚持好的习惯才会受益终身。‎