人教八年级语文下册雷电颂之四

人教八年级语文下册雷电颂之四

‎7雷电颂 ‎【学习目标】‎ 1、 学习文章抓住事物特征展开想像，达到物我同化的境界，有力地抒发战斗激情。‎ 2、 体会屈原热爱祖国，抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。‎ ‎【学习重难点】‎ ‎1、运用多种修辞方法，表达思想感情，增强气势。‎ ‎2、品味语言，理解语言中所包含的深意。‎ ‎【走近屈原】‎ 屈原（约前340～约前277）名平，又名正则，字灵均，战国时楚人。传为湖北秭归人。出身贵族，曾做左徒、三闾大夫，怀王时，主张联齐抗秦，选用贤能，但受贵族排挤不见用，遭靳尚等人毁谤，被放逐于北，于是作《离骚》表明忠贞之心；顷襄王时被召回，又遭上官大夫谗言而流放至江南，终因不忍见国家沦亡，怀石自沉汩罗江而死。其忌日成为后人纪念他的传统节日——“端午节”（农历五月初五）。重要作品有《离骚》、《九章》、《天问》等，对后代文学影响极大。‎ 一、自主学习 ‎ 1、给下列加点字注音。‎ 伫立( )   睥睨( )   咆哮( )   波澜( )   污秽( )‎ ‎ 犀利( )  稽首( )      驰骋( ) 虐待( ) 罪孽（ ）‎ ‎2、课文在形式上并不押韵，但节奏分明，声调铿锵有力，要求反复朗读，品味文章语言，‎ 体会文章气势，并谈感受，相互交流。‎ 二、合作探究 ‎4、课文中作者将很多事物都赋予了其他的含义。归纳一下，作者究竟赋予了这些事物什么特殊的含义？这又是一种什么手法？联系写作背景谈谈戏剧的创作主旨。‎ 风雷电：  洞庭湖、东海、长江：  无形的长剑：  “土偶木梗”的群像：‎ ‎ ‎ ‎5、《雷电颂》这段独白激情澎湃，气势雄浑，作者是怎样做到这一点的？‎ ‎6、归纳屈原的人物形象。‎ 三、拓展提升 ‎7、对比阅读，与以前学过的《静夜》《天下的街市》对比，说说本文诗作的特色 。 ‎ 四、我的收获与疑问 ‎7 雷电颂 ‎1、伫立(zhu4)  睥睨(pi4 ni4)  咆哮(xiao4)  波澜(lan2)  污秽(hui4) 犀利(xi1)‎ ‎ 劈开(pi1)  稽首(qi3)    驰骋(cheng3)虐待(nüe4) 罪孽 二、 合作探究 ‎1、激情澎湃，气势雄浑，是屈原的内心独白。追问：雷电颂其实是作者在颂谁？板书明确：屈原颂 ‎ 2、《雷电颂》这段独白，大致包含两方面的内容：第一部分（从“风！你咆哮吧！”到“把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁了吧！” ）诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力，表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往。第二部分（从“把你这东皇太一烧毁了吧！”到文末）借指斥神鬼偶像来抨击昏庸当权者。‎ 3、 风雷电象征人世间追求正义、光明的变革力量。对风雷电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表达了诗人对光明未来的热烈追求 4、风雷电：象征变革现实的伟大力量。 洞庭湖、东海、长江：象征人民群众。 无形的长剑：象征坚定的信念。 “土偶木梗”的群像：象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。‎ ‎5、运用拟人兼呼告，最直接有力地表达了爱憎；运用排比和反复，使句式整齐；多用短句，表达激烈的情感，急促的语气。风、雷、电，这些自然界的现象，在诗人心目中，已经成为一种战胜黑暗的力量，诗人又把自己的伟大战斗精神融入咆哮的风，轰隆隆的雷和闪耀的电之中。风雷电摧枯拉朽，“咆哮”、“爆炸”、“劈开”，这正是屈原在和黑暗势力进行殊死的搏斗。因此，屈原对风雷电的歌颂，也是对与黑暗势力作斗争的正义力量的歌颂。 这些拟人的手法，痛快淋漓地表达出鲜明的爱憎感情。 反复、排比的方法，充分地表达感情，使独自更有气势，感情洪流就都宛如江河溃坝，汹涌奔腾。诗中还有不少反问句、设问句，“这些句子，呼唤指斥，使独自更增强了战斗力。 6、光明与正义的化身 爱国爱民 英勇无畏。 三、拓展提升 ‎7、《诗两首》是在案头供人吟读的小诗，两首诗都是由地上写到天上，由现实的情景联想到传说中天上的人和事，写牛郎织女的故事，写鲛人泣珠的传说，目的是与现实中不自由、黑暗的生活对照，以此反衬诗人对现实的失望、不满和前途的渺茫，表达诗人面对浩瀚的宇宙时对理想境界的朦胧的向往。两首诗都是借景抒情，通过意象，隐隐流露出淡淡的忧伤，清幽、典雅、含蓄，节奏徐缓，音调和谐，想像贴切新颖，有着古典诗词的意境和韵味，如一首小夜曲，流过人们的心田，给人美的享受。 ‎