2021版高考生物一轮复习第27讲通过激素的调节神经调节与体液调节的关系课件 人教版

2021版高考生物一轮复习第27讲通过激素的调节神经调节与体液调节的关系课件 人教版

第 27 讲　通过激素的调节　 神经调节 与体液调节的关系 - 2 - - 3 - 必备知识 核心素养 关键能力 人体主要的内分泌腺及其分泌的 激素 1 . 促胰液素的发现 (1) 沃泰默的观点 : 胰腺分泌胰液只受 　　　　　 调节。   (2) 斯他林和贝利斯的观点 (3) 胰液的分泌是 　　　　　　　　 调节的结果。   神经 盐酸 化学物质 黏膜 促胰液素 - 4 - 必备知识 核心素养 关键能力 2 . 内分泌腺分泌的激素及其靶器官 ( 靶细胞 ) 肾小管细胞 甲状腺 全身的细胞 全身的细胞 胰高血糖素 胰岛素 全身的细胞 全身的细胞 - 5 - 必备知识 核心素养 关键能力 3 . 激素调节 (1) 概念 : 由 　　　　　　　　　 ( 或细胞 ) 分泌的 　　　　　　 进行的调节就是激素调节。   (2) 特点 : 微量和 　　　　 ; 通过 　　　　 运输 ; 作用于 　　　　　　　　　　　　　　 。   (3) 方式 : 　　　　 调节 , 分为正反馈调节和负反馈调节。激素之间的关系有两种 : 胰岛素和胰高血糖素为 　　　　 关系 ; 胰高血糖素和肾上腺素为 　　　　　 关系。   内分泌器官 化学物质 高效 体液 靶器官、靶细胞 反馈 拮抗 协同 - 6 - 必备知识 核心素养 关键能力 教材拾遗 1 .( 必修 3 第 24 页 “ 资料分析 ” 改编 ) 斯他林和贝利斯的实验过程中为什么加入砂子 ? 针对两人发现促胰液素的实验 , 如何补充对照组 ? 提示 : 加入沙子的目的是使小肠黏膜研磨更充分 ; 针对两人发现促胰液素实验补充的对照组实验有两组 , 一组注射等量稀盐酸 , 一组注射等量生理盐水 , 其他条件与实验组相同 , 比较胰腺分泌胰液的量。 - 7 - 必备知识 核心素养 关键能力 2 .( 必修 3 第 25 页 “ 图 2 - 8” 改编 ) 下列关于人体主要内分泌腺所分泌激素与功能的叙述 , 错误的是 ( 　　 ) A. 下丘脑分泌的促激素释放激素影响内分泌系统的功能 B. 甲状腺激素可以提高神经系统的兴奋性 C. 垂体分泌的促甲状腺激素可促进甲状腺的生长发育 D. 性激素可促进性器官的形成 D 解析 : 性激素的功能是促进生殖器官的发育 , 激发并维持第二性征以及促进生殖细胞的形成 , 生殖器官是在胎儿期形成的。 - 8 - 必备知识 核心素养 关键能力 正误判断 (1) 内分泌腺分泌的激素必须释放到血液中才能运输至靶细胞。 ( 　　 ) (2) 一种内分泌腺只能分泌一种激素。 ( 　　 ) (3) 激素和酶一样可以重复使用。 ( 　　 ) (4) 合成激素的场所是核糖体 , 原料是氨基酸。 ( 　　 ) (5) 胰腺既能分泌消化酶也能分泌激素。 ( 　　 ) (6) 所有的活细胞都能产生酶 , 但只有内分泌器官 ( 或细胞 ) 才能合成激素。 ( 　　 ) (7) 人在幼年时缺乏生长激素将患侏儒症 , 其身材矮小 , 且智力发育不正常。 ( 　　 ) √ × × × √ × × - 9 - 必备知识 核心素养 关键能力 探究 　 胰液分泌的调节过程 ( 科学探究 ) 如图表示胰液分泌的调节过程 , 回答下列问题。 (1) 写出图中的神经调节途径和激素调节途径 。 提示 : 神经调节 : 神经中枢 → 传出神经 → 胰腺 → 分泌胰液 ; 激素调节 : 盐酸 → 小肠 → 促胰液素 → 胰腺 → 分泌胰液。 - 10 - 必备知识 核心素养 关键能力 (2) 图中既有神经调节也有激素调节 , 神经调节中的效应器是什么 ? ( 3) 当时人们普遍认为胰液的分泌只有神经调节 , 斯他林和贝利斯是如何证明该过程中还有激素调节的 ? 提示 : 传出神经末梢及其支配的胰腺 。 提示 : 将小肠黏膜离体与稀盐酸混合 , 再充分研磨得到提取液 , 将提取液注入同一条狗的静脉 , 发现能促进胰腺分泌胰液。 - 11 - 必备知识 核心素养 关键能力 【解疑释惑】 (1) 将小肠黏膜与稀盐酸在体外充分研磨 , 并将提取液注入同一条狗的静脉中 , 可以完全排除神经调节 , 如果仍能促进胰液分泌 , 则说明确实有其他调节方式 ;(2) 促胰液素不是胰腺分泌的 , 是由小肠黏膜产生的 , 作用于胰腺。 - 12 - 必备知识 核心素养 关键能力 考向 1 　 动物激素的种类、化学本质及生理功能 1 . 下列关于激素、抗体、酶和神经递质的叙述 , 正确的是 ( 　　 ) A. 激素和抗体都具有特异性 , 只能作用于特定的靶细胞 B. 激素和酶都具有高效性 , 能产生酶的细胞一定能产生激素 C. 激素弥散在全身的体液中 , 一经靶细胞接受即被灭活 D. 乙酰胆碱与特定受体结合后可在神经元之间传递信息 答案 解析 解析 关闭 激素和抗体都具有特异性 , 激素只能作用于特定的靶细胞或靶器官 , 而抗体只能与相应的抗原结合 ,A 项错误 ; 激素是由内分泌器官 ( 或细胞 ) 分泌的 , 酶是由活细胞产生的 , 激素和酶都具有高效性 , 能产生激素的细胞一定能产生酶 , 但能产生酶的细胞不一定能产生激素 ,B 项错误 ; 内分泌腺分泌的激素弥散到体液 ( 细胞外液 ) 中 , 随血液循环到达全身各处 , 一经靶细胞接受并起作用后即被灭活 ,C 项错误 ; 乙酰胆碱是一种兴奋性神经递质 , 与突触后膜上特异性受体结合后可在神经元之间传递信息 ,D 项正确。 答案 解析 关闭 D - 13 - 必备知识 核心素养 关键能力 【归纳总结】激素间的相互作用 协同作用 : 不同激素对同一生理效应都发挥相同的作用。 拮抗作用 : 不同激素对同一生理效应发挥相反的作用。 - 14 - 必备知识 核心素养 关键能力 考向 2 　 研究动物激素与分泌腺功能的常用方法 2 .(2019 河北五个一名校联盟第一次诊断 ) 为探究长期摄入高碘及硒对血清中甲状腺激素含量的影响 , 进行如下实验 : 取生理状态相同的小鼠若干只 , 随机分为 3 组 , 进行不同的处理 , 在相同且适宜环境中饲养 4 个月后测定血清中 T 4 的含量 , 处理方法及结果见下表。以下分析错误的是 ( 　　 ) 注 T 4 的含量变化与甲状腺激素的含量变化呈正 相关 - 15 - 必备知识 核心素养 关键能力 A. 据表推测 , 对照组小鼠体内促甲状腺激素的含量最高 B. 为确保实验的严谨性 , 还需要增加单独补硒的实验 C. 甲状腺激素可作用于神经细胞 , 提高神经系统的兴奋性 D. 据表分析 , 补硒能缓解高碘导致的小鼠甲状腺激素含量的减少 【审题指导】 根据题干及表格中的处理方法明确该实验的实验目的。本实验的自变量是加高碘、加硒或高碘加硒 , 因变量是甲状腺激素的含量。 答案 : A 　 解析 : 甲状腺激素含量越高则对垂体和下丘脑的分泌抑制作用越强 ; 单独使用碘、单独使用硒、二者同时使用应是实验组的处理方法。高碘组和高碘加硒组对照 , 能说明补硒可缓解高碘对甲状腺激素分泌的抑制。 - 16 - 必备知识 核心素养 关键能力 【归纳总结】动物激素功能的研究方法 (1) 常用实验方法 ① 切除法 : 切除相应腺体。适用于个体较大的动物。 ② 饲喂法 : 在饲料中添加激素。只适用于甲状腺激素、性激素等小分子激素 , 多肽和蛋白质类激素不能用饲喂法。 ③ 注射法 : 向动物体内注射某激素。适用于各种激素。 - 17 - 必备知识 核心素养 关键能力 (2) 示例 ① 验证甲状腺激素的功能 a. 饲喂法 b. 摘除法和注射 法 - 18 - 必备知识 核心素养 关键能力 ② 验证胰岛素的生理 功能 - 19 - 必备知识 核心素养 关键能力 血糖的平衡及其 调节 1 . 血糖的来源和 去向 肝 糖原分解 0.8~1.2 g/L 　 肝糖原、肌糖原 脂肪、某些氨基酸等 - 20 - 必备知识 核心素养 关键能力 2 . 调节过程 (1) 血糖浓度过高时的调节 血糖 糖原 肝糖原 - 21 - 必备知识 核心素养 关键能力 (2) 血糖浓度过低时的 调节 肾上腺素 胰高 血 糖 素 肝糖原 非糖物质 - 22 - 必备知识 核心素养 关键能力 3 . 糖尿病患者症状表现原因及危害 (1) 糖尿病症状 :“ 三多一少 ” 即 　　　　 、多饮、多食 ; 体重减少。   (2) 原因 (3) 危害 : 往往引起多种并发症 。 多尿 升高 供能 - 23 - 必备知识 核心素养 关键能力 正误判断 (1) 血糖的主要来源是食物中糖类的消化和吸收。 ( 　　 ) (2) 当糖类摄取过多时 , 有部分血糖合成肝糖原和肌糖原。 ( 　　 ) (3) 当血糖浓度偏低时 , 肝糖原和肌糖原可以分解成葡萄糖补充血糖。 ( 　　 ) (4) 胰岛素通过增加血糖的去路 , 抑制血糖的来源来调节血糖的平衡。 ( 　　 ) (5) 人体饥饿时 , 血液流经肝脏后 , 血糖的含量会升高 ; 血液流经胰岛后 , 血糖的含量会降低。 ( 　　 ) (6) 肾上腺素和胰岛素一样都具有降低血糖浓度的功能。 ( 　　 ) √ √ × √ √ × - 24 - 必备知识 核心素养 关键能力 探究 1 　 血糖调节模型 ( 科学思维 ) (1) 图中的序号的含义分别是什么 ? (2) 胰岛素是如何降低血糖浓度的 ? (3) 胰高血糖素是如何使血糖浓度升高的 ? 提示 : ① 胰岛素 , ② 降低 , ③ 胰高血糖素 。 提示 : 促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖 , 从而使血糖水平降低 。 提示 : 促进肝糖原分解 , 并促进一些非糖物质转化为葡萄糖 , 从而使血糖水平升高。 - 25 - 必备知识 核心素养 关键能力 【解疑释惑】 (1) 血糖浓度过高时 , 可以合成肝糖原和肌糖原 , 但血糖浓度较低时 , 只能由肝糖原分解补充血糖。 (2) 胰岛素是唯一的具有降血糖作用的激素 , 但升血糖的激素有胰高血糖素和肾上腺素等。 (3) 在某种调节过程中 , 作用相反的激素具有拮抗关系 , 如胰岛素和胰高血糖素 , 作用相同的激素具有协同关系 , 例如胰高血糖素和肾上腺素。 - 26 - 必备知识 核心素养 关键能力 探究 2 　 血糖调节曲线分析 ( 科学思维 ) 如图为与血糖调节有关的曲线 , 请回答下列问题。 - 27 - 必备知识 核心素养 关键能力 (1) 图 1 表示的是正常人和糖尿病患者进食后的胰岛素浓度变化 , 哪条表示的是糖尿病患者的胰岛素浓度含量变化 ? 为什么 ? (2) 图 2 表示的是正常人和血糖异常患者的血糖浓度变化 , 请判断哪两条表示的血糖异常患者 , 分析异常在何处 。 (3) 图 3 表示的是进食后胰岛素、胰高血糖素或肾上腺素的相对含量变化 , 请说出 a 和 b 分别表示哪种激素。 提示 : b, 因为进食后胰岛素的含量非但没有增加反而减少 。 提示 : a 和 c 。 a 是高血糖或是糖尿病患者 ,c 是低血糖患者 。 提示 : a 表示的是胰岛素 ,b 表示的是胰高血糖素或肾上腺素。 - 28 - 必备知识 核心素养 关键能力 【归纳总结】血糖平衡调节的 过程 - 29 - 必备知识 核心素养 关键能力 (1) 调节中枢 : 下丘脑。 (2) 调节机制 : 神经 — 体液调节。 ① 神经调节 : 下丘脑通过有关神经可直接调控肾上腺、胰岛 B 细胞和胰岛 A 细胞。在此种调节方式中 , 内分泌腺本身就是反射弧效应器的一部分。 ② 体液调节 : 高浓度血糖可直接刺激胰岛 B 细胞分泌胰岛素 , 低浓度血糖可直接刺激胰岛 A 细胞分泌胰高血糖素。 - 30 - 必备知识 核心素养 关键能力 考向 1 　 血糖平衡调节 1 . 下图是人体内血糖平衡调节示意图 , 下列分析错误的是 ( 　　 ) A. 血糖平衡的调节是由神经调节和体液调节共同完成的 B. 图中甲表示胰岛 B 细胞 , 乙为胰岛 A 细胞 C. 结构 ① 通过传出神经释放神经递质 , 直接影响甲的分泌 D. 血糖升高能直接刺激胰岛通过主动运输分泌相应激素 答案 解析 解析 关闭 血糖平衡的调节是一个复杂的过程 , 通过题图分析 , 可知神经调节和体液调节都参与了血糖调节 ; 甲表示胰岛 B 细胞 , 能产生胰岛素 , 使血糖浓度降低 , 乙表示胰岛 A 细胞 , 能产生胰高血糖素 , 使血糖浓度升高 ; 甲可作为效应器 , 可接受神经释放的递质 , 做出相应的反应 ; 胰岛 B 细胞通过胞吐的方式分泌胰岛素 , 而不是通过主动运输。 答案 解析 关闭 D - 31 - 必备知识 核心素养 关键能力 【归纳总结】 (1) 影响胰岛素分泌的因素 ① 血糖含量的调节 ( 最主要 ); ② 胰高血糖素的影响 : 胰高血糖素可直接刺激胰岛 B 细胞分泌胰岛素 , 又可通过升高血糖含量而间接促进胰岛素的分泌 ; ③ 神经调节。 (2) 影响胰高血糖素分泌的因素 ① 血糖含量的调节 ( 最主要 ); ② 胰岛素的影响 : 胰岛素可直接作用于胰岛 A 细胞 , 抑制胰高血糖素的分泌 ; ③ 神经调节。 - 32 - 必备知识 核心素养 关键能力 考向 2 　 血糖平衡调节曲线分析 2 .(2019 安徽合肥检测 ) 如图是某健康人饮用一定的葡萄糖溶液后血液中葡萄糖浓度和胰岛素浓度随时间的变化情况 (A 和 B 分别是胰岛素浓度变化曲线上的两个峰值 ) 。以下分析正确的是 ( 　　 ) - 33 - 必备知识 核心素养 关键能力 A. 峰值 A 出现的原因是血糖的浓度不够高 B. 峰值 B 出现的原因是血糖的浓度开始下降 C. 峰值 A 出现的原因是胰岛释放了大部分贮存激素 D. 峰值 B 出现的原因是胰岛开始释放新合成的激素 【解题指导】 血糖浓度升高的原因是饮用了葡萄糖溶液 , 随后胰岛素的含量先升高再降低 , 血糖浓度也降低。血糖浓度升高导致胰岛素分泌增加 , 胰岛 B 细胞在血糖浓度升高前就已经储有部分胰岛素。 答案 : C 　 解析 : 峰值 A 的出现是因为之前合成的胰岛素迅速释放出来 , 峰值 B 的出现是胰岛素继续合成分泌引起的。 - 34 - 必备知识 核心素养 关键能力 链接高考 激素分泌的调节及神经、体液调节的 关系 1 . 激素分泌的调节方式 (1) 甲状腺激素分泌的调节模型 注 (+) 表示促进 ,(-) 表示抑制 。 促甲状腺激素释放激素　 促甲状腺激素 - 35 - 必备知识 核心素养 关键能力 链接高考 (2) 模型解读 ① 神经调节 : 如图中过程 　　 。机体的大部分内分泌腺可以作为反射弧中的 　　　　　　 , 直接接受有关神经的调控。   ② 分级调节 : 如图中的过程 　　　　 。下丘脑通过 释放 　　　　　　　　　　　　　 调节 　　　　 分泌 　　　　　　 进而 调节甲状腺激素的分泌。   ③ 反馈调节 : 如图中的过程 　　　　 。甲状腺激素的浓度变化会影响 　　　　　　　　　　　　　　 分泌相应的激素。   A 效应器 B 、 C 促甲状腺激素释放激素 垂体 促甲状腺激素 D 、 E 下丘脑和垂体 - 36 - 必备知识 核心素养 关键能力 链接高考 2 . 神经调节与体液调节的关系 (1) 区别 (2) 联系 ① 不少内分泌腺直接或间接受中枢神经系统的调节。 ② 内分泌腺所分泌的激素可以影响神经系统的发育和功能。 反射弧 体液运输 较缓慢 短暂 - 37 - 必备知识 核心素养 关键能力 链接高考 教材拾遗 ( 必修 3 第 33 页 “ 拓展题 ,1” 改编 ) 请分析激素传递信息与神经传导兴奋在速度上的差异及成因。 提示 : 激素需要通过体液的传送 , 与相应的靶细胞上的受体结合而发挥作用。多数情况下是比较缓慢的。而神经传导的兴奋在同一个神经元上以电信号的形式传导 , 速度快 , 只在突触处才转化为化学信号的形式。所以激素传递信息多数情况下不如神经传导兴奋的速度快。 - 38 - 必备知识 核心素养 关键能力 链接高考 正误判断 (1) 在甲状腺激素的分级调节中 , 当甲状腺激素分泌较多时 , 下丘脑和垂体都是甲状腺激素的靶细胞。 ( 　　 ) (2) 过量注射促甲状腺激素时 , 甲状腺激素和促甲状腺激素释放激素分泌均增加。 ( 　　 ) (3) 体液调节中 , 激素、 CO 2 、 H + 等都会是具有调节作用的化学物质。 ( 　　 ) (4) 体液调节作用范围广 , 原因是发挥作用的化学物质可持久发挥作用。 ( 　　 ) (5) 激素不能作用于神经系统中的细胞。 ( 　　 ) (6) 激素分泌以后可通过体液定向运输至靶细胞处。 ( 　　 ) √ × √ × × × - 39 - 必备知识 核心素养 关键能力 链接高考 探究 1 　 甲状腺激素的分级调节 ( 科学思维 ) (1) 如果图中所示的是甲状腺激素的分级调节 , 则 a 、 b 和 c 分别表示哪种器官 ? ①②③ 分别表示哪种激素 ? (2) 如果切除器官 a, 则图中的三种激素分泌会发生怎样的变化 ? (3) 如果图中的器官 b 是睾丸 , 过量注射雄性激素会对睾丸产生怎样的影响 ? 提示 : a 、 b 和 c 分别表示垂体、甲状腺和下丘脑。 ①②③ 分别表示促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素和甲状腺激素。 提示 : 激素 ②③ 分泌减少 , 激素 ① 分泌会增加 。 提示 : 睾丸发育不全甚至萎缩 , 甚至失去生育能力。 - 40 - 必备知识 核心素养 关键能力 链接高考 探究 2 　 生命活动调节方式的辨析 下面三幅图为生命活动调节常考图示 , 请思考并回答下列问题。 (1) 体液调节途径、神经调节途径和神经 — 体液调节途径可分别对应上图中的哪一个 ? 提示 : 图 1 属于体液调节途径 , 图 3 属于神经调节途径 , 图 2 属于神经 — 体液调节途径。 - 41 - 必备知识 核心素养 关键能力 链接高考 (2) 三种调节途径中 , 信息分子分别是什么 ? (3) 图 3 中的 b 如果受损 , 刺激 a 点肌肉能否收缩 ?X 处能否发生膜电位的变化 ? 为什么 ? 提示 : 体液调节中的信息分子主要是激素 , 神经调节中的信息分子是神经递质。神经 — 体液调节中的信息分子有神经递质和激素等。 提示 : 肌肉不会收缩 , 因为刺激 a 点产生的兴奋不能传导到肌肉。 X 处也不会发生膜电位的变化 , 因为在 c 处有突触 , 兴奋只能从 X 处传递到 a 而不能从 a 传递到 X 处。 - 42 - 必备知识 核心素养 关键能力 链接高考 【解疑释惑】 可以通过实例理解图中所示的三种调节方式。例如胰岛 B 细胞受到血糖升高的直接刺激 , 分泌激素所发挥的调节作用就属于图 1 所示的调节方式 ; 血糖升高刺激下丘脑 , 下丘脑神经细胞发出兴奋刺激胰岛 B 细胞属于图 2 所示的调节方式 ; 眨眼反射就属于图 3 所示的调节方式。 - 43 - 必备知识 核心素养 关键能力 链接高考 考向 1 　 激素分泌的调节 1 .( 原创 ) 下图为激素的分泌调节示意图 , 其中 a 、 b 和 c 表示人体内三种内分泌腺 , ①② 和 ③ 表示三种不同的激素。下列叙述错误的是 ( 　　 ) A. 如果图示为性激素的分泌的调节 , 则 a 分泌的激素 ② 是促性激素 B. 如果图示为性激素的分泌的调节 , 则激素 ③ 的化学本质是脂质 C. 如果图示为甲状腺激素的分泌的调节 , 则激素 ③ 含量较多时对 a 和 c 都具有抑制作用 D. 如果图示为甲状腺激素的分泌的调节 , 则 c 分泌的是促甲状腺激素 答案 解析 解析 关闭 a 是垂体 ,b 是甲状腺或性腺 ,c 为下丘脑。如果图示为性激素的分泌调节 , 则 a 分泌的激素为促性激素 ,A 项正确。如果图示的是性激素的分泌调节 , 则激素③为性激素 , 性激素的化学本质是脂质 ,B 项正确。如果图示为甲状腺激素的分泌调节 , 则激素③为甲状腺激素 , 甲状腺激素含量较多时对垂体和下丘脑都有抑制作用 ,C 项正确。如果图示为甲状腺激素的分泌调节 , 则 c 分泌的是促甲状腺激素释放激素 ,D 项错误。 答案 解析 关闭 D - 44 - 必备知识 核心素养 关键能力 链接高考 - 45 - 必备知识 核心素养 关键能力 链接高考 考向 2 　 神经调节与体液调节的关系 2 . 肾上腺糖皮质激素是一种可使血糖升高的动物激素 , 当人体受到某一外界刺激后体内会发生下图所示的过程。据图分析 , 下列叙述正确的是 ( 　　 ) A. 人体内肾上腺糖皮质激素的分泌调节与甲状腺激素的分泌调节机理不同 B. 肾上腺糖皮质激素与胰岛素具有协同作用 C. 神经递质作用于下丘脑细胞并不需要经过内环境 D. 下丘脑细胞上既有接受神经递质的受体 , 也有接受糖皮质激素的受体 答案 解析 解析 关闭 由题图可以看出 , 肾上腺糖皮质激素分泌的调节机理与甲状腺激素的分泌调节机理相同 , 均为分级调节和反馈调节 ; 肾上腺糖皮质激素的作用是升高血糖浓度 , 胰岛素的作用是降低血糖浓度 , 两者表现为拮抗作用 ; 神经递质需要通过突触间隙即组织液 , 然后与突触后膜上特异性受体结合 ; 由题图可知 , 下丘脑细胞上既有神经递质的受体 , 也有糖皮质激素的受体。 答案 解析 关闭 D - 46 - 必备知识 核心素养 关键能力 链接高考 【归纳总结】生命活动调节模型及 分析 (1) 若该图为反射弧的结构模式图 , 则 a 、 b 、 c 、 d 、 e 分别表示感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器。 (2) 若该图表示甲状腺激素分泌的分级调节 , 则 a 、 b 、 c 、 d 、 e 分别表示下丘脑、促甲状腺激素释放激素、垂体、促甲状腺激素、甲状腺。 (3) 若该图表示人体内水平衡的调节 , 则 a 表示下丘脑 , 下丘脑渗透压感受器感受渗透压的变化 , 分泌 b( 抗利尿激素 ), 并由 c( 垂体后叶 ) 释放 , 通过 d( 体液 ) 运输后 , 作用于靶器官 e( 肾小管和集合管 ) 。 - 47 - 必备知识 核心素养 关键能力 链接高考 (4) 若该图表示血糖的神经调节途径 , 则 a 表示下丘脑 ,b 、 c 、 d 、 e 分别表示有关神经、胰岛、胰岛素 ( 或胰高血糖素 ) 、靶器官或靶细胞。 (5) 若该图表示细胞中遗传信息传递的过程 , 则 a 、 c 、 e 分别代表 DNA 、 RNA 、多肽链 ( 蛋白质 ),b 、 d 分别代表转录和翻译。 - 48 - 必备知识 核心素养 关键能力 链接高考 考向 3 　 下丘脑的作用 3 . 下图为下丘脑参与的人体生命活动调节的部分示意图 , 其中字母代表有关器官或细胞 , 数字代表有关激素。据图分析下列说法正确的是 ( 　　 ) - 49 - 必备知识 核心素养 关键能力 链接高考 A. 下丘脑既参与了神经调节 , 又参与了激素调节 B.C 表示胰岛 A 细胞 ,D 、 E 分别表示垂体和肾脏 C. 激素 ②④ 之间和激素 ④⑦ 之间均具有协同作用 D. 寒冷条件下 , 激素 ④⑦ 分泌增多 , 激素 ⑤⑥ 分泌减少 答案 : A 　 解析 : 下丘脑通过传出神经 , 控制 A 、 B 、 C 的分泌活动 , 属于神经调节 ; 下丘脑分泌的激素 ①⑤ , 调节有关生命活动 , 属于激素调节 ,A 项正确。图中 A 、 B 、 C 分别表示胰岛 B 细胞、胰岛 A 细胞、肾上腺 ,D 、 E 分别表示垂体、肾脏 ,B 项错误。激素 ①②③④ 分别表示抗利尿激素、胰岛素、胰高血糖素、肾上腺素 , 激素 ⑤⑥⑦ 分别表示促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素、甲状腺激素 , 故激素 ②④ 在维持血糖稳定方面具有拮抗作用 , 激素 ④⑦ 在促进产热方面具有协同作用 ,C 项错误。寒冷条件下 , 激素 ④⑤⑥⑦ 的分泌均增多 ,D 项错误。 - 50 - 必备知识 核心素养 关键能力 链接高考 【归纳总结】下丘脑的作用 (1) 下丘脑在机体稳态中的作用 ① 感受 : 如下丘脑的渗透压感受器可感受机体渗透压升降 , 维持水分代谢平衡。 ② 传导 : 如下丘脑可将渗透压感受器产生的兴奋传至大脑皮层 , 使人产生渴感。 ③ 分泌 : 如在水盐调节中分泌抗利尿激素 , 在体温调节中分泌促甲状腺激素释放激素。 ④ 调节 : 下丘脑中有体温调节中枢、渗透压调节中枢和血糖调节中枢等。 - 51 - 必备知识 核心素养 关键能力 链接高考 (2) 建构网络 , 明确下丘脑在部分调节过程中的 作用 - 52 - 必备知识 核心素养 关键能力 链接高考 1 .(2019 全国 Ⅰ ) 动物受到惊吓刺激时 , 兴奋经过反射弧中的传出神经作用于肾上腺髓质 , 使其分泌肾上腺素 ; 兴奋还通过传出神经作用于心脏。下列相关叙述错误的是 ( 　　 ) A. 兴奋是以电信号的形式在神经纤维上传导的 B. 惊吓刺激可以作用于视觉、听觉或触觉感受器 C. 神经系统可直接调节、也可通过内分泌活动间接调节心脏活动 D. 肾上腺素分泌增加会使动物警觉性提高、呼吸频率减慢、心率减慢 答案 解析 解析 关闭 本题的切入点是神经调节、激素调节及它们之间的关系。兴奋在神经纤维上是以电信号 ( 局部电流 ) 的形式传导的 ,A 项正确。惊吓刺激可以作用于视觉、听觉或触觉感受器 ,B 项正确。心脏活动可由神经系统直接调节 , 也可由神经系统作用于肾上腺髓质 , 使其分泌肾上腺素 , 再由肾上腺素间接调节 ,C 项正确。肾上腺素又叫 “ 应激激素 ”, 其分泌增加 , 会提高动物的警觉性 , 使其呼吸频率和心率都加快 ,D 项错误。 答案 解析 关闭 D - 53 - 必备知识 核心素养 关键能力 链接高考 2 .(2018 全国 Ⅱ ) 下列有关人体内激素的叙述 , 正确的是 ( 　　 ) A. 运动时 , 肾上腺素水平升高 , 可使心率加快 , 说明激素是高能化合物 B. 饥饿时 , 胰高血糖素水平升高 , 促进糖原分解 , 说明激素具有酶的催化活性 C. 进食后 , 胰岛素水平升高 , 其既可加速糖原合成 , 也可作为细胞的结构组分 D. 青春期 , 性激素水平升高 , 随体液到达靶细胞 , 与受体结合可促进机体发育 答案 解析 解析 关闭 激素种类多 , 微量、高效 , 既不组成细胞结构 , 又不提供能量 , 也不起催化作用 ,A 、 B 、 C 三项错误 ; 激素随体液到达靶细胞或靶器官 , 使细胞原有的生理活动发生变化 , 具有调节生物生命活动的功能 ; 青春期 , 性激素水平升高 , 随体液到达靶细胞 , 与受体结合可促进机体发育 ,D 项正确。 答案 解析 关闭 D - 54 - 必备知识 核心素养 关键能力 链接高考 3 .(2018 海南 ) 当人突然遇到寒冷环境时 , 不会发生的是 ( 　　 ) A. 体温仍然能够保持相对恒定 B. 蜷缩身体 , 减少体表与外界接触面积 C. 下丘脑感受到温度下降 D. 肾上腺素分泌减少 , 心率减慢 答案 解析 解析 关闭 当人突然遇到寒冷环境时 , 人的皮肤冷觉感受器兴奋 , 兴奋传至下丘脑 , 下丘脑通过神经调节和体液调节 , 使肾上腺素和甲状腺激素分泌增多 , 增加产热 , 以保持体温相对恒定 ,A 、 C 两项正确 ,D 项错误 ; 另外 , 兴奋传至大脑皮层产生冷觉 , 人自主蜷缩身体 , 减少体表与外界接触面积 ,B 项正确。 答案 解析 关闭 D - 55 - 必备知识 核心素养 关键能力 链接高考 4 .(2018 全国 Ⅱ ) 为研究垂体对机体生长发育的作用 , 某同学用垂体切除法进行实验。在实验过程中 , 用幼龄大鼠为材料 , 以体重变化作为生长发育的检测指标。回答下列问题。 (1) 请完善下面的实验步骤 ① 将若干只大鼠随机分为 A 、 B 两组后进行处理 ,A 组 ( 对照组 ) 的处理是 　 ;   B 组的处理是 　　　　　　　　 。   ② 将上述两组大鼠置于相同的适宜条件下饲养。 ③   　　　　　　　　 。   ④ 对所得数据进行统计处理与分析。 - 56 - 必备知识 核心素养 关键能力 链接高考 (2) 实验结果与分析 B 组大鼠生长发育的状况不如 A 组 , 出现这种差异的原因是由于 B 组的处理使大鼠缺失了来源于垂体的 　　　　 激素和 　　　　　 激素 。   答案 : (1) ① 手术但不切除垂体　切除垂体 ③ 每隔一定时间 , 测定并记录两组大鼠的体重　 (2) 生长　促甲状腺 解析 : 根据等量原则 , 将若干只幼龄大鼠随机分为 A 、 B 两组 , 根据实验要求和单一变量原则 , 对实验组和对照组都手术 , 对 B 组 ( 实验组 ) 切除垂体 , 对 A 组 ( 对照组 ) 手术但不切除垂体 , 都在相同的适宜条件下饲养 , 每隔一段时间 , 测定并记录两组大鼠的体重 , 对所得数据进行统计处理与分析 , 得出相应的实验结果 , 并对实验结果进行分析。 - 57 - 必备知识 核心素养 关键能力 链接高考 5 .(2017 全国 Ⅲ ) 为研究胰岛素的生理作用 , 某同学将禁食一段时间的实验小鼠随机分为 A 、 B 、 C 、 D 四组 ,A 组腹腔注射生理盐水 ,B 、 C 、 D 三组均腹腔注射等量胰岛素溶液 , 一段时间后 ,B 、 C 、 D 三组出现反应迟钝、嗜睡等症状 , 而 A 组未出现这些症状。回答下列问题。 (1)B 、 C 、 D 三组出现上述症状的原因是 　　　　　　　　　 。   (2)B 、 C 、 D 三组出现上述症状后进行第二次注射 , 给 B 组腹腔注射生理盐水 ; 为尽快缓解上述症状给 C 组注射某种激素、给 D 组注射某种营养物质。那么 C 组注射的激素是 　　　　　　　　　 ,D 组注射的营养物质是 　　　 　　 。   (3) 第二次注射后 ,C 、 D 两组的症状得到缓解 , 缓解的机理分别是     　 。   - 58 - 必备知识 核心素养 关键能力 链接高考 答案 : (1) 血糖低于正常水平 (2) 胰高血糖素　葡萄糖 (3)C 组 : 胰高血糖素能促进糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖 , 使血糖水平升高 ;D 组 : 葡萄糖直接使血糖水平升高 解析 : (1)B 、 C 、 D 三组小鼠均被注射了胰岛素溶液 , 胰岛素导致小鼠血糖水平低于正常水平 , 细胞供能不足 , 从而出现反应迟钝、嗜睡等症状。 (2) 对 C 组和 D 组进行第二次注射目的是缓解低血糖的症状 , 使小鼠的血糖水平升高。胰高血糖素是升高血糖的激素 , 所以 C 组注射的是胰高血糖素 ; 要使血糖水平升高 , 也可直接给小鼠提供营养物质 , 所以 D 组注射的是葡萄糖。 (3) 胰高血糖素的作用是能促进肝糖原的分解和脂肪等非糖物质的转化 , 从而使血糖水平升高。葡萄糖可以直接使血糖水平升高。