中考语文修改病句教案

中考语文修改病句教案

中考语文复习之《病句修改》教案 过渡湾中心学校 刘俊 教学目标:‎ 一.知识与技能 ‎1、让学生认识常见的病句类型。‎ ‎2、让学生掌握修改常见病句的方法。‎ 二.过程与方法:通过点拨探究法指导学生掌握修改病句的方法，以合作议论法引导学生分析病句的病因 三.情感态度与价值观:‎ 通过对病句的修改,培养学生学习语文的兴趣,增强学生学好语文的自信心。‎ 教学重难点:‎ ‎1.指导学生掌握修改病句的方法。‎ ‎2.引导学生分析病句的病因。‎ 教学方法：点拨探究法、合作议论法 教学准备：多媒体课件 教学过程:‎ 一. 导入新课:‎ 同学们,我们在平时的学习中经常会遇到各种各样的病句,今天我们来系统学习一下病句的修改。‎ 二、 讲授新课:‎ 了解病句类型:‎ ‎1.用词不当; 2.搭配不当; 3.语序不当;4．成分残缺 5.成分赘余 ‎ ‎6.结构混乱 7.表意不清 8.不合逻辑 ‎(一)用词不当:‎ ‎（1）昨天晚上我看了二场电影。（计件量词前一般用“两”，不用“二”。）‎ ‎（2）这种收音机原来售价60元，现为20元，售价降低了三倍。‎ ‎（“下降”和“减少”不能用倍数，只能用分数。可改为“降低了三分之二”。）‎ ‎（3）同学们希望他来，他居然来了。（结果与预期一样，应为“果然”。）‎ ‎ (二)语序不当 ‎（1）多项定语排列不当 ａ表领属性的或时间、处所的 ｂ、指称或数量的短语 ｃ、动词或动词短词 ｄ、形容词或形容短语ｅ、名词或名词短语。‎ 另外，带“的”定语放在不带“的”的定语之前 ‎ 针对性练习：把下列a-f6个定语填入横线上 她是　　　　　　　　　　　　教练。a优秀的b国家队的c一位d有二十多年教学经验的e篮球f女 ‎（她是国家队的一位有二十多年教学经验的优秀的篮球女教练。）‎ ‎（2）多项状语排列不当ａ、表目的或原因的介宾短语ｂ、表时间或处所的ｃ、表语气（副词）或对象的（介宾短语）d.表情态或程序的。另外， 表示对象的介宾短语一般紧挨在中心语前 ‎ 针对性练习：例3、在“那位失主 点了一首歌”句中加入以下几个修饰成分：‎ ‎ ①又 ②昨天 ③为表谢意 ④为他 ⑤诚挚地 ⑥在电视台 例4、把下列a-e5个状语填入横线上 ‎ 许多老师　　　　　　交谈。a在休息室里b昨天c热情地d都e同他 ‎(3)谓语次序不当 • 全厂职工讨论和听取了厂长关于改善经营管理的报告。‎ • 同志们认真克服并随时发现工作中的缺点。‎ ‎(4)关联词语次序不当 • 由于小李苦干加巧干，所以半年完成了全年的生产任务。‎ • 英语虽然难学，但我还是取得了好成绩。‎ （5） 主客体次序不当 白求恩这个名字对于中国人民是很熟悉的。‎ （6） 对应次序不当 思想和语言的关系是形式和内容的关系。‎ ‎（7）分句次序不当 • 他不仅能用马克思主义的理论来指导自己的工作，而且还能吃透这些理论的精神实质。‎ • 我们要善于解决问题，还要善于发现和分析问题。‎ ‎(三)搭配不当 ‎（1）主谓搭配 • 他那和蔼可亲的音容笑貌，循循善诱的教导，又重新出现在我面前。‎ • 结冰时期，各层水中溶解的氧很充足，水的温度较暖，鱼多集中在水底。‎ • 艺术团到达的城市，都毫无例外地受到当地人民的欢迎。‎ ‎（2）动宾搭配 • 我们应该接受大家的意见，改正工作中的错误和缺点。‎ • 我们多次抢险救灾，保护了人民群众生命财产的安全。‎ • 这次活动，大大增强了干群关系。‎ ‎ (3) 主宾搭配 • 天山的夏天简直就是一个美丽的大花园。‎ • 我们这个班的基础是整个年级中较好的一个班。‎ ‎ (4)一面和两面搭配 班级面貌变不变，最根本之点在于全班同学对学习的目的意义要有正确的认识 ‎(5)定语与中心词搭配 各种读书声交织在一起，汇成一支动人的歌声。‎ ‎(6)状语和中心词搭配 • 在会上，他积极地听取人家对他的批评。‎ • 四年来，他刻苦钻研，已经成熟地掌握了这门技术。‎ ‎(7)补语和中心词搭配 • 李大夫总是耐心地指导她怎样把病历写得完整、条理、清晰。‎ • 他投篮投得正确，命中率很高。‎ ‎(8)关联词语搭配 • 他在劳动时虽然不感到疲倦，反而越干越有劲 • 不管工作任务这么重，我们也能完成。‎ ‎ (四)成分残缺:‎ ‎1.谓 语 作家应当深入生活，了解各种各样的人物，才能真实深刻地反映生活的目的。‎ ‎2.宾 语 农民们在生活上无微不至地关怀我们，在生产上手把手地教会了农活。‎ ‎3.定 语 刚完成了兴修水利的郑主任昨天回去了。‎ ‎4.状 语 当我遇到许多困难，他总是想方设法帮助我解决。‎ ‎5.关联词语 只有坚定走社会主义道路，幸福的生活越过越好。‎ • 水渠修成了，老天不下雨，我们有水来灌田。‎ 三.小结:(一)原则：保持原意，力求少改。‎ ‎(二)步骤：1.读懂原文，摸清说话人本来想说的意思。然后找准病因，辨清病句的类型。‎ ‎2.画,用铅笔在病句上画出需要修改的部分，进行分析，修改。‎ ‎3.改，成分残缺可采用“增”的办法 ，重复的，杂糅的可用“删”的办法。‎ ‎4.搭配不当的，可用“换”的办法。‎ ‎5.语序不当的，可用“调”的办法。‎ ‎6.对，对修改后的句子进行复查，看看是否通顺，是否把说话人的意愿表达清楚了，如果发现问题，还得重改。‎ 课堂训练：‎ ‎（1）当海滨的渔民喜悦的发现鱼群时，就会勾起一段幸福的回忆。‎ ‎（2）面吹过来的寒风，不禁使我打了个寒战。‎ ‎（3）好好学习政治和业务，免不了工作中还是要犯错误。‎ ‎（4）学时代打下的坚实的基础知识，为他进一步自学创造了条件。‎ ‎（5）联系联合办学这个问题上，学校一方面要主动和工厂挂好钩，另一方面工厂要为学校提供必要的条件。‎ ‎（6）对霸权主义，不是一个国家的希望，而是全世界人民的要求。‎ （1） 成 分 赘 余 ‎1.主 语和宾语 他尽管前几年遇到了许多挫折，但是他一点也不灰心。 庆祝国际劳动节的到来。‎ ‎2.谓 语 节日期间，百货大楼里人山人海，人头攒动，摩肩接踵 ‎3.定 语 这是我县从来没有过的第一次的规模最大的运动会。 睡了觉还点灯，真是不必要的浪费。‎ ‎4.状语和补语 听了王立的话，我真是从心里由衷地感谢杜老师。为了精简字数，不得不略加修改一些。‎ （1） 结构混乱 ‎1.两个句子套叠 我生长在珠江边是一片富饶的土地。‎ ‎2.主动被动混合 对于滥用方言的现象是应该受到批评的。 他们把我们带到家里，受到热情款待。‎ ‎3.结构不清 五四运动，中国工人阶级以崭新的面貌登上了历史舞台。‎ ‎（七）表意不明 ‎1.指代不明 • 一中和二中在一次篮球赛中，最后一分钟终于把他们打败了。‎ • 小王和小李在路上走着，小丁迅速走到他跟前问长问短。‎ ‎2.语意未尽 • 我父亲工作的袜厂，他的待遇比过去提高了。‎ ‎3.歧 义 ‎（1）词语多义 、词语多音 • 躺在床上没多久，他想起来了。‎ • 这个人好说话。‎ ‎（2）层次结构划分不同造成歧义 • 翻译小说 • 你说不过他也得说。‎ ‎（3）词语管辖范围不确定造成歧义 • 巴勒斯坦游击队对以色列的进攻早有准备。‎ • 两个职业中学的老师来到这里。‎ ‎（4）连接界限不清 • 老师和学生中的一部分坐汽车去。‎ ‎（5）省略造成歧义 • 我看见张远扶着一位老人走下车来，手里提着一个黑色皮包。‎ • 买车、船、飞机、饭票在服务台。‎