最新人教版一年级下册数学教案全册 单元教学内容第一单元(位置)

最新人教版一年级下册数学教案全册 单元教学内容第一单元(位置)

人教版一年级下册数学教案全册 单元教学内容:第一单元(位置) 单元教材分析:“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明 的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重 要工具。儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在 此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组 第几个的情况，使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。本 单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿童 空间方位的认知顺序进行编排。也就是从学生最熟悉的生活场景，如 汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探索 的活动中，观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的 含义及其相对性。在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引 导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发 展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。 单元教学要求: 1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、 “后”、“左”、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。 2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物 体的相对位置。 3、使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。 单元教学重、难点:初步感受它们的相对性并描述物体的相对位 置 单元课时安排:约 4 课时 上下、前后、左右、位置各一课时 NO:1 教学内容:上 下(位置) 教学目标: 1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学 生的空间观念 2、确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达 3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯 4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在 活动中获得积极的情感体验。 教学重点:能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语文试 表述 教学难点:让学生体验上下位置的相对性。 教学准备:动物分房图若干;四只动物头像若干;课件 教学过程: 一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力 1、看看我们的教室，你发现了什么? 2、再看，你的上面有什么? 3、想像:如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你 的上面还会有什么? 4、再看，你的下面是什么?继续往下想，你的下面还会有什么呢? 5、揭示课题:今天就让我们来一起感受“上、下“ 二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念。 1、创设情境(1)，初步体会上下位置关系 A:深秋，大地丰收了，小兔子忙着收萝卜，准备回家过冬呢!(CAI) 显示:可爱的小鸟正忙着摘果子呢!(CAI)显示 B:看它们的位置，你发现了什么?谁能完整的说一说，谁在谁的 上面?谁在谁的下面? 2、创设情境(2)，初步体会上下位置关系的相对性 A:大家说得好，小松鼠也想来听一听(CAI)显示 B:观察:你还能用“上”或者“下”来说说它们现在的位置吗?先 跟你的同伴说说看 C:再观察小松鼠的位置:说“小松鼠在上面”对吗? “小松鼠在下面“对吗?，那怎样才能完整地用上和下来说小松 鼠的位置呢? 小结:看来，比的参照物不同，小松鼠的上下位置也不同。 3、创设情境(3)，进一步体会上下位置关系的相对性。 A:大家都说对了，小松鼠和小鸟高兴得在树枝了蹦上蹦下(CAI) 显示，松鼠和小鸟交换了位置 B:现在，你又发现了什么?还想知道什么呢?跟小组的同学说一说， 比一比，谁问得好，谁答得好。 小结:看来，位置变，上下关系也会发生一定的变化。 三、创设活动，加深理解，促进情感体验 1、摆一摆。建立初步的空间观念 (1)听口令摆一摆 先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最后把笔盒放的数 学书的上面，并说说，谁在最上面?谁在最下面? (2)同桌合作摆一摆，说一说 2、找一找。在生活中体会上下的位置关系 (1)全体起立，从教室中，你能发现谁在谁的上面?谁在谁的下面? (2)你也在教室里，你还能用上下来说你在教室中的位置吗? 四、分层活动，巩固理解、增强应用意识 1、出示北师大教材的第 58 页的练一练图，让学生观察后说一 说 2、出示北师大教材的第 59 页的第 3 题。让学生自由的说谁在 谁的上面?谁在谁的下面? 3、确定位置，培养简单的推理能力 小红住在小英楼上， 小英住在小兰的楼上。 谁在最上面?谁在最下面? NO:2 教学内容:前 后 (第 2 页) 教学目标: 1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置 与顺序。 2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。 3、培养学生关于前后的空间观念。 4、培养学生的爱国主义精神。 教学重点:前与后的位置与顺序 教学难点:学生前后空间观念的培养。 教学方法:尝试教学、情境教学、游戏 教学准备:纸制的方向盘 4 个、车站牌 5 个、教学过程: 教学过程: 一、 创设情境，激发兴趣 1、老师请 5 名学生上讲台排成队列 (5 名学生排成队列，其余学生描述其中一位学生的位置) 2、在老师的口令下，学生按要求调换位置(把原来排在第二位的 同学，依次往后进行调换，换三次，最后一次换到了队伍的末尾。使 学生初步体验到:前后的位置与顺序，具有一定的相对性。 引导学生“( )同学在( )同学前面，在( )同学后面，”“( )在 最前面”等较规范的语言来描述。 二、 观察讨论、学习新知 1、(有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的位 置与顺序，因此新课知识，应由学生自己通过观察、讨论来掌握。) 2、老师出示电脑:小动物赛跑 电脑演示:小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参加赛跑，起跑后不 久，他们的位置发生了改变。 (学生看电脑观察小动物的位置变化) (暂停演示)问:你看到了什么?现在跑在最前面，它后面有哪些小 动物?谁第二?小白兔跑第几?小蜗牛跑第几? 问:如果比赛继续进行，可能会有什么情况发生?(目的:启发学生 的法语异思维，充分发挥学生学习的自主能动性，培养学生的观察和 语言表达能力。再次体验到前后顺序具有相对性) 3、看书:第 2 页上面的图:让学生看图答 三、 练习巩固、启发思维 1、说一说 (1)你的座位前面是谁?后面是谁?(目的:让学生在真实的场景中 体会前后意义和相对性) (2)你前面有几个同学?后面有几个同学?你是排在第几位?(使学 生学会从前面数或者从后面数，得到不同的答案) 2、第 2 页的做一做的第二题，然后全班集体订正。 3、游戏: (1)请一名学生扮演司机，老师扮演售票员，5 名学生扮演站牌(手 持站牌站在教室 5 个不同的地方)，其余学生扮演等车的乘客(可任意 选择站起来牌)，在教室里进行坐车游戏。 师出示其中一个站牌，请学生说说站起来牌的意义。 师:各位乘客，欢迎您坐我们的公共汽车，本车的起点站起来是 “火车站”，终点站是“动物园”，有上车的乘客请上车。 师:你想到什么地方去?到你要去的地方，有多少站? 每到一站，老师都报出站不同，学生自由地上下车，但要求说出 自己坐多少站?(答案不唯一) (2)请同学们看，现在老师是前面朝你们站着，那么黑板在老师 的哪一面?老师在黑板的哪一面?你们在老师的哪一面?(与一名学生 合作)，他在我的哪一面?(前面)换位置后再问:现在呢?(后面)师生同时 向左转后再问:现在呢?(后面) 师:对，请同学们记住:面朝的方向就是--- 生:前 师:背对的方向则是---- 生:后 师:前与后只是相对的，而不是绝对的。 四、 家庭游戏、知识巩固 (1)回家后，帮你的玩具排排队(可以是布娃娃，也可以是不同形 状的积木)，并向家里人说说他们的前面顺序 (2)向家长说说，做课间操时，排在前面和后而的分别是谁? NO:3 教学内容:左 右(第 3 页) 教学要求: 1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。 2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。 3、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。 教学重点:认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。 教学难点:“左右”的相对性。 教学准备:计算机课件 笔 橡皮 尺子 文具盒 小刀 教学过程: 一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右 师:小朋友们，今天谁有信心上好这节课?请举起你的小手。 1、感知左手和右手 师:看看你举起的这只手，是你的----右手? 再看看你的另一只手，是你的----左手? 师:大家说说，我们常常用右手(或左手)做哪些事? (学生自由发言) 师:左、右手要多锻炼，特别是左手，多锻炼会使我们的小脑袋 越变越聪明。 2、体验自身的“左与右” 师:左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。小朋友再看 一看自己的身体还有像这样的一对好朋友吗?谁来说一说? (学生自由回答) 3、小游戏 听口令做动作(由慢到快) 伸出你的左手，伸出你的右手 拍拍你的左肩，拍拍你的右肩 拍拍你的左腿，拍拍你的右腿 左手摸左耳，右手摸右耳 左手抓右耳，右手抓左耳 4、揭示课题 师:小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生 活中的“左”和“右”还有许许多多，今天我们就来确定一下“左” 和“右” (板书课题:左 右) 师:请小朋友们记住，“左”字下边是个“工”字，“右” 字下边是个“口”字。 二、玩学具，理解左边和右边 1、摆一摆 师:同桌合作，像电脑上一样的顺序摆放好事先准备好的学习用 品。 (计算机演示:按顺序摆好:铅笔 橡皮 尺子 文具盒 小刀五样学 具) 师:大家先来确定一下，摆在最左边的是什么?摆在最右边的是什 么? 2、数一数 师:按左右的顺序来数一数。(点着学具来数，数好后请学生回答， 从而完成电脑中的填空题) 从右数橡皮是第--------个 从左数橡皮是第--------个 师:同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。 3、说一说 尺子的左边是什么?右边呢? (1)启发、引导学生观察图说出左边有什么?右边有什么? (2)说出尺子的左边或右边各有哪二样学具? (计算机演示印证) 5、相怎么摆就怎么摆，然后同桌互说 三、体验“相对”，加强理解 1、找一找 (计算机演示图意) 2、师:星期天，小江想到小明家去玩，可他只记得小明家住在三 楼的左边，你们能告诉他小明家住几号房吗?(展开讨论，计算机学示 结果) 2、想一想 师:我跟大家面对面地站着(老师举起右手)，请问:老师举起的是右 手吗? 师:(老师把右手放下)请小朋友把右手举起来再判定一下老师举 起的是不是右手。(老师又举起右手)学生讨论 老师举着右手转身与学生同向，证实结论。 师:我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。 练习:老师和学生一同举左手体验。 四、解决问题，增强应用意识 1、说一说:你相邻的同桌都有谁? 问:相邻是什么意思? 面对黑板说说你相邻的同学有谁? 背对黑板说说你相邻的同学有谁? 侧转身再说说你相邻的同学有谁? 师:每转一次前、后、左、右的人都发生了变化，但相邻的同学 总是这几个。 2、用电脑演示同学们上下楼梯的情景 问:他们都是靠右边走的吗?(学生讨论，也可以让学生试着走一走， 体会一下) 小结:方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。平时我 们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相 撞，保证安全。 3、摆一摆 老师说，学生摆 把本子放在书的下面 把尺子放在书的左面 把铅笔放在书的右面 4、出示北师大教材的第 61 页的第 5 题 师:停车场上的汽车们跟小朋友玩起了捉迷藏的游戏，(计算机 出示图)汽车们告诉大家:从右数大客车是第 5 辆，猜一猜一共有几辆 车? 讨论:说说你是怎样想的? 还有不同的相法吗? 点击电脑:出现 7 辆车 五、总结 我们学习了什么?(左右)对!是表示方向的左和右。 在生活中，我们一定要分清左和右，特别是行走时，人注意靠右 走。 NO:4 教学内容:位置 (第 5 页) 教学要求: 1、能够在具体情境中，根据行列确定物体的位置。 2、培养观察、分析、比较的思维能力。 3、培养团结、合作、互助的精神。 教学重点:根据行列确定某一物体的位置。 教学难点:能用语言去描述某一物体的位置。 教学准备:挂图 投影 课件 座次卡 教学过程: 一、自我介绍，初步感知位置 1、谈话引入 师:小朋友咱们班今天来了这么多可爱的小动物，它们可想和你 们交朋友呢(出示动物卡片)你想跟哪个动物交朋友，你就对它介绍一 下你的位置，它好过去找你 2、小朋友自我介绍，并拿到动物卡。 二、创设游戏活动，进一步感知位置 1、找座位游戏 师:每个小动物背后都有一个小秘密，打开看一看(动物卡背后有 新座位号) 师:先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里，与你的同伴说一说 (学生互相说一说) 师:在行动之前，你想提醒小伙伴们什么?引导学生说出互相谦让。 学生按卡找座位 2、介绍方法 师:谁来介绍一下，你是怎么这么快找到座位的? (指名回答) 师:同学们在小动物的帮助下，找到了新座位，而且有的同学很 乐于助人，看来同学们对前后左右掌握得较好，刚才你们的找座位就 是今天要学习的“位置” 板书课题:位置 3、介绍新位置 师:你们都有了新的座位，周围有了新的学习伙伴，现在请你在 小组里说一说你的位置，然后请小朋友起来说给大家听一听。(多说 一些) 4、点名游戏 师:现在我们再做一个点名游戏，先看老师怎么做? 第 6 组第 3 个站起来! 第 2 组第 1 个拍拍手! ××在哪里? 第 3 组第 4 个是谁? 师:谁愿意像老师这样发令做裁判? 5、进一步探究位置相互间的关系 师:我们可以看到，每个同学的位置都是不一样的，左右两个同 学的座位与你有什么关系?前后两个同学的位置又与你有什么关系 呢? 指名小组汇报 生:左右同学和我是同一排，前后的同学和我是同一组。 三、练习反馈 1、教师谈话:在日常生活中，对号入座的机会的很多，同学们喜 欢看电影吗?今天我们就到电影院去看看 (1)课件出示第 8 页的第 4 题 师:让我们好好看看电影院的座号有什么特点? 生:左边是双数，右边是单数，越往两边号就越大。 (2)师:那第一位小女孩拿着 9 排 12 号，不知道应该坐哪呢?谁来 帮帮他，上讲台指出。 师:你们是怎样找到这个座位的?(生口答) 看书:把剩下的小朋友找见座位连线 (3)全班汇报，学生说，教师课件演示。 小结:我们都给小朋友找到了座位，你瞧他们多高兴呀!小蚂蚁又 给我们出了道难题! 2、挂图了示第 8 页的第 5 题图 (1)情景导入 师:有这么多好吃的，小蚂蚁都爱吃，但它最爱吃苹果，我们帮 它想一想，小蚂蚁怎样走能吃掉苹果? (2)全班交流 师:同学们真聪明，想出了为么多办法，它太感谢你们了，下面 请你们帮助它完成第 8 页的第 5 题吧。 3、同学们帮助小朋友找到了座位，帮助小蚂蚁找到了好吃的， 小兵、小明也想考考我们! 完成书中的第 6 题，独立完成，集体订正 4、师:同学们学习很认真，解决了许多生活实际中的问题，现在 就让我们轻松一下，做一做大胆取喜欢的游戏，“听反话” 要求:(1)同座位的，一个说一个做。 (2)一个同学说，全班做 (3)一个同学做，全班同学说。