部编版二年级语文上册《坐井观天》教案 (20)

申明敬告: 本站不保证该用户上传的文档完整性,不预览、不比对内容而直接下载产生的反悔问题本站不予受理。

文档介绍

部编版二年级语文上册《坐井观天》教案 (20)

‎《坐井观天》教学设计与反思 ‎                             ‎ 教材分析:‎ ‎    《坐井观天》这则寓言,通过生动有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理:看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意,对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义,因为他们对事物的认识往往是片面的。‎ 设计理念:‎ ‎    成语故事《坐井观天》,让学生懂得目光短浅,眼界狭小,见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点,利用插图,激发他们主动读故事,引导他们评价故事中的人与事,从中理解和懂得故事所包含的道理,还可以启发学生大胆想象,续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。因此,朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。‎ 教学目标:‎ ‎    1.能够正确、流利地朗读课文,会分角色朗读对话;‎ ‎    2.发挥想象力,初步理解寓意;‎ ‎    3.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。‎ 重点难点:‎ ‎    懂得“坐井观天”寓意,明白本词含有贬义。教育学生开拓视野,多读书籍,增长见识。‎ 教学准备:1.小黑板;2.小青蛙、小鸟的头饰及图片 教学流程及意图:‎ 一、课前热身 同学们,老师今天给你们带来了一份特别的礼物,(出示动物小图片)你们瞧,这可是老师亲手画的,精心为你们准备的,喜欢吗?不过只有学习认真,爱动脑筋,积极回答问题的小朋友才能得到。做得到的小朋友坐端正。真棒!词语娃娃正等着你们呢!‎ ‎1、小黑板出示词语(指名读----齐读)‎ 坐井观天 口渴  回答    相信    抬头    小鸟 无边无际 说大话  弄错   井沿    看见    青蛙 ‎2、理解词义: “无边无际”是什么意思?那你知道什么是无边无际的吗?‎ 词语搭配:无边无际的( 天空 )( 大海 )( 沙漠 )( 宇宙 )( 太空 )‎ ‎3、说句子:任选其中一个词语说句子。4个 小结:小朋友能够学以至用,老师真佩服你们。‎ 二、激趣导入 为了奖励你们这些聪明的小朋友,老师给你们带来了一个有趣的故事,想听吗?从前啊,有一口古老的井,井底生活着一只青蛙。它每天坐在井底,从来没有出去过,就这样平静地生活了很久。终于有一天,飞来了一只小鸟,落在井沿上,它们俩发生了什么呢?今天我们就来学习《坐井观天》这个成语故事。‎ 请同学迅速把书翻到58页,大声读读这个故事。‎ 三、初读课文,了解大意 ‎1、学生自由朗读课文。注意读准每个字,读通每句话。‎ ‎2、想一想:‎ 这篇课文写的是谁和谁发生争论的故事?   { 贴小鸟、青蛙图片 }‎ 争论什么?(天的大小)‎ 四、学习课文,理解内容 ‎1、课文中讲青蛙住在什么地方?(井底)‎ 板画,井,把青蛙移到井里 ‎2、那么小鸟从哪儿来呢?(从天上飞来,落在井沿上)将小鸟移到井沿。‎ 指图理解:井沿:就是井边。‎ 过渡:它们俩碰到一起是怎么争论的呢?请同学们拿起笔,再次小声读读课文,找出它们的对话,用“--------”画记出来。‎ 一共有几次对话?谁来读出他们的第一次对话?对,就是课文的第二段和第三段。‎ ‎3、对话导读,理解 ‎【出示第一次对话】‎ 请同学们自由读一读第二段和第三段,你从这次对话中知道了什么?‎ 假如你是这只小鸟,飞了一百多里,你会有什么感觉?所以小鸟的话要读出又累又渴的感觉。   谁来试试?‎ ‎ 青蛙说的话是个什么句子?要读出奇怪的问的语气。   谁来读读?‎ ‎ 1、2组读青蛙的话,3、4组读小鸟的话,老师来叙述。‎ 过渡:青蛙听小鸟说飞了一百多里,觉得更奇怪了,而且一点儿也不相信,我们来看看他们的第二次对话。     ‎ ‎【出示第二次对话】‎ 谁找出他们的第二次对话读读? 师贴出句条。‎ 从这次对话中,你知道 青蛙认为天多大?(井口那么大)‎ ‎ 小鸟眼中的天是什么样子的?(无边无际,大得很)可是有趣的是青蛙还认为小鸟是在说大话,说大话是什么意思?就是吹牛,说假话。可见青蛙一点儿也不相信小鸟的话。‎ ‎ 改换句式:请看青蛙说的这句话,师读, “还用飞那么远吗?”意思就是说“不用飞那么远。”‎ ‎ 指导朗读:青蛙的话应该怎么读?(读出不相信的语气)-------指名读 小鸟的话要读出耐心诚恳的语气。-----------指名读 师带读-----------分男女读青蛙和小鸟的话。‎ 过渡:一个认为天只有井口那么大,另一个认为天无边无际,而且谁也不肯让输,你们瞧!‎ ‎【出示第三次对话】‎ ‎1、2组齐读青蛙的话,3、4组齐读小鸟的话。‎ 请同学们分学习小组互相讨论一下。你认为谁错了?(青蛙)你们的意见相同吗?‎ 你们都认为青蛙错了,为什么它眼中的天为什么就只有井口那么大呢?‎ ‎4、小实验:‎ 我们先来做个小实验,把书卷起来,卷成一个纸筒,往上面看,你能看到多大的一片天?指名说。我们的视线被纸筒挡住了,看到的只是一小部分。‎ 小结:青蛙不就是这样吗?它一直生活在井里,视线被井壁挡住,所以它看到的天只有井口那么大。‎ ‎5、想象 ‎     小鸟为什么会认为天无边无际呢?  因为它一定飞过很多地方,从来没有看到过天的边际。闭上眼睛想象一下,你就是那只可爱的小鸟,你飞过哪些地方?看到了一些什么呢?‎ 边想象边说句练习。(小鸟展开翅膀飞呀飞,飞过高高的山,飞过广阔的田野,飞过茂密的树林,飞过蔚蓝的大海------------)‎ 你们飞过那么多地方,有没有看到天的边际?可是青蛙不相信啊,你有什么好办法让它相信呢?(让它跳出井口来看看)‎ 五、总结拓展,揭示寓意 ‎1、想象、说话练习 假如这只青蛙真的跳出水井,它将会看到一些什么?  (很大一片天空,美丽的风景)‎ 那它可能会说些什么呢?小鸟又会说什么呢?------ 指名说 ‎ 互动学习:同桌一个演青蛙,一个演小鸟,想象一下青蛙看到井外的世界之后会说什么,小鸟又会说什么。‎ ‎ 2、揭示寓意 ‎  学习了坐井观天这篇课文,你喜欢课文中的谁呢?为什么?‎ ‎{板书}:   见识广,见识少 所以我们认识事物要像小鸟那样飞得高,看得远,看得全面,不能像青蛙那样目光短浅,还自以为是。‎ 我们班还有很多同学坐井观天,很少读课外书,不懂的东西还有很多,老师希望你们学好知识,多看,多听,多想,多问,做一个见多识广,多才多艺的人,千万不要做“井底之蛙”哦。‎ 六、课后游戏:分角色朗读表演 下面我们来进行分角色朗读课文,请人到台上扮演青蛙和小鸟,带上头饰进行朗读表演,演得好的话老师将把美丽的头饰送给他。‎ ‎1、分角色朗读 ‎2、评价、奖励    请同学们用热烈的掌声表示对他们的鼓励。‎ 七、课堂作业及课后练习:‎ ‎1、填空:(小黑板出示)看你能填出几个合适的词语 ‎2、抄写课文后面的读读记记(积累词语)‎ ‎3、课后同学们可以像老师这样把青蛙跳出井口后的情景写一些。‎ ‎ 《坐井观天》教学反思 ‎                             ‎ 在今天的教育教学活动中,我所上的是二年级语文教材12课的《坐井观天》这一成语故事。这节课,我感觉师生之间,同学之间合作得十分融洽。师生间的思想交流、感情交流充满教学全过程,课堂中,我做到动静结合,有张有弛,学生学得生动活泼,体现了学生在教学过程中的主体地位。‎ ‎  语文教学,简而言之,就是对学生进行听、说、读、写的训练。针对二年级学生学习语文的特点,我在教学中特别注意这一点,既重视基础知识的扎实掌握又加强朗读训练和发展思维,培养有条理说话的能力,引导学生通过认识和感受故事中的生动形象理解课文内容,领会成语的意思。‎ ‎(一)、教给学生读书方法 ‎   要给学生有较多的读书时间,培养学生读书的习惯。安排学生读书,每次都有明确要求。读书时思考什么问题,解决什么问题,都向学生交代清楚,给学生足够的时间去反复读课文,大部分内容在读的过程中去理解。对暂时不懂的问题,既不急于解答也不轻易放过,而是适时地要求学生再读课文解决。特别强调边读边思考,使朗读、提问紧密结合。学生提出不知道青蛙和小鸟为什么要争论天的大小这个问题,然后我因势利导,要求学生“带着问题再读课文,边读边思考,通过看插图、联系上下文想一想”。(这就是读书方法的指导)在此基础上,又组织学生讨论、释疑。‎ ‎(二)、调动学生主动学习的积极性 ‎   本堂课的教学过程始终洋溢着师生双边活动的热烈气氛,既不是学生围绕教师转,也不是学生配合教师活动,而是充分发挥了学生的主体作用,使学生成为学习的主人。教师主导作用不是教会学生,而是引导学生学会学习,其目的是为使学生今后自己会学。‎ ‎     上课时我让学生充分质疑,再根据学生提出的问题适当梳理,采用“读一读、想一想、议一议”几个步骤让学生自主学习。同时我十分尊重学生、信任学生、爱护学生和鼓励学生。始终注意“导”,始终注意听取和鼓励学生发表不同的意见,不断启发学生开动脑筋思考,激发学生的积极性和主动性。我一步一步地引导学生讨论青蛙错在哪里,为什么错,经过反复研读课文,仔细观察插图,深入思考,作出判断,说出根据,不仅活跃了思维,而且培养了思维能力。‎ ‎ 1 .应尊重孩子阅读的独特感受和体验。‎ ‎  “有一千个观众就有一千个哈姆雷特”,有五十个孩子就有五十只青蛙,五十只小鸟。他们可以,也一定会有自己的独特感受,他们的朗读就可以表达自己不同的理解、体会和感受。老师拼弃了以前那种刻意去追求“标准答案”,哪必须得读重音,哪必须读拖长音或读轻声,而是充分的给时间让孩子自己去探究,想想该怎样读才会读好,让孩子“我口表我意”‎ ‎,在实践中自己发现建构,在互助中研究,合作中探索,充分地肯定孩子在阅读中的主体性以及独立性。‎ ‎ 2 .评价应注意促进学生的发展 ‎    评价是一个认识、教育、提高的过程,把评价交给学生,让他们在评价他人的同时进行聆听观察、分析反思、组织表达,从而加深学生的体验,促进良好思维品质的形成。老师把评价的权利还给学生,尤其是让生生之间进行赏析性的评价,这使被评价的孩子得到激励,感受成功的喜悦;孩子在赞赏别人的优点时,也是在主动学习,积极接受。‎ ‎(三)、重视语言文字训练 ‎  在阅读教学中,要抓住语言因素,突出语言文字训练,通过适当的练习,巩固并综合运用已学过的语言文字。我在课上注意让学生反复练习读书,并且还重视培养学生有条理的说话能力。在朗读和说话的训练中,通过充分讨论,落实对重点词句的理解,进而加深对课文内容的理解。如文中的词语“无边无际”,先让学生理解本词的意思,然后让学生说说哪些事物是无边无际的,这样学生的理解很透彻了,还能运用了。学过这些好词,我们不就是为了学以致用吗?还有学生读了青蛙认为小鸟说“大话”那段文字后,先让学生弄懂什么是“大话”。同学们逐一解释为“吹牛”“做不到,也要把它说出来”“没有根据的话”“假的”“太夸张了”,经过教师的不断点拨,学生对这个词的理解逐步向课文中所表达的意思靠拢。在组织学生讨论“坐井观天”这个成语的含义和这个成语是批评有什么错误的人这一问题时,我还联系前面所学过的成语,“管中窥豹”“一叶障目”,让学生更深一层的了解其含义,并强调要求学生把先后几个同学的发言连起来说完整一些……这样的说话训练不仅巩固课文中所学的知识,而且通过语言文字的运用,使学生把知识转化为能力。‎ ‎    但是,在这堂课上,我虽然努力的想教会学生怎样读好青蛙和小鸟的话语,可是还是缺乏具体的明确的指导,所以朗读效果还不尽人意。再者,当我说道:“同学们,你们喜欢课文中的谁啊?”,学生都说道了小鸟,而本文意在通过故事让学生了解这个成语故事,并懂得“坐井观天”的含义,而我的这一问题将学生带进了胡同,有点偏离轨道的倾向,值得深刻反思。‎ ‎ ‎
查看更多

相关文章

您可能关注的文档