语文计划总结之八年级上册语文期中考试试题评析

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语文计划总结之八年级上册语文期中考试试题评析

语文计划总结之八年级上册语文期中考试试题评析 ‎ ‎  经过备课组的集体评议,我们认为,此套试题的特色主要体现在以下四个方面。‎ ‎  一、试题特色。‎ ‎  (一)、采用板块结构,增加了学生的思考时间。试卷分基础知识积累与运用、阅读、写作三个板块,其分值分别为33分、37分、50分,分值比例分别为28%、31%、41%,全卷共8页,24个小题,重在考查学生的阅读能力与表达能力。符合课程标准中培养学生“具有独立的阅读能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感”的要求。试题结构简约、合理,题量、难度适中,没有偏题、怪题,避免了考试的烦琐化,给学生留下了充足的思考、答题时间,有利于考查学生真实的语文素养。‎ ‎  (二)、加强与生活的联系,凸显时代感。‎ ‎  语文的外延与生活的外延相等,语文试题自然也应加强与学生生活与时代的联系。试题在这方面做出了一些有益的尝试。如部分语料的选取就体现了较强的时代气息和生活色彩,涉及到莫言获奖、小悦悦事件、中博会、终身学习、战争与和平等,这些都是当前社会普遍关心的热点问题。综合性《世界何时铸剑为犁》,考查学生运用语言的能力,打通了课本内外、课堂内外的联系,无疑能增强学生在生活中学语文、用语文的意识和能力,有利于培养学生语文学习的实践能力。‎ ‎  (三)、设置开放性试题,突出对学生创新意识和创新能力的考查。试题以主观性试题为主,纯记忆性的题目仅6分。这些形式灵活多样的主观性试题,符合学生认知水平和心理特点。如第12题,请结合实际谈谈你对名句“会当凌绝顶,一览众山小”的理解。第23题,要求对异乡人进行150字左右的肖像描写。这些题目都意在突破以前语文命题内容烦琐、形式僵化、答案惟一的弊端,注重题目的开放性和答案的弹性,发挥学生的主观性与创造性,在尊重学生个体差异的基础上,给学生更多的选择机会和更大的创新空间。‎ ‎  (四)、重视对学生阅读能力和表达能力的考查。试题阅读板块分为文言文阅读和现代文阅读,分值占全卷的31%。现代文阅读有以下亮点:1、选文文质兼美,《天上种的花》《异乡人的花园》能对学生进行价值引领;2、在设题上,全面考查了学生信息搜集与筛选、主旨探究、句子分析、标题含义、字词赏析等能力,既重视整体感知,也重视局部探究;既重视综合能力的考查,又注重能力考查的层次性,既重一般阅读能力的考查,又重探究性阅读、创造性阅读能力的考查,珍视学生独特的感受、体验和理解。写作是命题作文和半命题作文二选一,命题作文是“美丽的转身”,半命题作文是“让      走进心灵”‎ ‎。目的是通过提供学生感兴趣的话题,打开学生生活、知识、体验、情感宝库的大门,激发学生的思维活力,唤起学生的表现欲望和创新意识,提高学生观察生活的自觉性和敏锐性,引导学生发现美、追求美、表达美、创造美。题目不设审题障碍,给学生的自主写作留下了广阔的思维和表达空间。从学生答卷情况来看,学生能“我手写我心”,所写的内容丰富多彩,展现了五彩斑斓的初中生活。‎ ‎  二、试题红黑榜。‎ ‎  红榜:第20—23题:此题选文颇有时代感,能引导学生从平凡的生活中去发现美好。命题角度新颖,重视学生的整体感悟,又重视对人物形象的分析和词句的赏析,第23题沟通阅读与写作,为学生提供了阔的思维空间和表达空间。‎ ‎  黑榜:选择题第4题:此题比较纠结,层次感不是很强,句子较多,有6句话,很难得出一致的顺序,对初二的学生来说,偏难。‎ ‎  三、我们的思考及建议。‎ ‎  《课标》指出:语文课程的评价目的不仅仅是为了考察学生达到学习目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。对于今后的语文命题,我们有如下建议:‎ ‎  1、客观题,应该追求表述形式的鲜活灵动。以古文默写为例,我们可以将记忆性默写转化为理解性默写,把古诗词名句放到具体的语境中,让文字有灵魂,有温度。如:翻开厚重的诗文书卷,展现在我们面前的是一座座镌刻着“廉洁”与“奉公”的人生丰碑。龚自珍的“‎ 落红不是无情物,        ”抒发了诗人无私奉献的真挚情怀;周敦颐的“出淤泥而不染,        ”,表现了作者清廉自律的高风亮节。‎ ‎  2、语言实践活动题,应着重考察学生的探究精神和创新意识。评价的着眼点主要在:能否在活动中发现问题和探索问题;能否积极地为解决问题去搜集信息和整理资料;能否根据占有的课内外材料,形成自己的假设或观点;语文知识和能力综合运用的表现。‎ ‎  3、名著阅读题要由侧重对内容识记的考查过渡到内容分析的考查,可要求学生结合作品的具体内容,从感受形象、体验情感、赏析语言等方面进行深度考查,真正考查出“学生初步鉴赏文学作品的能力”,引导学生学生真正走入名著,深入领悟作品的形象、情感和语言,从作品中获得对自然、社会和人生的有益启示。‎ ‎  四、结束语:考试的指挥棒应该是一种积极的导向,试题应该把最新的理念和方法呈现出来,让教师有意地去学习、接受和应用,这样才能达到考试的“后效应”应起到的效果。‎
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