第五单元 习作：我们眼中的缤纷世界 教案

第五单元 习作：我们眼中的缤纷世界 教案

习作《我们眼中的缤纷世界》‎ 课题 习作《我们眼中的缤纷世界》‎ 课型 略读课文 ‎ 授课 时间 ‎1课时 ‎ 教学 目标 ‎1.把自己观察的印象最深的一种事物或一处场景写出来，语言流畅，内容具体。‎ ‎ 2.让学生学会细致地观察，有条理地写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。‎ ‎ 3.能够主动地关注生活，乐于表达自己真实的感受；愿意将自己的习作读给别人听，并虚心接受他人提出的意见和建议。‎ 教学 重点 把自己观察的印象最深的写具体，写出观察中的新发现。‎ 教学 难点 观察时注意事物的变化 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 ‎（  ）分钟 一、谈话激趣，导入主题。‎ ‎ 1.（课件出示1）我们眼中的缤纷世界。‎ ‎2.谈话导入：这段时间我们观察了身边的不少事物，有了很多新的发现。这一次习作，就让我们把最近观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来。‎ ‎（课件出示2）一种事物或一处场景。‎ 二、仔细审题，明习作要求 ‎ 1.（课件出示3）（课本72页）出示题目，审题：默读文题，你知道了什么要求？‎ ‎【设计意图：谈话导入，出示课题，交代了本次习作学习的内容。激发学生学习的热情。】‎ ‎ 2.这次习作写什么？（一种事物或一处场景）写作范围是怎样的？（最近观察时印象最深的）写几个印象深刻的？（一种或一处）‎ 三、选择交流，了解要求。‎ ‎ 1.小组同学选择组内同学普遍感兴趣的一个方面探究交流。‎ ‎2.小组派代表做汇报发言，教师按照学生发言的顺序就某一方面进行小结。‎ 四、怎样写好一种事物。‎ ‎ 1.语言简洁、准确、通俗（板书：语言简洁、准确、通俗）‎ ‎ （课件出示4）‎ ‎ 我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。（用简洁的语言介绍了草地的特点。）‎ ‎ 2.抓住特征（板书：抓住特征）‎ ‎ （课件出示5）‎ ‎ 在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。（抓住草原辽阔、美丽、碧绿的特点。）‎ ‎3.厘清顺序（板书：厘清顺序） ‎ ‎（课件出示6）‎ ‎ （1）空间顺序：走进校门，迎面吹来一阵阵令人心旷神怡的清风，旁边是一个花红柳绿的喷水池，柳树的枝干正在随风飘跳动。向里走就有三百棵大树巍然屹立在大路两旁为我们遮挡炎炎烈日。再往里走就是我们的操场了，操场里设备齐全。最后就是我们教学楼了，那洁白的教学楼在阳光下特别显眼。‎ ‎ （课件出示7）‎ ‎ （2）时间顺序：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……‎ 五、怎样写好一处场景。‎ ‎ 1.阅读例文 ‎ （课件出示8）‎ 新年快到了，大家都开始准备年货。今天我们一家闲来无事也一块去逛集市，一走进集市我便眼花缭乱，到处张灯结彩，一种节日的气氛很快拥到我这里。商场的天花板上挂着一排排祝福语，许多商品也开始打折了。商场一楼商品很多：有各种各样鞋子，有时髦的衣服，有潮流的裤子，还有色彩鲜艳小饰品和包包。商场里人来人往，人群川流不息，人们正忙着选购自己满意的商品。‎ ‎2.各小组交流总结写作方法，全班交流，师生共同总结提示：‎ ‎ （课件出示9）‎ ‎ 第一：交代场景发生的时间、地点。‎ ‎【设计意图：通过片段的分析，明确写作的方法，化抽象为形象、可感、具体。】‎ ‎ 第二：描述场景要抓住场景氛围和特点。‎ ‎ 第三：对场景描述要抓住场景中代表性人物的神态、言行。‎ ‎ 第四：描述场景要注意点面结合、详略得当。‎ ‎ 第五：在描述中要表达出自己内心的感触。‎ ‎（板书：场景发生的时间 地点 氛围 特点 人物神态、言行）‎ 六、学生动笔写作，教师巡视指导。‎ ‎ 1.学生自由写作。‎ ‎ 2.教师巡视指导。‎ 课堂小结及拓展延伸（  ）分钟 七、展示习作。‎ ‎ 1.小组同学互相读听自己的习作，相互交流，提出修改意见。‎ ‎2.小组评选出优秀习作，小作者读写作，老师、学生评议。（这一段话哪里最吸引你？为什么？）‎ 板书 设计 ‎　‎ ‎ 习作《我们眼中的缤纷世界》‎ 描写事物：语言简洁、准确、通俗 ‎ ‎ 抓住特征 厘清顺序 描写场景：场景发生的时间 地点 氛围 特点 ‎ 人物神态、言行 教学反思 成功之处：‎ 习作指导课到底应该怎样上，没有一个固定的模式。老师们都在探索，我也一直在尝试。本节课，我进行了精心的设计，从观察、描写、布局谋篇等几个方面进行了讲解，学生们学到了一些写作知识，收到了预期的效果。‎ ‎ 小学写作教学往往会从简单的记叙文开始，生活中每天都发生很多故事，每时每刻都会有新的发现。教师可以用生动形象的语言描述，用丰富的表情、恰到好处的肢体动作将学生们引领到我们所创设的故事情境当中去，再让学生们去回想并感受他们新的发现，继而把它写出来。生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，可以说美是无处不在的。作为语文教师，我们首先要拥有一双慧眼，发现美，传递美，做学生们的榜样。缺少对生活的发现和感悟很难写出富有真情实感的作文，缺少对生活的爱和热情也难以对写作产生多大的兴趣和热情，所以，用心去感染我们的学生们吧，这是一条捷径。‎ ‎ 不足之处：‎ 内容的讲解过于繁多，对于三年级上册的学生来说，过于繁杂。最好选择其中的一类（如描写事物）来学习、分析、写作。‎