部编版一年级语文上册《ɑnɡ enɡ inɡ onɡ》教案

部编版一年级语文上册《ɑnɡ enɡ inɡ onɡ》教案

‎ ‎ ‎13.ɑnɡ enɡ inɡ onɡ 课题 ɑnɡ enɡ inɡ onɡ 课型 新授课 设计说明 本课设计重在培养学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主人。为了达到这一目标，我采用指名读、开火车读、自由读等多种方式，使每一名同学都有展现自我的机会。‎ 学前准备 ‎1.制作拼音卡片。（师生）‎ ‎2.制作多媒体课件。（教师）‎ 课时安排 ‎ 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 ‎1.学会后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ，读准音，认清形，正确书写。‎ ‎2.学习声母与ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。‎ 学习重点 学习声母与ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。‎ 学前准备 ‎1.制作拼音卡片。（师生）‎ ‎2.制作多媒体课件。（教师）‎ 教学环节 导案 学案 达标检测 ‎ 一、谈话导入，引出课题。（用时：5分钟）‎ ‎1.导入：上节课，我们在拼音乐园中认识了几位新朋友，你们还记得是谁吗？出示5个前鼻韵母，引导学生开火车认读。今天，我们将再学习4个韵母，它们有一个共同的名字，叫后鼻韵母。‎ ‎2.板书课题。‎ ‎1.开火车认读5个前鼻韵母。‎ ‎2.齐读课题。‎ 5‎ ‎ ‎ 二、学习ɑnɡ、enɡ、inɡ、‎ onɡ。（用时：15分钟）‎ ‎1.出示：ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ，引导学生仔细看，说说发现了什么？‎ ‎2.引导学生试着认读。‎ ‎3.引导学生采用多种形式认读。‎ ‎4.组织全班展示认读。‎ ‎5.加上四声，引导学生试读。‎ ‎6.引导学生采用多种形式认读。‎ ‎1.认真观察4个后鼻韵母，说说自己的发现。‎ 都有“nɡ”，比前鼻音多了一个“ɡ”。‎ 2. 尝试认读ɑnɡ、enɡ、‎ inɡ、onɡ。‎ ‎3.采用多种形式认读。‎ ‎4.全班展示。‎ ‎5.采用多种形式认读加上四声的ɑnɡ、enɡ、inɡ、‎ onɡ。‎ ‎1.我会认。‎ ānɡ ánɡ ǎnɡ ànɡ ‎2.我会写。在四线格中正确书写 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。‎ ‎ 三、学习整体认读音节yinɡ。（用时：5分钟）‎ ‎1.课件出示老鹰的图片，板书：yinɡ。‎ ‎2.小结：这里的inɡ加上了大y，成为了整体认读音节yinɡ，它们的读音相同。‎ ‎3.引导学生试读。‎ ‎4.加上四声，引导学生采用多种形式练习认读。‎ ‎1.借助图片，自己试读yinɡ。‎ ‎2.加上四声，采用多种写形式练习认读。‎ ‎3.我会填。‎ yinɡ→（ ）—（ ）‎ ‎4.连一连。‎ yǐnɡ 营长的营 yínɡ 老鹰的鹰 yīnɡ 应声的应 yìnɡ 电影的影 四、拼读音节。（用时：10分钟）‎ ‎1.出示声母和ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节，引导学生试着拼读每个音节，并说说声母和韵母各是什么。‎ ‎2.加上四声，引导学生采用多种形式练习拼读。‎ ‎3.组织全班展示拼读。‎ ‎1.试着拼读出示的音节，并说说每个音节的声母和韵母各是什么。‎ ‎2.加上四声，采用多种形式练习拼读。‎ ‎3.全班展示。‎ ‎5.我会拼。‎ shɑnɡ ɡenɡ tinɡ conɡ ‎ 5‎ ‎ ‎ 教学反思 ‎ 在这节课的教学中，我启发学生自己发现问题，让学生根据后鼻韵母的发音方法尝试学习，他们自己在尝试发音时找到了发音的方法。在学习yinɡ 这一教学环节中，我同样利用图片，让孩子自己利用“老鹰”的“鹰”字的发音试着读一读，一些学生跃跃欲试，我却并没有急于指名学生拼读，而是让全班学生自由练习，鼓励其他同学也试一试，消除胆小情绪，在大胆尝试中体验成功的快乐。‎ 第二课时 学习目标 ‎1.认识4个生字。‎ ‎2.正确朗读短文、儿歌。‎ 学习重点 正确朗读短文、儿歌。‎ 学前准备 ‎1.制作拼音卡片。（师生）‎ ‎2.制作多媒体课件。（教师）‎ 教学环节 导案 学案 达标检测 ‎ 一、复习导入。（用时：5分钟）‎ 出示音节：hónɡ ‎ zhǎnɡ qīnɡ chénɡ yònɡ，老师读音节，引导学生开火车说说音节中的韵母是什么。‎ 开火车说说音节中的韵母。‎ ‎ 二、学习句子。（用时：15分钟）‎ ‎1.引导学生自由看图，看看图中都画了什么？‎ ‎2.引导学生采用多种形式拼读句子，圈出其中的3个词语，多读几遍。‎ ‎3.启发思考：你会用电脑画画吗？画过什么？‎ ‎1.自由看图，交流自己的发现。‎ ‎2.采用多种形式拼读句子，并圈出其中的3个词语，多读几遍。‎ ‎3.小组内解决问题。‎ ‎4.全班交流。‎ ‎6.我会认。‎ 5‎ ‎ ‎ ‎ 三、朗读儿歌。（用时：15分钟）‎ ‎1.课件出示儿歌《两只羊》，引导学生自己试着拼读，说说读懂了什么？‎ ‎2.引导学生自由拼读红色的音节。‎ ‎3.采用多种形式拼读儿歌。‎ ‎4.组织学生圈出儿歌中的4个生字，多读几遍。‎ ‎1.试着拼读儿歌，并交流自己的发现。‎ ‎2.自由拼读红色的音节。‎ ‎3.采用多种形式拼读儿歌。‎ ‎4.圈出儿歌中的4个生字，多读几遍。‎ ‎7.我会连。‎ 也 chē 羊 yě 车 zǒu 走 yánɡ 四、总结提升。（用时：5分钟）‎ ‎ 启发思考：这节课，你有什么收获？‎ 自由交流自己的收获。‎ ‎ 8.谈谈这节课的收获。‎ ‎ 这节课我的收获很大，我学会了 。 ‎ 教学反思 ‎ 关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。教师在教学中应把目光落在每一个学生身上。本节课，我采用大面积指名读、开火车读、同桌读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，以便及时发现学习暂时落后者，进行查漏补缺。‎ 5‎ ‎ ‎ 5‎