人教版三年级语文下册11《画杨桃》课件PPT

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你见过 杨桃 吗？ 杨　桃 杨　桃 杨　桃 叮嘱 前排 靠边 准确 审视 讲台 神情 严肃 半晌 轮流 和颜悦色 熟悉 角度 相似 教诲 我会认 叮嘱： 再三嘱咐。 教诲： 教导，训导。 审视： 仔细地看。 半晌： 半天或好大一阵子功夫。 和颜悦色： 形容态度温和可亲。 （ 4 ）课文先讲 父亲教 “ 我 ” 学画画， 再写 在图画课上， “ 我 ” 将杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得很好笑，老师却通过这件事启发我们懂得了一个深刻的道理。 ，最后写 讲老师和父亲的教诲使我一生受用。 这篇课文主要讲了在图画课上，我 结果同学们都看了都 老师让同学们坐到我的座位上观察，发现 由此教育同们 。 把杨桃画成五角星的样子 ， 哈哈大笑， 看到的杨桃像五角星， 无论做事或看问题，都应该实事求是 总结 ： 导学提示 （ 1 ）自由读课文，在文中用“ __” 划出父亲叮嘱我的话。 （ 2 ）在文中用“ ~~ ” 画出老师的话。老师讲的话一共有几句？老师这段话的主要意思是什么？ （ 3 ）思考：父亲和老师的话有哪些相似的地方？为什么说“他们的教诲使我一生受用”？ 1.父亲教“我”画画时时常叮嘱我，东西是什么样就画成什么样。 2.在一图画课上，“我”看到杨桃像五角星，就老老实实画下来，并觉得很准确。 3.我的画遭到同学们的讥笑，但老师同样教育大家看到什么样就画成什么样。 4.父亲和老师的话那么相似，使“我”一生受益。 根据提示把课文分成四部分 （第 1 自然段） （第3到18自然段） （第2自然段） （第19自然段） 父亲经常叮嘱 “ 我 ” ， “ 你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要 想当然 ，画走了样。 ” 我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。 我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。 我认认真真地看，老老实实地画，觉得自己画得很准确。 （想当然：凭主观想象，认为事物应该是这样。） 自学交流二 同学们看了我的画有什么表现，老师是怎样教育同学们？ 老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来， 审视 了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家：　　“这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” 老师的神情变得 严肃 了。半晌，他又问道：”画杨桃画了五角星，好笑么？“ “ 好——笑！”有几个体同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。 “ 不像！” “像五角星！” “ 不 …… 像。” “像 …… 五 …… 角星。” （想当然不假思索的语气。） （回答支支吾吾，结结巴巴，迟迟疑疑。） 老师为什么不直接把道理告诉学生？ （这是个循循善诱的好老师，他要创设机会，既保护我幼小的心灵不受伤害，又要让其他学生自己发现错误，自己教育自己，让学生心悦诚服。） 我想知道 为什么老师没有在审视杨桃后就用这段话语来教育我们？ 提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样 。 　　☆ 读一读最后一个自然段，老师的话和爸爸的话哪些地方相似？ 　　☆ 小组讨论：从“画杨桃”我们可以学到什么？ 我想把老师的那段话背下来。你呢？ 无论做事或看问题，都应该实事求是。 岑桑： 1926 年生 广东顺德市人。 1949 年毕业于中山大学， 1958 年起在广州文化出版社、花城出版社、广东人民出版社、广东教育出版社、新世纪出版社工作，曾任社长兼总编辑。我国当代著名作家。 1942 年开始发表作品。著有 《 当你还是一朵花 》 、 《 在大海那边 》 、 《 岑桑散文选 》 、 评论集 《 美的追求 》 、诗集 《 眼睛和橄榄 》 等 20 余种。 岑桑说： “ 多年来，我一直脚踏实地，实事求是地做人、做事，这来自于小时候老师、父亲对我的教诲。 ” 思考： 你从不同角度观察到的水果有什么不同？ 如果你是老师，应该怎样引导教育哪些“想当然”的学生？ 作业： 　 　 1. 日常生活中你听到或遇到过像画杨桃那样的事情吗 ? 如果有，请讲给同学们和父母听。　 2. 写一篇 《 画杨桃 》 的读后感。　 3. 用“叮嘱”、“教诲”造句。