部编版二年级语文上册《曹冲称象》教案

部编版二年级语文上册《曹冲称象》教案

‎ 课题： 4 曹冲称象 ‎【教学要求】‎ ‎1. 认识“曹、员”等 14 个生字， 会写“称、 柱” 等10 个生字, 认读生字组 成的词语。‎ 用“一边……一边……”的 句式。 重点是能辨析与运 用 同 音字 ， 学习 用 “ 一 边……一边……”的句式。‎ ‎“写话”主要是写写自 己喜 欢的玩具。 重点是抓住玩 具的好玩的特点写。‎ ‎“展示台”展示了 词句积累 的范例。 重点是学习制作 积累卡， 交流自己积累的 词句。‎ ‎“日 积月 累”编排了《小儿 垂钓》 一诗。 重点是背诵 积累古诗。‎ ‎“我爱阅读”提供了《王二 小》 的故事。 重点是阅读 ‎《王二小》，感受二小的机 智勇敢。‎ 字的意思再辨析； 二是先弄清 句式的用法， 再联系生活利用 句式说话。‎ ‎“写话”先说后写， 用上学过的词 语来形容玩具， 还要注意格式 要求。‎ 15‎ ‎“展示台”采用 多种形式的朗读 和背诵， 学生自 主制作积累卡 进行展示。‎ ‎“日 积月 累”借助拼音读古诗， 想 象画面， 背诵古诗。‎ ‎“我爱阅读”借助拼音自主阅读，‎ 交流不明白的问题。‎ ‎ 2. 正确、 流利地朗读课文， 体会“才、 到底” 等词语表达的意思， 能用自己 的话说说曹冲称象的办法。‎ ‎3. 讨论交流“为什么曹冲称象的办法好” ， 学习曹冲善于观察， 乐于动脑，‎ 大胆表达的品质。‎ ‎【教学重点】‎ 识字、 写字， 正确、 流利地朗读课文， 借助课后题的排序， 说说曹冲称象的过 程。‎ ‎【教学难点】‎ 通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙。‎ ‎【课时安排】‎ 二课时。‎ 第一课时 课时目标 ‎1. 认识“曹、员”等 14 个生字， 会写“称、 柱” 等10 个生字, 认读生字 组成的词语。‎ ‎2.正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法。‎ 教具准备 ‎1.教学课件。‎ ‎2. 模拟称象的演示道具， 如装水的玻璃缸、 塑料肥皂盒盖、 玩具象(要有一 定的重量)、小石块等。‎ 教学过程 15‎ 一、 谈话引入， 质疑课题。‎ ‎1.引入课题 同学们， 你们见过别人称东西吗？ 都用什么称呀？（ 课件出 示 2） (出示秤称实物画面) ， 大家见过有人称大象吗？ （ 课件出 示 3） (出示大象画面) 是呀， 大象又高又大， 怎样称出它的重量 呢？ 今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》 (板书课题) ， 看看 人们是怎样称大象的。‎ ‎2.围绕课题质疑 看到这个课题， 大家想知道什么呢？ (学生可能会提出“曹冲 为什么要称象” “曹冲想用什么方法称象” “大象到底有多重”等问题。‎ ‎【设计意图：‎ 谈话的形式，‎ 从 学 生 熟 悉 的话题入手，‎ 引 起 学 生 学 习 的 兴 趣 从 而 自 然 过 渡 到 下 面 的 学 习。】‎ ‎【设计意图：‎ 以 填 空 的 形 对于学生的质疑， 教师在肯定之后， 要告诉学生“曹冲想用什么 方法称象”是我们要读懂的重要问题。 )‎ 二、自读课文，了解内容 。‎ ‎1.学生自由朗读课文 2～ 3 遍， 提醒学生把句子读通顺， 遇 到不认识的字借助拼音多读几遍。‎ ‎2.指名不同层次的学生朗读， 检查自读效果， 如果有的学生 还没有读顺， 再提醒他们自读相应的句子、 段落， 力求大部分学 15‎ 生能把课文读通读顺。‎ ‎3.（课件出示 4） 想想课文主要讲了什么事， 然后按“谁做 了什么事”的思路口头填空：课文讲了（‎ ‎） 的故事。‎ ‎(学生填“曹冲称象”正确， 填“曹冲想出好办法称象”更好， 应 给予充分肯定)‎ 二、初读课文，自学生字。 一 ‎1.认真读课题， 注意轻声， 读准字音， 自学生字， 想想可以 找哪些朋友。‎ ‎2.朗读课文: （ 课件出示 5： 朗读要求）‎ ‎（1）给课文标好自然段；‎ ‎（2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友；‎ ‎（3）把课文读正确、读连贯。‎ 三、 检查预习， 学习字词。‎ 出示生字（课件出示 6）‎ zhù zuò chèn ɡɡ ǎn zhàn rán dǐ suì chuán chēn ɡ 柱 做 秤 杆 站 然 底 岁 船 称 cáo yuán ɡ ēn yì lùn zhòn ɡ liàn ɡ xiàn zhǐ 曹 员 根 议 论 重 量 线 止 ‎1. 指名领读， 正音。 注意平舌音与翘舌音， 前鼻音与后鼻音 的区别。‎ ‎“柱、 秤、 称、 站、船、 重、 止、 然”是翘舌音，“做、 岁、 曹”‎ 是平舌音。“杆、 论、 砍、 线”是前鼻音。“量”是后鼻音。‎ ‎2. 自由练读， 开火车读。‎ ‎ 3. 去掉拼音谁能读好它们， 试试看，指名读，齐读。‎ ‎4. 多元认字：‎ ‎（ 1） 实物演示法： 学习“秤”可以实物演示“一杆秤” ， 说说“秤 杆、 秤砣” 。‎ 15‎ ‎（ 2） 结合生活经验识记：“重”和“量”两个字， 都有“里” ， 可以 结合生活经验， 说一说一些东西的重量， 明白这个词语的意思。‎ ‎（ 3） 联系生活实际：“曹”是个姓氏， 想一想身边的人有没有 姓“曹”的。‎ 五、 识记生字， 写字指导。‎ ‎1. 师重点指导“然、 底” 。（ 板书： 然 底）‎ ‎（ 课件出示 7） 出示“然、 底”田字格课件。‎ ‎“然”上下结构，四点底的大小位置要注意，拉开适当的间距，‎ 首尾两点稍大一些， 右上“犬”字，最后一点不能忘记。‎ ‎“底”字， 半包围结构，“氐”字的一横收笔在横中线上， 向右上 倾斜， 落笔比第一横长。 斜勾要舒展， 与左边的横平衡。‎ ‎2. 学生在《习字册》 上描红、 仿影、 临写。 教师巡视指导。‎ 六． 反馈检查， 当堂达标。‎ ‎1. 师生合作， 老师抽读生字卡片， 学生比赛读， 看谁读得又 对又快。‎ ‎2. 小组合作， 给生字找朋友， 看哪个组找得多。‎ ‎3. 同桌合作， 一人读课文， 另一人听， 指出读的好的地方或 是不太好的地方。‎ 课外作业新设计 ‎1. 写出带有下列偏旁的字。‎ 禾（ ）（ ）（ ）‎ 灬 （ ）（ ）（ ）‎ ‎2. 看拼音， 写汉字。‎ chēn ɡ zhù dǐ chuán rán ‎（ ）象 （ ）子 到（ ） 上 （ ） （ ）后 ‎3. 文中有几种称象的方法，哪种最好？‎ ‎【设计意图：‎ 多 元 识 字 和 15‎ 写 字 的 指 导 是 低 年 级 阶 段 语 文 教 学 的重点内容，‎ 也 是 部 编 版 教 材 的 学 习 要点。】‎ ‎ 答案：‎ ‎1. 禾（种）（秧）（稼）‎ 灬 （然）（黑）（燕）‎ ‎2. 称 柱 底 船 然 ‎3. 文中有三种称象的方法， 分别是: 有的说造一杆大秤称； 有的说把大象 割成一块一块的称；曹冲的方法是把象赶到船上称。‎ 曹冲的方法最好，最管用。‎ 第二课时 课时目标 ‎1 .练习用自己的话讲述这个故事。‎ ‎2.通过读、 思、 述、 议、 演示、 观察等学习活动， 感悟曹冲称象办法的巧妙。‎ ‎3. 讨论交流“为什么曹冲称象的办法好” ， 学习曹冲善于观察， 乐于动脑，‎ 大胆表达的品质。‎ 教具准备 ‎1. 教学课件 ‎2. 模拟称象的演示道具， 如装水的玻璃缸、 塑料肥皂盒盖、 玩具象(要有一定 的重量)、小石块等。‎ 教学过程 一、复习导入，激发兴趣。‎ ‎1.当小老师，抽读生字卡片。‎ ‎2. 复习词语： 柱子 做秤杆 站出来 果然 七岁 上船 曹冲 15‎ 议论 砍倒 重量 官员 为止 一条线（课件出示10）‎ ‎（1）指名学生认读生词。‎ ‎（2）开火车认读词语。‎ ‎3.通过上节课的学习，你学会了什么？ 谁能把这个故事简 单地给大家讲一讲？请学生讲一讲故事大概，其他同学补充。‎ ‎4.继续学习《4曹冲称象》。（板书：4 曹冲称象）‎ 二、分步细读，重点感悟。‎ ‎1.指名朗读第一自然段 。‎ ‎2.学习第二自然段，感悟大象“又高又大”‎ ‎（课件出示 11 大象图片） 感悟大象“又高又大” 。‎ ‎(1)指名朗读 ‎(2)学生画出写大象又高又大的语句，互相交流再出示 ‎（课件出示 12 大象又高又大的语句）“这头象又高又大 ‎． ． ．‎ ‎， 身 子像一堵墙， 腿像四根柱子”这个句子， 指导朗读， 体会大象“又 高又大。‎ ‎（3）激发想象，发展思维和语言：（课件出示 13）‎ 大象的身子像(—堵墙)‎ 大象的身子还像()。‎ 腿像(四根柱子)‎ 腿还像()。‎ ‎（4）（课件出示 14） 出示并比较两个句子：‎ 大象有多重呢？‎ 大象到底有多重呢？‎ ‎（第二个句子好，加上“到底”起到强调的作用。）‎ 指导朗读，提示学生读出惊奇、疑问的语气 ‎3.学习第三自然段，了解官员们的称象办法 15‎ ‎(1)四个同学一组，分角色练习朗读，再互换角色朗读 ‎(2)思考、 讨论： 官员们提出了什么称象办法?他们的办法 好吗?为什么?‎ ‎(板书：官员们 造大秤)‎ ‎4.学习第四自然段，感悟曹冲称象办法的巧妙。‎ ‎(1)自由朗读，要求读熟。‎ ‎（2）曹冲称象的办法需要几个步骤？分别是什么？‎ ‎（共四步。 分别是： 赶象上船——在船舷上做记号——把大 象赶上岸， 往船上装石头——称石头的重量。）（ 课件出示 15/16‎ 图文）演示曹冲称象的过程图。 曹冲赶象上船——船舷上画一条 线—— 赶象上岸，装上石头—— 称石头 ‎（ 板书： 曹冲赶象上船画一条线 赶象上岸装上石头 称石头）‎ ‎（3）为什么要在船舷上画线呢？（是为了记下大象的吃水 ‎【设计意图：‎ 通过比较读，‎ 体 会 到 加 点 字的好处，去 掉 了 就 没 有 了 这 种 表 达 的效果。】‎ ‎【设计意图：‎ 实物的演示，‎ 一目 了然，更 位置，即大象的重量）‎ ‎（4）石头为什么要装到船下沉的地方为止？‎ ‎（石头装到船下沉的地方，才和大象的重量相同。）‎ ‎(5）实验演示指名学生上讲台， 一边说一边通过道具实验演 示曹冲的称象办法，教师提醒全班学生认真观察。‎ 15‎ ‎(6)教师出示“先……再……然后……”等表示承接关系的词 语， 让同桌之间互相说说曹冲称象的办法， 再指名学生说， 师生 共同评价，看是否把曹冲称象的办法说清楚了。‎ ‎(7) 思考、 讨论： 曹冲的称象办法好吗？ 为什么？‎ ‎(通过讨论，使学生知道：一用船代替秤，解决了没有大秤 的问题； 二用石头代替大象， 让大象丝毫无损， 从而认识到曹冲 称象办法的巧妙)‎ ‎5. 指导朗读最后一段， 注意“微笑着” “果然”这两个词的语 气。‎ 三、升华认识，拓展思维。‎ ‎1.一头大象， 官员们想不出好办法称它的重量， 小曹冲怎么 会想出这么个好办法呢？（ 曹冲善于观察、 肯动脑筋、善于联想）‎ ‎2.引导学生思考问题：你还有没有更好的办法来称象呢？‎ ‎（可以用士兵来代替石头称象。）‎ 组织学生讨论，发表各自见解，进行互相评价。‎ ‎3.同学们， 我们以前学过司马光砸缸救小朋友的故事， 今天 又学了曹冲想出好办法称象的故事， 那么在生活中， 你们遇到过 什么难题， 想了什么办法解决呢？ 还有什么难题， 现在没有想到 解决的办法，说出来吧，大家帮你想办法，好吗？‎ 学生提问题，其他同学解决问题。‎ 课外作业新设计 ‎1.比一比，再组词。‎ 止（ ） 重（ ） 议（ ） 砍（ ）‎ 正（ ） 量（ ） 蚁（ ） 吹（ ）‎ ‎2.用下列词语写句子。‎ ‎（1）„才„‎ ‎【设计意图：‎ 通过提问“还 15‎ 有 没 有 更 好 的 办 法 来 称 象呢？ ”的方 式 引 起 学 生 思考的热情，‎ 果 然 有 意 外 的收获。】‎ ‎（2）„到底„‎ ‎3.试着用上“先……再……接着……最后”这些表示先后顺序的词说一说曹 冲称象的过程。‎ 答案：‎ ‎1.止（停止）重（重量） 议（议论） 砍（砍树）‎ 正（正反）量（分量） 蚁（蚂蚁） 吹（吹气）‎ ‎2.（1）„才„ 我的弟弟今年才两岁。‎ ‎（2）„到底„你到底去还是不去呢？‎ ‎3.曹冲先赶象上船， 再在船舷上做记号， 接着把大象赶上岸， 往船上装石头，‎ 最后称石头的重量。）‎ 板书设计：‎ 曹冲称象 官员们造大秤 曹冲：曹冲赶象上船画一条线赶象上岸装上石头 称石头 ‎【教学反思】‎ 成功之处：‎ ‎1.课文第四自然段是本课的重难点， 我重点指导学生读好这段。 在教学第四 自然段时， 用实物道具和课件演示， 来帮助学生理解曹冲当时是如何称象的。 注 意指导学生抓住表示先后顺序的词“先……然后……再……最后” ， 描述称象的过 程。‎ ‎2. 为了激发学生的创造力， 在结尾处我安排了口语拓展这一环节， 我想进一 15‎ 步启发学生进行创造性思维。我说：“你还有没有更好的办法来称象呢？ ”学生的 情绪又高涨起来， 有一名学生兴奋地站起来， 提出了他的新方法： 我用士兵来代 替石头称象。一名士兵的体重只有一百多斤，用士兵代替石头称，误差要小得多。‎ 士兵们跑到船上去， 不费吹灰之力。 最后， 只要每个士兵称出自己的体重， 全部 加起来，就可以知道大象有多重了。这样称不是更快更容易吗？‎ ‎ 不足之处：‎ 对学生鼓励与赞赏不够。‎ 我们每一位教育者也要多给予学生掌声与喝彩， 少责难与批评， 使学生成为 勇于尝试， 敢于探索， 在失败和挫折面前不气馁， 并且有积极健康心理的开拓型 人才。‎ 备课素材 ‎【教材分析】‎ ‎《曹冲称象》 本课按照事情发展的顺序， 记叙了七岁的小曹冲想出称象的好 办法， 称出大象重量的事。 这个故事告诉我们， 平时多观察， 遇事多动脑筋， 就 能找到解决问题的好办法。‎ ‎【与文章相关的资料介绍】‎ ‎1.曹冲简介：‎ 曹冲，（ 196 年-208 年），字仓舒，曹操之子。 曹冲从小聪明仁爱，与众不同，‎ 深受曹操喜爱。 曹操几次对群臣夸耀他， 有让他继嗣的意思。 不过曹冲还未成年 就病逝，年仅十三岁。‎ ‎2.曹操简介：‎ 曹操(155～220)， 即魏武帝， 三国时政治家、 军事家， 诗人。 字孟德， 小名 阿瞒，谯(今安徽亳县人) 。 东汉末年，在镇压黄巾起义军中，逐步扩充军事力量。‎ 初平三年(公元 192 年) 占据兖州， 分化、 诱降青州黄巾军的一部份， 编为“青州 兵。 建安元年(196 年) 迎献帝都许(今河南许昌东) 。 挟天子以令诸侯， 先后削平 吕布等割据势力。官渡之战大破军阀袁绍后，逐渐统一了中国北部。建安十三年，‎ 进位为丞相， 率军南下， 被孙权和刘备的联军击败于赤壁。 后封魏王。 子曹丕称 帝，追尊曹操为武帝。‎ 15‎ 他在北方屯田， 兴修水利， 解决了军粮缺乏的问题， 对农业生产的恢复有一 定作用； 用人唯才， 打破世族门第观念， 笼络地主阶级中下层人物， 抑制豪强，‎ 加强集权， 所统治的地区社会经济得到恢复和发展； 精于兵法， 著《孙子略解》‎ ‎《兵书接要》 等书； 善诗歌，《蒿里行》《观沧海》 等篇抒发自己的政治抱负， 并 反映汉末人民的苦难生活， 气魄雄伟， 慷慨悲凉； 散文亦清峻整洁， 著作有《魏 武帝集》，已佚，有明人本。今有整理排印本《曹操集》。‎ 课后作业 基础积累大巩固 一、看拼音，写词语。‎ rán hòu zhàn lì suì yuè zhù zi dào dǐ 二、写出带有下列偏旁的字。‎ 舟 —— ——‎ 木 —— ——‎ 三、比一比，再组词。‎ liáng （‎ ‎） chóng（ ） děi （‎ ‎）‎ 量 重 得 liàng （‎ ‎） zhòng（ ） dé （‎ ‎）‎ 四、用适当的量词填空。‎ 一 大象 一 船 一 秤 一 墙 一 线 一 大树 一 柱子 一 石头 五、把下面的句子重新排列，在括号里标上序号。‎ ‎( )石头有多重，大象就有多重。‎ ‎( )把大象赶到一艘大船上， 看船身下沉多少， 就沿着水面， 在船舷上画一 条线。‎ 15‎ ‎( )再把大象赶上岸，往船上装石头。‎ ‎( )等船下沉到画线的地方,称一称船里的石头 。‎ 阅读能力大提升 六、课文整体梳理。‎ 根据课文内容，填空。‎ ‎1、大象又_____又_____，身子像__________，腿像四根________。‎ ‎2、“这么大的象，到底有多重呢?”官员们一边( ) 一边( ) 。‎ 七、重点段落品析。‎ 曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树 做秤杆。”有的说：“有了大秤也不行啊( ) 谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢 ‎( )”曹操听了直摇头。‎ 曹操的儿子曹冲才七岁。 他站出来， 说：“我有个办法。 把大象赶到一艘大船 上， 看船身下沉多少， 就沿着水面， 在船舷上画一条线。 再把大象赶上岸， 往船 上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后称一称船上的石头。石头有多重，‎ 大象就有多重。”‎ ‎1.在文中括号里填上合适的标点符号。‎ ‎2.写出下列词语的反义词。‎ 下沉-—— （‎ ‎） 重—— （‎ ‎）‎ ‎3.表示曹冲称象先后顺序的词语是________、________、________。‎ ‎4.你觉得曹冲是个什么样的孩子？‎ 思维创新大拓展 八、按要求完成下面题目。‎ 试着写出一个描写大象的句子。‎ 答案 一、 然后 站立 岁月 柱子 到底 二、 船 艘 杆 树 15‎ 三、 丈量 重复 非得 重量 沉重 得到 四、 头 艘 杆 堵 条 棵 根 块 五、 4 1 2 3‎ 六、 1. 高 大 堵墙 柱子 ‎2. 看 议论 七、 1. ， ？ 2. 上升 轻 3. 先 再 然后 4. 聪明， 爱动脑筋的孩子。‎ 大象的身体很高大， 像一堵墙， 一对又大又软的耳朵， 像一把扇子。 大象有一个长鼻子，‎ 能卷能伸， 像管子似的， 大象有四条粗壮的腿， 像四根柱子。‎ 15‎ 15‎