陕西省宝鸡市渭滨区2019-2020学年高一下学期期末考试语文试题 Word版含解析

陕西省宝鸡市渭滨区2019-2020学年高一下学期期末考试语文试题 Word版含解析

渭滨区2019-2020-2高一年级语文试题 一、知识积累与运用（（1-6题，每题2分；共12分））‎ ‎1.下列汉字字形全都正确的一项是（ ）‎ A. 娴熟 踯躅 凋弊 前仆后继 B. 禆将 沦落 悲悯 熙熙嚷嚷 C. 恫吓 须臾 绸缪 厝火积薪 D. 对峙 赢弱 丘壑 张皇失措 ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】本题主要考查识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。此类试题解答时，辨析字形当然要从字音和字义上下功夫。形近字虽然字形相近，但却有细微的区别，这细微处就是辨析的关键。有些形近但读音不同的字，可以通过读音的不同加以辨析。相连字形的考核主要考核形近字和音近字，试题的内容有两字词语，三字熟语和成语。‎ A项，凋弊——凋敝。‎ B项，熙熙嚷嚷——熙熙攘攘。‎ D项，赢弱——羸弱。‎ 故选C。‎ ‎2.下列句子中，加点成语使用有误的一项是（ ）‎ A. 近代以来中国爆发了多次反帝反封建的民主革命运动，仁人志士斗争之坚决，牺牲之英勇，真是可歌可泣，彪炳千秋。‎ B. 人类只有一个地球，各国共处一个世界。历史昭示我们，弱肉强食不是人类的共存之道，穷兵黩武无法带来美好世界。‎ C. 如果我们每位同学都向“爱心社”捐献一份爱心，集腋成裘，就可以汇集成为巨大的力量，救助更多的失学儿童。‎ D. 伴着落日的余晖，诗人缓步登上江边的这座历史名楼，极目远眺，晚霞尽染，鸿雁南飞，江河日下，诗意油然而生。‎ ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】‎ - 24 -‎ 本题主要考查正确使用成语的能力。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该成语的语言环境；注意对近义成语的分析辨别。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断成语意义及用法。‎ A项，彪炳千秋：形容伟大的业绩流传千秋万代。这里用来形容仁人志士的斗争与牺牲，使用正确。‎ B项，穷兵黩武：用尽全部兵力，任意发动战争。形容十分好战。符合“人类只有一个地球，各国共处一个世界”“战争无法带来美好世界”的语境。使用正确。‎ C项，集腋成裘：把许多狐腋缝在一起就可做成一件皮袄。比喻聚少成多，积小为大。这里用来形容每位同学都捐献一份爱心，“就可以汇集成为巨大的力量”，使用正确。‎ D项，江河日下：是指江河的水一天天地向下流，比喻情况一天天地坏下去。选项中的语境是“晚霞尽染，鸿雁南飞”的景物描写，此处使用“江河日下”不正确。‎ 故选D。‎ ‎3.下列句子没有语病的一项是 A. “奔驰女车主哭诉维权”的视频在网络上流传后，引起舆论关注，北京梅赛德斯一奔驰销售服务有限公司就“奔驰女车主哭诉维权”一事发表致歉声明。‎ B. 网络词语“刷朋友圈”表达的其实是“看朋友圈”的意思，“刷”这个动词形象地描绘了“看”的动作，加大了表达的趣味性。‎ C. 最近热播的革命历史题材影片，所讲述的都是在敌我力量十分悬殊的情况下，革命勇士们至死不渝，百折不挠，以血肉之躯进行生死鏖战、抗敌制胜的故事。‎ D. 我们要对文学致以崇高的敬意，因为不仅它们显示了人类精神的高贵与思考的尊严，而且代表了人类所可能达到的形象的深度和表达的优美。‎ ‎【答案】A ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查病句的辨析与修改能力。解答语病类题目，先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词，然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配等。‎ B项，搭配不当，“加大”与“趣味性”不搭配，可将“加大”改为“增强”。‎ C项，成分赘余，“十分”和“悬殊”语义重复。‎ D项，语序不当，关联词语位置不当，把“它们”放到“不仅”前面，分句内容语序也需要对换。‎ 故选A。‎ - 24 -‎ ‎【点睛】本题考查辨析并修改病句的能力，解答时要首先要明确语病的类别，主要是考纲中规定的六种类型，其次要掌握判别病句的常规方法：①找出主干，先找出句子的主、谓、宾，看是否残缺，是否搭配得当。如果句子主干没问题，就应当检查修饰语（定、状、补）是否能恰当地修饰或说明中心语。②体会语意，如果结构没问题，可体味句子的意思，情趣和表达习惯，看逻辑方面是否有问题，否定是不是太多，指代是否明确，是否有歧义，用词是否妥贴，是否重复，词序是否正确，修辞得当与否等等。③看关联词语是否用得恰当。‎ ‎4.下列有关文学常识的表述，不正确的一项是（ ）‎ A. 曹禺的处女作 《雷雨》 以卓越的艺术才能深刻地描绘了旧制度必然崩溃的图景，对于走向没落和死亡的阶级给予了有力的揭露和抨击。代表作还有《日出》《北京人》《原野》等。‎ B. 苏轼开创豪放先河，突破词为艳科的传统束缚。他把词从娱宾遣兴的天地里解放出来，使词跳出花间月下而有了广阔的社会生活。辛弃疾更是将爱国情怀填入词作，成为时代最强音。‎ C. 威廉•莎士比亚，英国文艺复兴时期伟大的戏剧家和诗人。一生共写有37部戏剧，154首十四行诗。他的四大悲剧是指《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》和《罗密欧•朱丽叶》。‎ D. 《水龙吟》为词牌名。建康，即今天的江苏南京市，是东吴、东晋、宋、齐、梁、陈六个朝代的都城。赏心亭是南宋建康下水门城上的一座亭台。‎ ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查记忆、理解文体常识的能力。这类题目内容涉及面较广泛。一是文体知识：记叙文(要素、人称、顺序、中心、详略)，说明文(对象、特征、顺序、方法)，议论文(论点、论据、论证)，应用文(书信、电报、规则、计划、总结)等常识。二是文学常识：基本课文涉及的重要作家和作品，还有小说、散文、诗歌、戏剧的常识，还有教材中交代的主要文化知识，日常生活经常用到的一些文化常识。解答这类题型的方法主要有：一、分类法。即把众多的作家、作品分成古代、现代、外国三方面进行归纳整理。二、网络法。即对一个作家来说，将其名字——篇名——名句，形成一个知识网，对作品多的作家(课文中出现的)可将其作品罗列，涉及到文学常识方面的知识点加以归纳。三、表格法。即对一大类作家、作品列表对照。如中国古代作家、作品，可按年代先后列表简记其姓名(字号)、朝代、集名、篇名、佳句……这三种方法要相互配合使用。‎ C项，“他的四大悲剧是指《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》和《罗密欧•朱丽叶》”说法错误。莎士比亚的四大悲剧是《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》《哈姆雷特》。‎ 故选C。‎ - 24 -‎ ‎5.下列各句中，表达得体的一句是 A. 真是事出意外!舍弟太过顽皮，碰碎了您家这么贵重的花瓶，敬请原谅，我们一定照价赔偿。‎ B. 他的书法龙飞凤舞，引来一片赞叹，但落款却出了差错，一时又无法弥补，只好连声道歉：“献丑，献丑!”‎ C. 他是我最信任的朋友，头脑灵活，处事周到，每次我遇到难题写信垂询，都能得到很有启发的回复。‎ D. 我妻子和郭教授的内人是多年的闺蜜，她俩经常一起逛街、一起旅游，话多得似乎永远都说不完。‎ ‎【答案】A ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查语言表达得体的能力。应对这类问题，一要思索在某种特定的语境中能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎样说效果好，怎样说效果不好。二要考虑说话人的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异；更要考虑听话人的诸多情况。三要根据不同的交际场合，选择不同的表达方式，做到有的放矢、准确得体、恰到好处。‎ A项，表达得体。‎ B项，献丑：谦辞，在展示自己作品或表现自己技能时，表示自己谦虚，称自己水平不高。此处用于“出了差错”“道歉”，不合语境，可以改为“对不起”或“请原谅”。‎ C项，垂询：敬辞，称别人（多指长辈或上级）对自己询问。此处用于自己询问别人，用错对象。‎ D项，内人，对人称自己的妻子。此处用于称别人的妻子，用错对象。‎ 故选A。‎ ‎【点睛】所谓“得体”，就是根据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件，如：时间、地点、场合、对象、目的、话题、使用语言流露出的情感色彩等）选用恰当的语句来表情达意。表达方式适合特定的语境，包括注意文体色彩、语体色彩（口语与书面语）、感情色彩（褒义与贬义）、交际目的、交际场合、交际对象、交际手段的差异，还要注意敬词、谦词的使用（用语要注意礼貌的要求）、转述语言得体等等。‎ ‎6.下列对课文有关内容的分析和概括，正确的一项是（ ）‎ A. 单于之所以派李陵去劝降苏武，因为两人同是汉朝侍中，一起出使匈奴，而且两人一向交情深厚。‎ - 24 -‎ B. 李陵为劝降苏武，叙述了苏武的兄长与弟弟服务汉朝皇帝，都不幸身亡；母亲去世，妻子改嫁了，两个妹妹和三个子女，如今也不知去向了；暗示苏武回去没有好处。‎ C. 苏武表示，皇帝对自己及家族有恩，甘愿像服侍父亲一样报效朝廷，即便赴汤蹈火也在所不惜；坚信朝廷不会怀疑自己的忠贞而加害自己。‎ D. 李陵被苏武豪言壮语所感动，意识到自己背叛汉朝罪孽深重，于是挥泪与苏武诀别自刎了。‎ ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查理解、分析文言文内容的能力。解答此类题型时，读懂文章内容是关键，要结合课文的注释，联系语境，翻译文章大意；其次，是要简单地梳理行文层次，尤其要理清文中人物的观点、态度。‎ A项，“一起出使匈奴”说法错误。原文是说“武使匈奴明年，陵降”，可见是苏武出使匈奴的第二年，李陵投降了匈奴。 ‎ C项，“甘愿像服侍父亲一样报效朝廷”说法错误。原文中苏武是说“臣事君，犹子事父也，子为父死，亡所恨”，这是说苏武认为效忠君王，好像儿子效忠父亲，而不是“甘愿像服侍父亲一样报效朝廷”。‎ D项，“于是挥泪与苏武诀别自刎了”说法错误。原文中说“因泣下沾衿，与武决去。”于是眼泪浸湿了衣襟，与苏武告别而去。没有说李陵诀别自刎。‎ 故选B。‎ 二、古代诗文阅读（30分）‎ ‎（一）文言文阅读（7-9题，每题2分；第10题10分；共16分）‎ 阅读下面文言文，完成各题。‎ 李牧者，赵之北边良将也。常居代雁门，备匈奴。以便宜置吏，市租皆输入莫府，为士卒费。日击数牛飨士，习射骑，谨烽火，多间谍，厚遇战士。为约曰：“匈奴即入盗，急入收保，有敢捕虏者斩。”匈奴每入，烽火谨，辄入收保，不敢战。如是数岁，亦不亡失。然匈奴以李牧为怯，虽赵边兵亦以为吾将怯。赵王让李牧，李牧如故。赵王怒，召之，使他人代将。‎ 岁余，匈奴每来，出战。出战，数不利，失亡多，边不得田畜，复请李牧。牧杜门不出，固称疾。赵王乃复强起使将兵。牧曰：“王必用臣，臣如前，乃敢奉令。”王许之。‎ - 24 -‎ 李牧至，如故约。匈奴数岁无所得。终以为怯。边士日得赏赐而不用，皆愿一战。于是乃具选车得千三百乘，选骑得万三千匹，百金之士五万人，彀者十万人，悉勒习战。大纵畜牧，人民满野。匈奴小入，详北不胜，以数千人委之。单于闻之，大率众来入。李牧多为奇陈，张左右翼击之，大破杀匈奴十余万骑。灭襜褴，破东胡，降林胡，单于奔走。其后十余岁，匈奴不敢近赵边城。‎ 赵悼襄王元年，廉颇既亡入魏，赵使李牧攻燕，拔武遂、方城。居二年，庞暖破燕军，杀剧辛。后七年，秦破杀赵将扈辄于武遂，斩首十万。赵乃以李牧为大将军，击秦军于宜安，大破秦军，走秦将桓齮。封李牧为武安君。居三年，秦攻番吾，李牧击破秦军，南距韩、魏。赵王迁七年，秦使王翦攻赵，赵使李牧、司马尚御之。秦多与赵王宠臣郭开金，为反间，言李牧、司马尚欲反。赵王乃使赵葱及齐将颜聚代李牧。李牧不受命，赵使人微捕得李牧，斩之。废司马尚。后三月，王翦因急击赵，大破杀赵葱，虏赵王迁及其将颜聚，遂灭赵。‎ ‎（选自《史记•廉颇蔺相如列传》）‎ ‎7. 下列各组句中加点的词，意义、用法都相同的一组是（ ）‎ A. 赵王乃复强起使将兵 何乃太区区 B. 详北不胜，以数千人委之 既替余以蕙纕兮 C. 边士日得赏赐而不用 謇朝谇而夕替 D. 秦多与赵王宠臣郭开金 芳与泽其杂糅兮 ‎8. 下列句子编为四组，全部直接表现李牧军事才能的一组是（ ）‎ ‎①匈奴每入，烽火谨，辄入收保②匈奴每来，出战 ‎③多为奇陈，张左右翼击之④匈奴不敢近赵边城 ‎⑤匈奴小入，详北不胜⑥赵使李牧、司马尚御之 A. ①④⑥ B. ②③⑤ C. ②④⑥ D. ①③⑤‎ ‎9. 下列对原文的理解和分析，不正确的一项是（ ）‎ A. 李牧驻守雁门，并不急于出战，致使匈奴及赵国边防兵认为他胆小怕事。‎ B. 李牧不肯迎战匈奴，赵王不满，让别的将领取代他，匈奴来犯，伤亡损失很多。赵王再请李牧出山，李牧觉得这个决定太急促，闭门不出。‎ C. 李牧到任后，按照原来的规章办事。当匈奴始终认为李牧胆怯、守边将士都希望与匈奴一战时，李牧巧妙部署，大败匈奴。‎ D. 赵王迁七年，赵王派李牧、司马尚抵抗秦军。秦国施行反间计，赵王派人逮捕了李牧并杀害了他。秦国乘势攻打赵国并灭之。‎ ‎10. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。‎ ‎①日击数牛飨士，习射骑，谨烽火，多间谍，厚遇战士。‎ - 24 -‎ ‎②匈奴小入，详北不胜，以数千人委之。‎ ‎【答案】7. C 8. D 9. B ‎ ‎10. ①他每天宰杀几头牛犒赏士兵，教士兵联系射箭骑马，小心看守烽火台，多派侦察敌情的人员，对战士待遇优厚。‎ ‎②匈奴小股人马入侵，李牧就假装失败，故意把几千人丢弃给匈奴。‎ ‎【解析】‎ ‎【7题详解】‎ 本题考查理解常见文言虚词在文中的含义和用法的能力，重点记忆考纲规定的18个文言虚词的用法和意义，还要重点记忆课本中的经典例句。命题的方式基本是一句课本中的，一句语段中的，如果课本的不熟悉根本无法作答。答题时首先明确课本的虚词含义，然后把课本中的带入到文本中的句子当中，看是否通顺。本题中，‎ C项，“而”都是转折连词；‎ A项，“乃”：就，副词/竟然，副词；‎ B项，“以：”把，介词/因，连词；‎ D项，“与”：给，动词/和，连词。‎ 故选C。‎ ‎【8题详解】‎ 本题考查筛选文中信息的能力，文言文信息筛选的题目，大多是人物性格分析，答题时注意题干的要求是“什么人”的“什么”品质，还要注意有没有“直接表现”等字样，注意运用排除法作答。还有某人的什么做法、某人做事成功或失败的原因、景物或物象特征的分析等，答题方式和人物性格分析类似。答题时用排除法。解答本题要抓住两个关键词“直接表现”和“军事才能”，本题中，②写对抗匈奴，和才能无关；④通过匈奴不敢进犯赵国边城，侧面表现手法，不属于直接表现；⑥通过赵王派遣李牧、司马尚抵御敌人，是间接表现，不属于直接表现。所以①③⑤是正确答案。‎ 故选D。‎ ‎【9题详解】‎ 本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力，是文言文必考的题目，错误选项的设置多以人物、事件、时间、地点的错位为重点，有时会在一些词语的翻译上命题，因对词语翻译错误而出现误判，有时还涉及到文章写作手法的分析。内容的角度答题时注意分析选项涉及到的上下文，注意核实这些情节，手法上注意手法是否正确，效果分析是否合理。本题中，‎ - 24 -‎ B项，“李牧觉得这个决定太急促，闭门不出”错误，根据原文“牧杜门不出，固称疾。”应为坚持说自己有病，闭门不出。‎ 故选B。‎ ‎【10题详解】‎ 本题考查学生翻译文言句子的能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。‎ 第一句得分点：日：名词作状语，每天；飨：犒劳；谨：形容词作动词，谨慎地把守；厚遇：优待。‎ 句意：他每天宰杀几头牛犒赏士兵，教士兵联系射箭骑马，小心看守烽火台，多派侦察敌情的人员，对战士待遇优厚。‎ 第二句得分点：详：通“佯”，假装；北：打了败仗往回跑，可翻译为“失败”；以：介词，把；委：丢弃。 ‎ 句意：匈奴小股人马入侵，李牧就假装失败，故意把几千人丢弃给匈奴。‎ ‎【点睛】对于概括归纳文章内容的题目，解答此类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。‎ 参考译文：‎ - 24 -‎ 李牧是赵国（镇守）北部边境的优秀将领。常年驻扎在代地雁门郡，防御匈奴。（他有权）根据实际需要任命官吏，城市的税收都送进将军幕府中，作为士兵的费用。（他下令）每天杀几头牛犒劳士兵，操练射箭、骑马，谨慎地把守烽火台，多派侦察人员，优待战士。（他）制定规章说：“匈奴如果侵入边境来抢掠，（应）立即进入营垒坚守，有胆敢（擅自）捕捉俘虏的处斩刑。”匈奴每次入侵，烽火台就严谨地举烽火报警，（战士们）随即进入营垒防守，不敢应战。这样过了好几年，也没有什么伤亡和损失。可是匈奴认为李牧是胆小怕事，就连赵国的边防兵也认为“我们将军胆小怕事”。赵王责备李牧，李牧仍像以前一样。赵王发怒，调他回京，派别人替代他边将的职务。‎ ‎（这样过了）一年多，匈奴每次来侵犯，（新将领都）出战。多次失利，伤亡损失很多，边境上（军队百姓）不能耕种、放牧。又请李牧出山，李牧闭门不出，坚持说自己有病。赵王就又强迫起用他去统率军队。李牧说：“大王一定要任用我，（要让）我像以前那样做，我才敢接受命令。”赵王答应了他。‎ 李牧到任，按照原来的规章（办事）。匈奴好几年一无所得，（但）始终认为李牧胆怯。守边将士每日得到奖赏却不被任用，都希望与匈奴一战。这时（李牧）就准备了经过挑选的兵车一千三百辆，精选的战马一万三千匹，（曾经获得）百金（奖赏）的勇干五万人，弓弩手十万人，全部组织起来进行军事演习。大张旗鼓地允许放牧，（让）人民布满山野。匈奴小股兵力入侵，（李牧）假装败逃，把几千人丢给匈奴。匈奴单于听到这个消息，率领大批军队入侵，李牧大量布下奇特的战阵，拉开左右战线包抄反击匈奴，大败匈奴十几万人马。消灭襜褴，打败东胡，迫使林胡投降，单于逃跑。这以后十几年，匈奴不敢接近赵国边境城邑。‎ 赵悼襄王十年，廉颇逃亡到魏国去后，赵王派李牧攻打燕国，夺取了武遂、方城。过了七年，秦国在武遂打败并杀死赵将扈辄，杀了十万（赵国兵士）。赵王就任命李牧做大将军，在宜安攻打秦军，大败秦军，赶跑了秦将桓齮。（赵王）封李牧为武安君。过了三年，秦国攻打番吾，李牧打败秦军，向南拒敌韩、魏。赵王迁七年，秦国派遣王翦攻打赵国，赵王派李牧、司马尚抵抗秦军。秦国给赵王的宠臣郭开大笔金钱，施行反间计，说李牧、司马尚想要谋反。赵王便派赵葱和齐将颜聚代替李牧。李牧不接受命令，赵王派人秘密逮捕了李牧，杀了他，撤销了司马尚的职务。这以后三个月，王翦乘势急速攻打赵国，大败并杀死赵葱，俘虏了赵王迁和齐将颜聚，终于灭亡了赵国。‎ ‎（二）古代诗歌阅读（第11题2分；第12题6分；共8分）‎ 阅读下面这首宋词，完成各题。‎ 清平乐•独宿博山王氏庵 辛弃疾 绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞。屋上松风吹急雨，破纸窗间自语。‎ 平生塞北江南，归来华发苍颜。布被秋宵梦觉，眼前万里江山。‎ ‎【注】本诗是辛弃疾在淳熙十二年（公元1185年）前后，贬官为民，闲居期间投宿博山脚下一户王姓人家所作。‎ ‎11. 下列对诗歌的理解，不正确的一项是（ ）‎ - 24 -‎ A. “清平乐”是词牌；“独宿博山王氏庵”是词题，词题交代了住宿的时间、地点。‎ B. 上片前两句写饥鼠“绕床”、蝙蝠“翻舞”的动态，表现环境的热闹和词人心情的沉重。‎ C. “松风吹急雨”这一句写出了风雨交加的环境特点，“吹”字极具表现力。‎ D. “破纸窗间自语”中“自语”，自然而又风趣地将风吹纸响拟人化、渲染了环境的凄凉。‎ ‎12. 诗歌下阙表达了什么思想感情？是如何表达的？请简要分析。‎ ‎【答案】11. B 12. ①表现作者心系祖国大好河山，烈士暮年、壮心不已可贵精神；②词人直抒胸臆（直抒情怀），他在“秋宵梦觉”以后，不因小屋的残破而哀怨，不为个人的坎坷命运而叹息，想的却是祖国的“万里江山”。‎ ‎【解析】‎ ‎【11题详解】‎ 本题考查对原诗内容的理解和分析能力。这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。本题中，‎ B项，“表现环境的热闹”理解错误。上片前两句写饥鼠“绕床”、蝙蝠“翻舞”的动态，表现的是小屋的荒凉破败。‎ 故选B。‎ ‎【12题详解】‎ 本题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度以及分析情感表现手法的能力。题干要求是分析“诗歌下阙表达了什么思想感情？是如何表达的？请简要分析。”，这是考查诗歌的情感及表现手法，范围是诗歌下阙。‎ ‎“平生塞北江南，归来华发苍颜”‎ - 24 -‎ ‎ 平生塞北江南辗转不定，如今归来已是满头白发，容颜苍老。作者一个平生为了国事奔驰于塞北江南，失意归来后则已头发花白、容颜苍老的老人出现了，抒发了诗人平生为了国事操劳奔走，终老时却落得罢官闲居，壮志未酬的辛酸。“布被秋宵梦觉，眼前万里江山”布被单薄，疾风骤雨的秋夜，从梦里醒来，眼前依稀还是梦中的万里江山。半夜醒来，眼前不是饥鼠蝙蝠，残灯破窗，而是祖国的“万里江山”。很显然，他“梦中行遍，江南江北”（《满江红》），醒后犹自留连梦境，故云“眼前万里江山”。平生经历使他心怀祖国河山，形诸梦寐；如今苍颜白发，壮志难酬，可心中所思所想，依然还会梦到往日的万里江山。梦中和现实落差之大，表现出诗人志在千里的理想和崇高的报国热情。“如何表达的”是对抒情方式的考查，可从直接抒情和间接抒情角度分析。结合诗歌中的“华发苍颜”“眼前万里江山”可知，诗人在“秋宵梦觉”以后，不因小屋的残破而哀怨，不为个人的坎坷命运而叹息，想的却是祖国的“万里江山”，这是直接抒情。‎ ‎【点睛】对于诗歌情感题，一般的考查方向有二，一是考查情感的体现方式，二是考查情感的内容。一般答题的时候，尽量两者都涉及。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。故考生在答题的时候，应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容，有无暗示等。‎ ‎（三）名句名篇默写（每空1分，共6分）‎ ‎13.补写出下列句子中的空缺部分。‎ ‎①苏轼《念奴娇•赤壁怀古》中“ ______ ， _____ ”两句，收束了对赤壁雄奇景物的描写，引起后面对历史的缅怀。‎ ‎②苏轼《定风波》中，描写归途中遇雨，同行狼狈，词人却放慢脚步，不在意风雨，吟诗长啸的句子是“ ______ ， ______ ”。‎ ‎③辛弃疾《水龙吟•登建康赏心亭》“ _______ ， ______ ”两句，展现出辽阔无际、水天一色的秋景。‎ ‎【答案】（1）江山如画 一时多少豪杰（2）莫听穿林打叶声 何妨吟啸且徐行（3）楚天千里清秋 水随天去秋无际 ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查考生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查理解性默写这种类型，要求考生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。注意字形复杂字，要在平时默写时反复写。注意重点字词的写法：何妨、吟啸、徐行、无际。‎ 三、现代文阅读（20分）‎ ‎（一）论述类文本阅读（14-16题，每题2分；共6分）‎ 六、阅读下面的文字，完成下列小题。‎ 艺术实践证明，要塑造出具有较高审美价值的典型人物，就必须深刻揭示人物性格的内在矛盾性。如果不能把握和揭示人物灵魂深处的真实和社会历史的真实，不能把人物性格的内在矛盾性成功地揭示出来，就没有活生生的真实的人，就没有真正深刻的典型。‎ - 24 -‎ 巴金曾经指出：“为了应付新的需要，有人注意到了优点和缺点，于是在正面人物身上加入一些缺点，在动摇人物身上加入一些优点，总之使得每个人甚至反面人物都带有‘人情味’。但是作品里面的那些人仍然没有血色，不像真人。为什么呢？我想有一个原因是，除了优点和缺点以外，活人的身上还有别的东西。”人类复杂的内心图景，不是用几笔鲜明的色彩可以描画清楚的，不是“优点”“缺点”这种具有确定范围的概念性语言可以概括的。事实上，人的性格世界有很大的模糊性特征，了解人物形象的模糊性，对作家塑造人物性格，将产生积极的影响。‎ 性格元素模糊性主要包括两层意思。‎ 一是构成性格整体的各种性格元素之间往往是不同向的，甚至是彼此矛盾对立的：一部分性格元素表现为肯定性方向，表现为善，表现为美，表现为真，表现为圣洁；另一部分性格元素表现为否定性方向，表现为恶，表现为丑，表现为伪，表现为鄙俗。这种双向性，使一个人的性格表象变得纷纭复杂，使一个人有时像他自己，有时又不像他自己；有时忠于他自己，有时又背叛他自己。这就是说，构成性格整体的各种元素往往不能按照同一确定的方向运动，而正是这种非同向发展的各种性格因索，才形成人物性格的模糊性。例如构成阿Q性格的元素是非常复杂的 ，而这些杂多的性格元素，又表现为双向性：质朴愚昧又狡黠圆滑，率真任性又正统卫道，自尊自大又自轻自践，争强好胜又忍辱屈从……这些元素在自身运动的过程中。互相碰撞，互相交叉，形成复杂的性格表象。‎ 性格元素模糊性的另一层意思，则是每一个性格元素内部都带有二重性，肯定中包含着否定，否定中也包含着肯定。因此，性格元素自身的性质不可能完全确定。它在不同的情境中总是显示出不同的内容和形式，不断变化。例如，当一个人在追求真理时，“倔强”的性格元素就表现为肯定性质的“韧性”，而当真理不复存在时还要硬去碰撞，“倔强”元素就转化为否定性质的“团执”。一个人的勇敢，在某种情况下可表现为见义勇为的善，在某种情况下则又可能表现为不义亦为的恶。李逵的勇猛有时表现为昨常可爱的战斗精神，有时则表现为“排头砍去”的鲁莽。‎ 此外，性格元素的本质往往不是直接袒露的，它会被假象包裹着，从而显现出表里矛盾、似是而非的情状，使人们感到难以捉摸。狄德罗曾说：“说人是一种力量与软弱、光明与盲目、渺小于伟大的复合物，这并不是责难人，而是为人下定义。” 因此，要写出鲜活的人物形象．确实值得写作者多下一番功夫!‎ ‎（节选自刘再复《性格组合论》．有删减）‎ ‎14. 下列对本文主旨的概括，正确的一项是（ ）‎ - 24 -‎ A. 文学作品中一个个活生生的真实的人物形象，其性格充满着内在的矛盾性．具有较高的审美价值。‎ B. 多向的性格构成，杂多的性格元素，相互影响，相互交叉，使人物性格表象纷纭复杂，不断变化。‎ C. 性格元素模糊性对塑造人物形象有重要作用，要刻画鲜明的人物，离不开对人物性格模糊性的体察 D. 性格元素之间的非同向和每一个性格元素内部的二重性，是构成性格元素模糊性的两层主要意思。‎ ‎15. 下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ）‎ A. 有人将人物的“优点”“缺点”机械叠加，以写出 “人情味”，但这样还体现不出人物性格的模糊性。‎ B. 人物性格具有模糊性，这要求创作者塑造人物不能从表象入手，以避免人物形象的明确性和概念化。‎ C. 一个人追求真理时的坚定和自以为时的固执，显示了倔强这一性格元素在不同情境中的不同表现。‎ D. 要解读人物性格元素的本质，不能仅仅看他外在的言谈举止，更要努力深入他的内心和灵魂。‎ ‎16. 根据原文内容，下列表述不正确的一项是（ ）‎ A. “所有的人，正像我一样，郁是黑白相间的花斑马——好坏相间，好好坏坏，亦好亦坏。”这句话道出了人的性格模糊性特征。‎ B. 某作家说自己的写作经历过“把好人当坏人写，把坏人当好人写，把自己当罪人写”三个阶段，这体现了他对人物性格模糊性的重视。‎ C. 曹禺在《雷雨》中塑造的周朴园这一人物，既伪善霸道，又对侍萍怀有某种真挚的情感，具有很强的性格元素模糊性。‎ D. 鲁迅在《祝福》中通过“我”的的叙述，来展现祥林嫂性格元素的模糊性，而“我”自身性格元素的模糊性是缺失的。‎ ‎【答案】14. C 15. B 16. D ‎【解析】‎ ‎【14题详解】‎ 本题考查对文章主旨的理解。归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C - 24 -‎ ‎。这类理解文意的客观题，对于选项，要注意选项中范围扩缩、扭曲文意、混淆文意、胡乱组合等。所谓范围扩缩，是指选项故意漏掉限制性词语或混淆某些范围的界限，造成概念范围的扩大或缩小。所谓扭曲文意，是指选项故意扭曲阅读材料的意思，把考生的思维朝背离文本的方向引领。开头段的中心句是“艺术实践证明，要塑造出具有较高审美价值的典型人物，就必须深刻揭示人物性格的内在矛盾性”，结尾段的总结句是“要写出鲜活的人物形象，确实值得写作者多下一番功夫!”再看其他段落，可分析出本文重点是讨论“性格元素模糊性”，把这些信息综合考虑，就可以得出本文的主旨是在谈性格元素模糊性对塑造人物形象的重要作用。从选项设置来看，AB两个选项本身有错误，A项中“一个个活生生的真实的人物形象”属于偷换概念，而B项“多向”应为“双向”，也属于偷换概念，比较好排除；D项不全面，D项题干中“性格元素之间的非同向和每一个性格元素内部的二重性，是构成性格元素模糊性的两层主要意思”即为这种错误类型。显然不可以看作是主旨。‎ ‎【15题详解】‎ 本题考查对内容的理解，归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。像这种题目，考生应先认真审题，要从题干中审明答题的方向，比如本题中，“下列理解和分析，不符合原文意思的一项”，那就要找出选项中不符合原文意思的地方。明确要求之后，应到文中找到选项对应的文字，然后进行比对辨析。找到这些内容的所在区域之后，一定要抓住关键的地方进行分析，B项，“避免人物形象的明确性”，文中没有依据，属于无中生有。A项信息在第2段，C项信息在第5段，D项信息在最后一段。此类题目选择项中设错类型可分为①程度深浅、范围大小有意混淆；②偶然、必然有意混淆；③已然、未然有意混淆；④以偏概全；⑤张冠李戴；⑥因果颠倒；⑦误划类别；⑧无中生有；⑨偷换概念。因此解答时考生要把选项归位，通过与原文对比，找到答案。‎ ‎【16题详解】‎ 本题考查对内容理解，归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。解答此题，可将各选项表述同文本相关内容加以比照，“‘我’自身性格元素的模糊性是缺失的”不当。《祝福》中的“我”是一个具有进步思想的小资产阶级知识分子的形象，有反封建的思想倾向，憎恶鲁四老爷，同情祥林嫂，但又软弱无能，无力给祥林嫂以帮助，“性格元素的模糊性”并不缺失。本题重点考查对作者观点的理解能力，解答时首先要吃透原文，明确文本中所谈到的“性格模糊性”的内涵，然后依据自己的理解，逐一衡量选项所列现象，得出答案。‎ ‎（二）文学类文本阅读（第17题2分；18题6分；19题6分；共14分）‎ 阅读下面的文字，完成下列小题。‎ - 24 -‎ 奶奶 曹文轩 开镰了，收割了，新稻登场了。‎ 青铜的爸爸赶着拖着石磙的牛，碾着稻子。稻粒不像麦粒那样容易从禾秆上碾下，碾一场稻子，常常需要七八个小时。所有的稻子，几乎是一起成熟的，秋天又爱下雨，因此，全村的劳力，都必须被发动起来，不停地收割，不停地装运，不停地碾场。‎ 深夜，爸爸的号子声在清凉、潮湿的空气中飘荡着，显得有点儿凄凉。‎ 碾上几圈儿，就要将地上的稻子翻个身再碾。通知大家来翻场的，是锣声。‎ 锣一响，大家就拿了翻场的叉子往场上跑。‎ 夜里，疲倦沉重的人们一时醒不来，那锣声就会长久地响着，直到人们一个个哈欠连天地走来。‎ 第一场稻子碾下来，很快就按人口分到了各户。当天晚上，人们就吃上了新米。‎ 那新米有一层淡绿色的皮，亮亮的，像涂了油，煮出来的无论是粥还是干饭，都香喷喷的。‎ 面黄肌瘦的大麦地人，吃了几天新米，脸上又有了红润，身上又有了力气。‎ 这一天晚上，奶奶对全家人说：“我该走亲戚了。”‎ 奶奶是要去东海边她的妹妹那儿。奶奶说，她活不了太久，趁还能走动，她要去会一会妹妹。‎ 爸爸妈妈倒也同意。但是，他们没有想到奶奶去东海边还有更重要的原因。过去的这段日子里，青铜家借了别人家不少粮食，等将这些粮食还了，青铜家的粮食又很紧张了。奶奶想，她去她妹妹家住上一段时间，就会省出一个人的口粮。妹妹家那边相对富裕。还有，妹妹家那边，是一个大棉区，每到采摘棉花的季节，就会雇很多人采摘棉花，工钱是钱或是棉花。她想弄些棉花回来，给青铜和葵花做棉袄、棉裤，马上就要过冬了。日子过得这么清贫，这两个小的，却一个劲地蹿个儿，原先的棉袄、棉裤，即使没有破破烂烂，也太短了，胳膊和腿，去年冬天就有一大截露在了外面，让人心疼。‎ 然而，奶奶只说去看看她的妹妹。‎ 奶奶走后，青铜一家人，心里总是空空落落的。‎ 过了半个月，奶奶没有回来，也没有一点儿音信。‎ 妈妈开始对爸爸抱怨：“你不该让她去的。”‎ 爸爸说：“她一定要去，你拦得住吗？”‎ - 24 -‎ 妈妈说：“就是该拦住她。她那么大年纪，不能出远门了。”‎ 爸爸很心烦，说：“再等些日子吧，再不回来，我就去接她回来。”‎ 又过了半个月，爸爸托人捎信到海边，让奶奶早日回家。那边捎话过来，说奶奶在那边挺好的，再过个把月，就回来了。‎ 不出半个月，海边却用船将奶奶送回来了。船是夜里到的。陪奶奶回来的，是爸爸的表兄。他是背着奶奶敲响青铜家门的。‎ 全家人都起来了。‎ 爸爸打开门，见到这番情景，忙问表兄：“这是怎么啦？”‎ 表兄说：“进屋再说。”‎ 全家人都觉得，奶奶变得又瘦又小。奶奶却微笑着，竭力显出一副轻松的样子。‎ 爸爸从表兄的背上将奶奶抱起，放到妈妈铺好的床上。爸爸抱起奶奶时，心里咯噔一下：奶奶轻得像一张纸！‎ 一家人开始忙碌起来。‎ 奶奶说：“天不早了，一个个赶紧睡吧，我没事的。”‎ 爸爸的表兄说：“她老人家在那边已经病倒十多天了。我们本想早点儿告诉你们的，但她老人家不肯。我们想：那就等她好些吧，好些，再通知你们。没想到，她的病非但不见好转，倒一天一天地加重了。”他回头看了一眼床上的奶奶，声音有点儿颤抖，“她是累倒的。”‎ ‎“她到了我家后，也就歇了两天，就去棉花田摘棉花了。别人无论怎么劝她别去摘，她就是不听。直到有一天中午，她晕倒在棉花地里。幸亏被人看到了，把她送了回来。从那一天起，她就再也没有能起床……”‎ 青铜和葵花一直守候在奶奶的床边。‎ 奶奶的脸似乎缩小了一圈儿，头发白得像寒冷的雪。‎ 她伸出颤抖的手，抚摸着青铜和葵花。‎ 青铜和葵花觉得奶奶的手凉丝丝的……‎ ‎（节选自《青铜葵花》）‎ ‎17. 下列对这篇文章思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的一项是 A. 小说开篇几段描写了新稻登场的情景，这样写只是为下文引出奶奶要到她妹妹家走亲戚的情节作铺垫。‎ B.‎ - 24 -‎ ‎ 爸爸的号子声显得“凄凉”，一语双关，既表现了环境的凄凉，更表现了爸爸因繁重的劳作而内心感到无比凄凉。‎ C. 奶奶说自己“活不了太久”，这说明奶奶年纪很大了，另外也是奶奶想通过这句话不让家人阻拦自己走亲戚；同时，这样写也为后面写奶奶累倒埋下伏笔。‎ D. 奶奶在她妹妹家的情况是通过爸爸表兄的口说出来的，这是正面实写，表现了奶奶为了家人的幸福而不惜身体的可贵精神。‎ ‎18. 赏析文中划线句子。‎ ‎19. 奶奶这个人物是理解小说主题的关键，请结合文本作简要分析。‎ ‎【答案】17. C 18. 答：运用夸张、比喻的手法，描写了奶奶重病后的形象，既表现了奶奶舍己为家人的牺牲精神，也表现了青铜和葵花内心的痛楚，突出了小说的主题。 ‎ ‎19. 答：①奶奶关爱家人。为了减轻家庭负担，她去了相对富裕的妹妹家；为了给青铜、葵花做棉袄、棉裤，她拼命采摘棉花，累倒在棉花地。②家人牵挂奶奶。奶奶去妹妹家后，家人捎话让她早日回家，奶奶病重，家人守候着她。③奶奶对家人的关爱之情和家人对奶奶的牵挂之情，表现了纯朴亲情的可贵这一主旨。‎ ‎【解析】‎ ‎【17题详解】‎ 本题考查分析鉴赏文章思想内容和品味精彩的语言表达艺术的能力。解答本题要通读全文，了解重要句子在文中结构、内容、人物、主题等方面发挥的重要作用，注意理解其深层含义和言外之意，同时注意作品中表现手法和语言特点。A项，“这样写只是为下文引出奶奶要到她妹妹家走亲戚的情节作铺垫”错误，“只是”说法片面，作用还有：交代了故事发生的时间、地点和人物等，表现了大麦地人收获时节的繁忙和疲惫。B项，“一语双关，既表现了环境的凄凉，更表现了爸爸因繁重的劳作而内心感到无比凄凉”错，由原文“深夜，爸爸的号子声在清凉、潮湿的空气中飘荡着，显得有点儿凄凉”可知，文中的“凄凉”是写爸爸的号子声，以表现夜深人静的状态，不是写爸爸的心情凄凉；深夜的空气“清凉、潮湿”，所以表现环境的凄凉也错误。D项，“奶奶在她妹妹家的情况是通过爸爸表兄说出来的，这是正面实写”错误，写“奶奶”的情况则通过别人之口来写应为“侧面虚写”，而不是“正面实写”。故选C。‎ ‎【18题详解】‎ - 24 -‎ 本题考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。解答此类题目，首先要抓住关键词，然后联系上下文语境，结合修辞手法加以赏析即可。“缩小了一圈儿”运用了夸张的手法，形容奶奶的脸变得消瘦，生病后身体非常痩弱；用“寒冷的雪”比喻奶奶的白发，既表明奶奶苍老又表明她病情严重身体虚弱。通过对重病中奶奶的刻画，表现了奶奶不怕自己受累生病关爱家人的无私奉献精神，联系上文“青铜和葵花一直守候在奶奶的床边”可知，也表现了青铜和葵花面对生病的奶奶时内心的痛苦与关爱，以此来揭示小说的主题。‎ ‎19题详解】‎ 本题考查分析人物形象、探究小说主旨的能力。本题考查人物形象对小说主题的作用，解答时首先要弄清人物形象的特点，把握小说所要表达的主题，最后明确人物与小说主题之间的内在关联系即可。由原文“奶奶是要去东海边她的妹妹那儿。奶奶说，她活不了太久，趁还能走动，她要去会一会妹妹”“青铜家的粮食又很紧张了。奶奶想，她去她妹妹家住上一段时间，就会省出一个人的口粮”“还有，妹妹家那边，是一个大棉区，每到采摘棉花的季节，就会雇很多人采摘棉花，工钱是钱或是棉花。她想弄些棉花回来，给青铜和葵花做棉袄、棉裤，马上就要过冬了”“她老人家在那边已经病倒十多天了。我们本想早点儿告诉你们的，但她老人家不肯”“奶奶说：‘天不早了，一个个赶紧睡吧，我没事的。’”可知，奶奶虽然年纪大了，身体也不太好，但仍然时时处处为家人、为这个家着想，想着家人不要挨饿受冻，自己生病了不要让家人惦记，不让自己成为这个家的“负担”。由原文“奶奶走后，青铜一家人，心里总是空空落落的”“过了半个月，奶奶没有回来，也没有一点儿音信。妈妈开始对爸爸抱怨……妈妈说：‘就是该拦住她。她那么大年纪，不能出远门了。’爸爸很心烦……”“青铜和葵花一直守候在奶奶的床边”可知，奶奶走后家里人心里空落落的，家人时时刻刻都牵挂着奶奶，奶奶生病回家后家人一直守着，都表现了家人对奶奶的关爱。奶奶为家庭的付出以及与家人之间的关爱正是作者所要表现的主旨所在。‎ 四、语言表达与运用（20-21题，每题4分；共8分）‎ ‎20.下面的图表是某校高一语文组对学生三次大考主观题得分情况的分项统计结果。请仔细阅读，用简明的语言完成后面的题目。(不得出现数字)‎ 项目名称（分值）‎ 第一学期期中得分 第一学期期末得分 第二学期期中得分 三次平均得分比例 古文翻译 ‎4．5‎ ‎5．3‎ ‎5．2‎ ‎50％‎ 名句名篇默写 ‎5‎ ‎5．2‎ ‎5．4‎ ‎86．7％‎ 现代文阅读 ‎6‎ ‎7‎ ‎6．5‎ ‎43．3％‎ 语言表达运用 ‎4‎ ‎6‎ ‎5‎ ‎41．7％‎ - 24 -‎ 作文 ‎43‎ ‎45‎ ‎47‎ ‎75％‎ ‎①表中数据可以得出一个结论：_________________________________________。‎ ‎②针对结论，你给该校同学的复习建议是：_______________________________。‎ ‎【答案】 (1). 该校学生名句名篇默写和作文题得分率较高，古文翻译、文学作品鉴赏和语言表达运用题得分率较低。 (2). 要想提高主观题的成绩，要在古文翻译、现代文阅读和语言表达运用方面下功夫。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查考生对图表的理解、概括及语言表达的能力。解答这类试题，关键是要看懂图表，可分三部：第一步，整体认读图表内容。关注题目、表头，把握图表大主题或方向。图表式的要兼顾图表的各个要素(比较对象、比较角度、项目、各种数据及其变化特点)，坐标曲线图要抓住曲线变化的规律，柱状、饼式图要抓住各要素的比例分配及变化情况，生产流程图要抓住事理的时空、先后逻辑顺序等。第二步，关注图表细节数据。注意图表细节，如图表下“注”等提示文字；重视数据变化，数据的变化往往说明了某项问题，这可能正是图表的关键处，也是信息的源头。第三步，准确解读符号意义，要准确还原符号的含义，辨别各选项与文中有效信息是否吻合，进而做出答案。‎ ‎①表中三次大考的得分统计平均得分比例，名句名篇默写达86．7％，作文达75％，可以看出这两类主观题得分率比较高；古文翻译为50％，现代文阅读和语言表达运用均为40％多点，可以看出这三类主观题得分率较低；因此由此表可得出结论：该校学生名句名篇默写和作文题得分率较高，古文翻译、文学作品鉴赏和语言表达运用题得分率较低。‎ ‎②三次考试平均得分比例，古文翻译、现代文阅读和语言表达运用比较低，据此可提出建议：要想提高主观题的成绩，要在古文翻译、现代文阅读和语言表达运用方面下功夫。‎ ‎21.下图是某小区维修志愿服务队的徽标，请根据徽标内容为他们拟一份面向小区业主的推荐语，要求至少使用一种修辞手法，字数不超过90个字。‎ - 24 -‎ ‎【答案】同在屋檐下，情暖一家人。小区维修志愿服务队是您身边的一缕春风，能为您拂去电器维修的烦恼，能为您房屋的维护增添一道暖流，给他们一份信任，还您一份精彩。敬请光临。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】试题分析：本题主要考查图文转化的能力。解答此类试题，需要审清题干的要求，如本题“下图是某小区维修志愿服务队的徽标，请根据徽标内容为他们拟一份面向小区业主的推荐语”，首先需要理解徽标的内容，然后再拟写推荐语。要宏观把握其外形特点，说明画面内容时，画面中的要素要全，不能偏颇或漏掉。徽标中主要出现的是锤子、剪刀、螺丝刀、刷子等工具，还有房子等。结合题干“某小区维修志愿服务队的徽标”提示，主要体现维修志愿服务队服务大家的宗旨。可以写服务队的奉献精神，服务队给大家带来的方便，我们要信任服务队等。题干要求至少使用一种修辞手法，用流畅的语言表达即可。‎ 五、作文（50分）‎ ‎22.阅读下面的材料，根据要求写作。‎ 每个时代的人们都有自己的偶像，这些偶像展现着时代的精神风貌，闪烁着时代的精神光芒。‎ ‎20世纪60年代，英雄辈出的激情岁月，标志偶像：雷锋、保尔•柯察金……‎ ‎20世纪70年代，精神解放后的多重选择，标志偶像：陈景润、邓丽君……‎ ‎20世纪80年代，顽强拼搏的业界精英，标志偶像：张海迪、中国女排……‎ ‎20世纪90年代，流行时代的文化符号，标志偶像：刘慧芳、罗大佑、周星驰……‎ ‎2020年初，国家经历了“新冠肺炎”带来的前所未有的考验，大灾面前，一批又一批的白衣战士、科研人员、警察、教师……冲在最前沿，李兰娟院士说：“我们国家应该给青少年树立正确的人生观和价值观，不能让青少年认为只有在舞台上光鲜亮丽的明星才是偶像，他们的偶像应该是为国家奉献的工作者”。‎ - 24 -‎ 作为新时代的青年人，你认为应追求怎样的青春偶像？请你写一篇演讲稿，在校团委举行的演讲会上进行演讲。‎ 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。‎ ‎【答案】参考范文：‎ 追寻自己的偶像 亲爱的同学们：‎ 大家好！‎ 我今天演讲的题目是《追寻自己的偶像》。‎ 很多人都有自己心中的偶像，青少年更是如此。在偶像的身上，寄托着青少年对人生的梦想和对完美境界的欣赏与向往。我们常说：“偶像的力量是无穷的！”确实如此，青少年需要英雄作为偶像来引领他们去走自己的人生之路，并成为他们强大的精神力量。‎ 有人曾对某所学校学生作过一次关于“我的偶像是谁？”“偶像的精神魅力是什么”等问题进行的问卷调查。调查的结果却是五花入门。不同的人有不同的偶像，但可以确定的是对自己的偶像的出发观点也是不同的。‎ 女学生喜欢帅气漂亮的歌星，而男学生则很向往在球场上来回奔跑的球星，但也有极多数的学生崇敬留名青史的古人偶像们的魅力总是吸引着人们去追寻他们的事迹、他们的故事、他们的举止、他们努力奋斗的身影，他们是在鼓励追随他们的粉丝去努力奋斗，去创造辉煌的新一代人们心中的偶像。‎ 我也是个平凡的人，也有自己想追寻的偶像。我的偶像不是魅力四射的歌星，也不是灌篮去吸引观众注意力的球星。我的偶像是以“见证奇迹发生”和带给人们笑容着称的魔术师——刘谦。刘谦从小就酷爱魔术，因为他觉得魔术是世间最不可思议的东西，魔术也是最能带给人们笑容和创造奇迹的东西。我很喜欢看他的魔术表演，他的每一次表演都会带给人惊讶和不可思议的奇迹。让我也相信只要敢下工夫就能创造奇迹，也让我相信奇迹可以自己去创造。‎ 将刘谦定为自己的偶像，自己努力的对象却并不是因为刘谦可以见证奇迹，而是他背后的故事深深打动了我。刘谦从小的愿望就是当一名与众不同的人，要成为与众不同的人必须让自己的想法与别人不一样，如果一样就与别人无异了，要是这样就不可能成为顶尖的成功者。所以刘谦选择了当一名“见证奇迹”的魔术师。经过时间的磨练、社会的考验、秋的洗礼。今日的刘谦已在魔术界中鹤立鸡群了啊！他的名字深深地烙印在人们的心中。‎ - 24 -‎ 我的人生理想就是当一名与众不同的人，也想当一名见证奇迹的人，而刘谦的出现，他的成就给予了我强大的动力与很大的勇气去为自己的未来努力奋斗，去创造生活的奇迹。‎ 崇拜偶像并不是没有目的地去追随，而是去学习他的成功经验，学习他见证奇迹的精神，学习他的奋斗与不放弃。你有你的偶像与目标吗？行动起来吧！美好的未来在等你！‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题主要考查写作的能力。是一篇材料作文。这类作文题表面上一般不含有观点，内容上不予限制，形式上往往也是体裁不限。它仅仅只是提供了一段材料，即规定了表达的中心内容，而不限制取材范围和表达方式的作文形式。开放式命题与以往的命题作文相比较，它的好处是给考生写作的空间更大。发挥的余地更广。一般来说，首先要研读材料，弄清材料内容，初步理解材料含义，以做到心中有底。其次，要找出材料的中心句，文题中关于中心的提示，材料中关于中心的提示；发现了这些内容，就找到了据以立意的突破口。‎ ‎1.审题：这是一则任务驱动型材料作文，任务很明确，“你认为应追求怎样的青春偶像，写一篇演讲稿，在校团委举行的演讲会上演讲”，既有命题方向的任务，即“时代青春偶像的变化、青年人与青春偶像”，也有文体方面的任务——“演讲稿”。分析材料可知，不同的时代都有不同的时代偶像，有的是英雄偶像，有的是精神偶像，有的业界精英，有的是展现流行时代文化的偶像，这些偶像身上都有让人学习的地方。本次作文的主题指向应体现时代精神、核心价值，展现青年人的精神风貌和理想追求。然后考生要先选择偶像，选择的偶像应是正面形象，要体现时代精神和社会主义核心价值观。从行文构思方面来看，具体写作时可以这样构思：①指出自己选择的偶像，并阐明选择缘由，可以与其他偶像对比，从而坚定自己的选择。②先破后立，表明态度，确立观点。可先批评当下某些青年人选择低俗偶像或者影视明星的做法，分析其背后的原因及危害，或这种选择折射出的青年人的情感、思想、价值观等，然后提出应选择的青春偶像，并阐明缘由。（也可先立后破，最后陈述观点。）③写自己初遇（初识）偶像时自己的思想状况，进而写在深入了解中自己理想信念的变化或确定，精神斗志的激发。④写自己的偶像变化，从变化中阐述自己的精神成长和理想追求。写作的时候要注意符合上述写作提示的内容和写作思路；行文落实“你认为应追求怎样的青春偶像”的内容要求，符合演讲稿的行文特点。‎ ‎2.参考立意：（1）作为新时代的青年要有正确的偶像观；（2）要以有理性有追求的人为偶像；（3）要以脚踏实地做事的人为偶像；（4）跟随新时代正能量偶像，坚守初心，励志前行。‎ ‎3.‎ - 24 -‎ 行文结构：文章开篇体现了演讲稿的格式，指出了青少年需要偶像的事实，列举了学生们喜欢不同偶像的事例；然后叙写了“我”的偶像——刘谦以及他之所以成为“我”的偶像的原因：让“我”相信奇迹，给“我”动力和勇气。最后，指出了崇拜偶像的目的：学习他的经验和精神，并发出呼吁，总结全文。‎ ‎4.写作素材：‎ ‎（1）亚瑟小子原名亚瑟·雷蒙德四世，父母在他很小的时候离婚。母亲很看重亚瑟的音乐天赋，带他搬往亚特兰大，就读那里的艺术学校。13岁时，在偶然参加的选秀节目中，亚瑟获得冠军。更意外的是，他得到了签约LaFace唱片公司、师从制作人吹牛老爹的机会。亚瑟曾在MJ的30周年演唱会和MJ一起表演，亚瑟不停地喊“Michael Jackson is the king of pop！”曾与迈克尔·杰克逊同台表演过的亚瑟小子对杰克逊离世一事表示“深切哀悼”，他让自己的发言人发表了他的看法：“上帝会保护你的，迈克尔。我们都在为你祈祷。希望整个杰克逊家族尤其是迈克尔的母亲、孩子们以及所有歌迷都能平平安安。”‎ ‎（2）偶像现象普遍的存在于世界各个民族和国家中。例如，非洲和拉丁美洲的土著居民一般喜欢以自然物为偶像，如石块，河流，太阳等。东亚的土著居民一般喜欢以人或人造物为偶像，如帝王将相，才子佳人，英雄圣人。中亚和欧洲的土著居民一般喜欢以思想物为偶像，如神仙，天使，魔鬼，真主，灵魂等。在日本，偶像用来称呼那些艺术家或艺能人、搞笑艺人以外的演艺人物，泛指在歌手、演员、司仪、声优这四大领域中，受日本当地青少年喜爱的年轻艺人。‎ ‎（3）当历史的长河消逝在时间的大海时，有些偶像却依然清晰地活在我们的心中。他们就像心中的一支莲花——出淤泥而不染，濯清涟而不妖。不仅给予了我们视觉上的美感，更给了我们前进的动力。  当你站在那汨罗江畔观看江流涌动的时候，是否记得那天地含悲的历史画面，是否还记得那“举世皆浊我独清，世人皆醉我独醒”的屈原英勇投江的场面。屈原，你是我们智慧与情感动力的源泉。当你站在那乌江边上观看波浪翻腾的时候，是否记得那楚汉争霸的纷飞战火，是否还记得那“生当作人杰，死亦为鬼雄”的项羽自刎乌江的场面。项羽，你是我们英勇气概的源泉与动力。 ‎ ‎（4）毛泽东青年时期，潜心研究曾氏文集，得出了“愚于近人，独服曾文正”的结论。即使是在毛泽东晚年，他还曾说：曾国藩是地主阶级最厉害的人物。蒋介石对曾氏更是顶礼膜拜，认为曾国藩为人之道，“足为吾人之师资”。他把《曾胡治兵语录》当作教导高级将领的教科书，自己又将《曾文正公全集》常置案旁，终生拜读不辍。据说，他点名的方式，静坐养生的方法，都一板一眼模仿曾国藩。‎ ‎（5）浙江大学第二附属医院眼科的研二学生胡江华因在撰写的SCI - 24 -‎ ‎（科学引文索引）论文致谢部分感谢了歌手林俊杰而“走红”。同时，如此感谢偶像的方式也被网友称为是“追星的正面例子”“粉丝对偶像的高级表白”。胡江华在接受采访时表示，为自己能成为鼓励粉丝正确追星的正面例子感到开心，也更多了一份责任。此前一日，她在微博中也写下自己的感受，称“真的是渺小的举动，伟大的效应，让我们各自在自己的领域尽自己最大的能力做到最好”。‎ ‎（6）顾城曾经说过：“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。”在我心里，每一位偶像，都给我带来了生命的激情与动力。也许洪战辉可以扔下小不点，可他选择了坚守责任；也许李春燕可以不下乡来，前往富裕之地就医，可他心里放不下乡亲；也许陈健可以违背诺言，到大陆去发展，但他铭记着他人的恩情；也许丛飞可以享受荣华富贵，但他心系着贫困山村的孩子。每一位不平凡的偶像，都以不同的方式在鼓励着我、推动着我。‎ ‎【点睛】材料作文写作策略：1．引：恰当地引用材料，开头既要引述材料，在论证时还要回扣材料（不能全部照抄），对材料进行分析后，或摘要或概述，三言五语即可。2．议：是对材料中提供的信息进行分析议论，对人物关系的分析，对结果的预测，对原因的追问等，目的是为了提出观点做铺垫，这部分不能太长，百字左右即可。3．提：提出论点（或观点），文字简炼，一两句话就可以，观点明确。4．联：这是文章的关键，可由材料推开去，可联系历史人物、历史故事，可联系现实生活，今人今事；可以正面举例也可以反面证明；可以摆事实，也可以讲道理。最少要举两个例子，一古一今或一正一反，多角度多侧面把中心论点阐述得深刻有力，三四百字即可。5．深：深入分析。怎样深入分析？分析原因，说明好处（或危害），找出症结。6．结：收敛全篇，总结全文，宜对论述的问题有所深化，不要故作惊人之语，强调精炼有力，不要画蛇添足。‎ ‎ ‎ - 24 -‎