八年级下语文课件《我们的知识是有限的》 (14)_苏教版（2016）

八年级下语文课件《我们的知识是有限的》 (14)_苏教版（2016）

伽利略（1564～1642），出生于意大 利西北部比萨，意大利的数学家、物 理学家和天文学家，他成功地改变了 科学的进程，使物理学在许多方面都 取得了很大进展，他支持用实验来检 验科学理论，用数学的办法来验证成 果的观点，他是第一个用望远镜来观 测夜空的人，在行星和恒星方面他也 有很多发现，在与传统思想决裂的精 神鼓舞之下，伽利略为科学进步铺平 了道路，他的主要著作有《对话》和 《论述》。 教学目标： 1、知识与技能：学习文章用典型事例以 生动形象的叙述说明事理的方法； 2、过程与方法：运用学过的阅读方法,培 养独立阅读说明文的能力； 3、情感、态度与价值观：体会文章表达 的中心思想及作者勉励人们不断探索未 知的世界，揭示事物隐秘的愿望。 一、自主学习 1、有感情地朗读课文，找出文中难理解 的字词。 2、思考：“探究•练习一”。 3、为了说明中心文章举了一个例子，你 能用自己的话概括一下吗？ 4、第二自然段与第三自然段的语言表达 方式有什么不同？它们都是为了说明什 么？ 二、合作学习 1、以小组为单位相互解答 疑难问题 2、在班上讨论并分析小组 解决不了的问题 啁啾( ) 喈喈( ) 翌( ) 日 彗 ( )星 宽宥( ) 弥 ( )补 臆 ( )度 窒 ( )息 zhōu jiū yì jiē huì yòu mí yì zhì 1、读准下列子音 　　 曾经有一个人，用一小一大两个圆表示自己的知识由少到 多的情况，圆外则是未知的世界，由此他得出了一个结论．试看 看下面的图形，请你结合本文的论述，说说他得出了什么结论． 未 知 世 界 世 界 未 知 个 人 知 识 个 人 知 识 由此可见： 知识就好像一个圆，已知的在圆内，未知的在 圆外。知道的越多，这个圆就越大；圆越大， 未知的就越多。 各段大意 第一段：写作者的一个重要发现：知识浅薄者夸 夸其谈，而知识丰富者优柔寡断。 第二段：以“从前有一人”对声音的认识为例， 表明知识愈多愈感自己无知。(举例子说明中心) 第三段：以不知蝉发声原理作类比，表明自己不 知彗星形成之因毫不足怪。(结合自己实际说明中心) 我们的知识是有限的，应该不断探索 未知世界，揭开事物的隐秘 说明中心： 第二自然段与第三自然段的语言表达 方式有什么不同?它们都是为了说明一个 什么道理? •第二段是叙述和描写，第三段是议论， 都是为了说明：我们的知识是有限的。 三、探究学习 1、文中第二段以“从前一个人”对声音的认识为例来说明中心 。下面请同学们精读第二段，完成下列表格。 发现的乐音 发声的原理 反应 鸟儿的叫声 借 气 发 声 惊　异 牧童的笛声 惊诧不已 小提琴演奏声 惊 愕 门枢和铰链的摩擦声 感到奇妙 指尖敲杯子的清脆声 昆虫的嗡嗡声 靠翅膀的快速振动 变得茫昧 吹奏的弹簧片声 以口腔，以气息 以为无所不晓 蝉的鸣叫声 陷入无知 说明中心 我们的 认识是 有限的， 应不断 探索未 知世界 ，揭开 事物的 奥秘 ②文中的“这个人”知道的发声方法越多，他对 声音的认识高度就越高，但他为什么遇见新问题 时，会感到前所未有的无知和愕然? ③本文运用这个事例有什么好处? 人们的知识是有限的。 使文章通俗生动而又寓意深刻。 探究学习 3、找出文中表现“这个人”自我感觉与客观实 际相矛盾的句子，体会它在文中对表达中心的作 用 （1）另外一次，他兴致勃勃地走进一家酒店，以为能看到某人在 用弓轻轻触动小提琴的弦，但看见的却是有个人正用一只手指的 指尖，敲着一只杯子的杯口，使它发出清脆的响声？ （2）这时他以为自己已无所不晓，可他捉到一只蝉后，却又陷入 了前所未有的无知和愕然之中•••••• （3）他把蝉体翻转过来，看见胸部下方有几片硬而薄的软骨，以 为响声发自软骨的振动，便将它折段，要止住蝉鸣。但是一切终 归徒然•••••• 作用：突出地表明个人的知识极为有限，越觉得自己无所不晓 就越显得无知，失望之情也就越强 　　十几年的生活经历中，你是否也有 文中“这个人”的感受，请结合生活实 际，谈谈你对“我们的知识是有限的” 的理解 1、完成课后作业优化设计 2、课外收集资料，解释文中遗留的科学 问题，看看他的答案是什么，与同学交流。 布置作业