2020小学语文新课程标准考试模拟试题（含参考答案）

2020小学语文新课程标准考试模拟试题（含参考答案）

2020 小学语文新课程标准考试模拟试题（含参考答案） 一、填空题 1、工具性 与 人文性的统一，是语文课程的基本特点。 语文课程应致力于学生 语文素养 的形成和发展。语文 素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和 终身发展的基础。 2、课程的基本理念： （一）全面提高学生的语文素养； （二）正确把握语文教育的特点 （三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式 （四）努力建设开放而有活力的语文课程。 3、课程目标_九年一贯 整体设计。课程目标根据知识 与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度设计。 4、课程标准在“总目标”之下，按 1～2 年级、3～4 年级、5～6 年级、7～9 年级这四个学段，分别提出“阶 段目标”，体现语文课程的整体性和阶段性。 5、课程目标中各个学段相互联系，螺旋上升，最终全 面达成总目标。 6、阶段目标从“识字与写字”、“ 阅读”、“ 写作” （1～2 年级为“__写话”，3～6 年级为“习作”）、 “ 口语交际”四个方面提出要求。课程标准还提出了 “综合性学习”的要求。 7、新课程标准要求培植热爱祖国语言文字的情感，养 成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学 习方法。 8、能主动进行探究性学习，在实践中学习，运用语文。 9、学会汉语拼音。能说普通话。认识 3500 个左右常用 汉字。 10、语文教学应在师生的_平等对话_过程中进行。 11、语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主” 改成了“能写简单的纪实作文和想象作文”。 12、口语交际是__听__与_ 说_ 双方的互动过程。教学 活动主要应在具体的_交际情境_中进行。 13、语文是 实践性很强 的课程，应着重培养学生的 语 文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是 语 文实践 ，不宜刻意追求 语文知识的系统和完整 。 14、新课程倡导 (自主)、（合作）、（探究） 的学习 方式。 15、汉语拼音能帮助（学生识字），帮助（学生说好普 通话），帮助（学生阅读）。 16、识字是（阅读）和 （写作）的基础，是（整个语 文学习活动）的教学重点。 17、口语交际课的教学教学设计>设计，首先要 （选择 好话题 ）。话题要贴近 （生活），密切联系学生的 （经 验世界） 和 （ 想象世界 ），使每个学生有话可说， 有话要说。 18、口语交际的核心是（交际）二字，注重的是人与人 之间的（交流和沟通 ） 。口语交际能力的培养要在（ 双 向互动的语言实践）中进行。 19、阅读教学过程是（学生）、 （教师）、（文本） 之间对话的过程。 20、 （使学生掌握一定的口语交际的技能）、（养成 与口语交往相关的良好习惯及待人处事的交往能力）是 落实口语交际的主要任务。 21、《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实 际，让学生 易于动笔 ，乐于表达 ，应引导学生 关注 现实 ，热爱生活，表达真情实感。” 22、《语文课程标准》提出小学个学段习作教学的目标 是：低年级侧重激发兴趣，培植自信，乐于写话；中年 级侧重引导学生热爱生活，关注生活，自由表达；高年 级侧重多读书，广见闻，善思考，有个性地表达。 23、教学目标有两种叙写方式： 分解式目标 和 交融 式目标。 24、在 1—2 年级学段中，学生要学会汉语拼音。能读 准 声母 、 韵母 、 声调 和 整体认读音 节 能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 25、语文课程的阶段目标中，第一学段累计认识常用汉 字 1600～1800 个，其中会写 800～1000 个左 右。 第二学段累计认识常用汉字 2500 个， 其中会写 2000 个左右。到第三学段累计认识常用汉 字 3000 个，其中会写 2500 个左右。 26、新课标 1～2 年级求学生对写话有兴趣，写自己想 说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识 和感想。 27、汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为 主，与学说普通话、识字教学相结合。 28、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏 和评价的能力。 29、教育的最高宗旨是培养人。 30、创新教育的核心是培养创新思维。 31、教师是学习活动的_组织_者和引导者。 32、第一学段：（一）识字和写字中要求养成正确的写 字姿势和良好的写字习惯。书写规范、端正、整洁。 33、努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力，情感与 态度，过程与方法的综合，提倡_启发式_、_讨论式_ 教学。 二、判断。 1、陶行知：“社会即学校”的基本观点是反指学校要 与社会统一，把社会办成一个大学校，要求学校与社会 建立密切联系，打破学校在时间和空间与社会隔绝的状 况。（√） 2、陶行知的“教学做合一”的观点是说教学做三者是 不可分割的，做是教与学的中心。（√） 3、陶行知的“六大解放思想”的内涵是：解放儿童的 双眼，解放儿童的大脑，解放儿童的双手，解放儿童的 嘴，解放儿童的空间，解放儿童的思想。（×） 4、“爱满天下”是陶行知奉行的格言，也是他在教师 对待学生的师德方面所提倡的师德规范。“师爱”是陶 行知师德思想的核心。（√） 5、亲历性、真实性是教育叙事的基本品格。（√） 6、案例是含有问题或疑难情境在内的典型性事件或故 事，把这些事件或故事记录下来，加上作者的反思或感 悟，就是案例研究。（√） 7、苏霍姆林斯基在论课堂教学时提出的分层教学是说 把一个班学生明显划分为不同学习水平的学生，让学生 都知道自己在哪一个层次中。（×） 8、苏霍姆林斯基说：关于学习困难学生的教育，不要 靠补课，也不要靠没完没了的“拉一把”，而要靠阅读、 阅读、再阅读、请记住，儿童的学习越困难，他就应当 更多地阅读。（√） 9、加德纳提出每个人至少有五种智能。（×） 10、每节课中应同时应用加德纳的全部智能来教，并同 时训练全部智能。（×） 三、选择。（把正确的序号填在括号中） 1、陶行知的“生活即教育理论”的核心观点是（①） （1）生活即教育 （2）社会即学校 （3）教学做合一 2、陶行知创造教育的目标是（①） （1）养创造性人才与真善美的人 （2）培养全面发展的人与创造性人才 3、陶行知实施创造教育的条件中（③）是最利于创造 力发挥的首要条件。 （1）因材施教； （2）实践与思考； （3）民主化； （4）教师要有创新意识和能力。 4、（②）是我们实施素质教育的核心点，也是我们本 次新课程改革的主要目标。 （1）探究精神和合作能力； （2）创新精神和实践能力； （3）自主意识和探究精神； （4）合作能力和创新精神； 5、苏霍姆林斯基主要的教育思想是（②） （1）建构主义理论； （2）全面和谐发展的教育目的论； （3） 多元智能理论； 6、所谓“自我反思”是指（③） （1）是教师作为专业人员之间的交往、互助与合作； （2）是研究者以叙事、讲故事的方式，表达对教育的 理解和解释； （3）是指教师把自己日常所从事的教育教学活动作为 思考和研究对象； 7、校本教研的核心要素是（①） （1）自我反思、同伴互助和专家引领； （2）教育叙事、同伴互助和专家引领； （3）案例、自我反思和同伴互助； 8、为了提高学生的记忆力，训练学生的思维，培养学 生分析、思考、探究问题的能力和独立学习的能力、苏 霍姆林斯基创造了（①）等教学方法。 （1）记忆法、思维法和研究性学习方法； （2）观察法、思维法和探险性学习方法； （3）复习法、检测法和研究性学习方法； 9、（①）是多元智能理论确立的直接教学目标。 （1）深刻理解并学以致用； （2）培养全面发展的人 （3）让学生掌握知识、提高能力； 10、建构主义理论中阐述学习的四大要素是（②） （1）理解、记忆、协作、交流； （2）情境、协作、交流和意义建构； （3）自主、合作、探究、记忆； 四、单选题。根据新课标，选择符合课标理念的大写字 母填入题后的（ ）内。（每个小题 2 分，共 10 分） 1、关于语文课程的基本特点，全日制义务教育语文课 程标准（实验稿）（以下简称“新课标”）的观点是： （ C ） A、工具性 B、人文性 C、工具性与人文性的统一 D、工具性、思想性与人文性的统一 2、第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部 首的目标要求是：（C ） A、了解 B、基本掌握 C、掌握 D、不要求 3、新课标学段阅读目标要求中的第 7 条：学习略读， 粗知文章大意，是哪个学段提出的：（B ） A、第一学段 B、第二学段 C、第三学段 D、第四学段 4、阅读教学过程是：（D ） A、学生与文本之间对话的过程。 B、学生与教师之间对话的过程。 C、教师与文本之间对话的过程。 D、学生、教师、文本之间对话的过程。 5、锻炼学生口语交际能力，应鼓励学生：（ A） A、在各科教学活动以及日常生活中。 B、在口语交际课中 C、在家庭生活中 D、在与社会人群交往中 五、多选题。根据新课标，选择符合课标理念的大写字 母填入题后的（ ）内。（共 10 分） 1、 关于课程的基本理念， “新课标”正确恰当的表 述是：（D） ①全面提高学生的语文素养。 ②积极倡导自主、合作、 探究的学习方式。 ③努力建设开放而有活力的语文课 程。 ④正确把握语文教育的特点。 A、①②③④ B、①③④② C、②③④① D、①④②③ 2、关于第一学段识字与写字，新课标提出：（A） ①识字写字是阅读和写作的基础。 ②1～2 年级要多认 少写。 ③引导学生掌握基本的书写技能。 ④初步感受 汉字的形体美。 A、①②③④ B、③④ C、②③④ D、①③④ 3、各个学段的阅读教学都要重视：（B） ①朗读 ②分角色读。 ③表演读。④默读 A、①②③④ B、①④ C、②③ D、③④ 4、综合性学习的评价应着重于学生的：（C） ①合作精神 ②创新意识 ③参与程度 ④探究精神 A、①②③ B、③④ C、②④ D、①②③④ 5、学生作文修改的评价要：（D） ①注意考察学生修改作文内容 ②注意考察学生修改作 文态度 ③注意考察学生修改作文过程 ④注意考察学 生修改作文方法 A、① B、①③ C、①③④ D、①②③④ 参考答案