部编语文九下第10课《唐雎不辱使命》课件 (5)

部编语文九下第10课《唐雎不辱使命》课件 (5)

唐雎不 使命 第二十二课 战国策 本文选自《战国策·魏策四》.（战国时代国 别体史书。原有《国事》《国策》《短长》 等不同名号）它是西汉末年刘向根据战国时 事的记录整理编辑的，共三十三篇，分东周、 西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、 卫、中山十二策。其叙事年代起于战国初年, 终于六国灭亡,从中可以看出当时各诸侯国政 治、军事、外交等方面的动态和社会面貌。 该书文笔恣肆生动，尤善于写人物活动，绘 影绘声，富于文学意味。 刘向（约前77～前6）本名更生，字子 政，沛（今江苏沛县）人。西汉经学 家、目录学家、文学家，汉皇族。他 在学术文化上的主要贡献是对古籍做 了全面系统的分类整理工作，其作品 既有史学价值，又有文学价值。 时代背景： v战国时期的最后十年，秦以秋风扫落叶 之势相继歼灭了各诸侯国。前230年灭韩， 前225年灭魏。安陵是魏的附庸小国，秦 企图用“易地”的政治骗局不战而屈人 之兵（秦人往往借迁徙之名行灭国之 实），由此引出了安陵君派唐雎出使秦 国一事。 地图 要求： 1、注意生字的读音； 2、注意人物之间对话的语气和语调。 唐雎不辱使命.rm 唐雎 怫然 韩傀 免冠徒跣 缟素 庸夫 色挠 以头抢地 jŪ fú guī xiăn găo yōng náo qiāng 疏通文意： 请同学们在掌握重要词语和句 子意思的基础上翻译全文。同桌之 间相互翻译、相互纠正。 重点掌握以下词语： 〖易〗 〖其〗 〖加惠〗 〖弗〗 〖因〗 〖错意〗 交换。 句中表希望的语气词。 给予恩惠。 （fú）不。 因而，于是。 错，通“措”。置意，放在心 上。 〖广〗 〖逆〗 〖轻〗 〖与〗 〖岂直〗 〖怫然〗 〖公〗 〖布衣〗 扩充。 违背。 轻视。 语气助词，相当于“吗”。 难道只是。 （fú）盛怒的样子。 相当于“先生”，古代对人的尊称。 平民。 〖免冠〗 〖徒跣〗 〖抢〗 〖庸夫〗 〖士〗 〖休祲〗 〖缟素〗 摘掉帽子。 光着脚。 撞。 平庸无能的人。 这里指有才能有胆识的人。 吉凶的征兆。休，吉祥。 祲，不祥。 白色的丝织品，这里指穿丧服。 〖色挠〗 〖谢〗 〖谕〗 〖徒以〗 变了脸色。挠，屈服。 道歉。 明白、懂得。 只因为。徒，只是。 虽然，受地于先王 秦王怫然怒 以十倍之地 以五十时之地而存者 徒以有先生也 以君为长者 这样 ….的样子 用 凭 因为 把 不辱使命 秦王使人 仓鹰击于殿上 受地于先王 请广于君 使唐雎使于秦 出使 派 在 从 给 到、往 秦王使人谓安 陵君曰：“寡人欲 以五百里之地易安 陵，安陵君其许寡 人！” (句中表 希望的语气词) (交换) 安陵君曰：“大王加惠， 以大易小，甚善；虽然，受地于 先王，愿终守之，弗敢易！”秦 王不说。安陵君因使唐雎使于秦。 不 　　秦王派人对安陵君说：“我 打算用五百里的土地换取安陵， 希望安陵君能答应我！”安陵君 说：“承蒙大王给予好处，拿大 块土地来换取小的，那很好；虽 然这样，可我从先人手里继承了 这块土地，愿意始终守住它，不 敢拿它交换。”秦王不高兴，安 陵君因而派唐雎出使秦国。 秦王对唐雎说：“我用五百里的土地来换 取安陵，安陵君却不听从我，为什么呢？ 再说，秦国灭掉了韩国和魏国，而安陵君 凭着五十里的地方能保存下来，是因为安 陵君是个年高德劭的人，所以我不想打他 的主意。如今我拿十倍的土地（来交换安 陵），扩大他的领土，可安陵君却违抗我， （这）岂不是小看我吗？”唐雎答道： “不，不是像您说的这样！安陵君从先王 那里继承了上地，并且守住它，即使拿一 千里土地来，也不敢交换，何况（您）只 拿来五百里呢？” 秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝 闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝 闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百 万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻 布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒， 亦免冠徒跣，以头抢地尔。” 唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒 也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政 之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也， 仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也， 怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。 若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟 素，今日是也。”挺剑而起。 秦王勃然大怒，对唐雎说：“你听说过天子 发怒吗？”唐雎回答道：“小臣没有听说过。” 秦王说：“天子一发怒，将会有百万人死亡，血 流千里。”唐雎说：“大王曾听说过平民发怒 吗？”秦王说：“平民发怒，不过是摘掉帽子， 光着脚走，拿脑袋撞地罢了。”唐雎说：“这是 庸人发怒的样子。志土发怒可不是这样。专诸刺 杀吴王僚的时候。彗星的尾扫过月亮；聂政刺杀 韩傀的时候，有一道白光直冲太阳；要离刺杀庆 忌的时候，苍鹰扑到宫殿上。这三个人，都是平 民中的有志之士，他们胸怀愤怒还没有发作的时 候，天上就降下了征兆，加上我，就有四个人了。 如果志士真的发了怒，将会有两具尸体倒下，血 流五步，天下的人都将穿上白色孝服——今天的 情况就是这样。”（说罢）拔出宝剑站了起来。 秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人 谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存着，徒以有先 生也。” 秦王（顿时）脸色沮丧， 挺身跪起向唐雎道歉道：“先 生请坐，哪里至于这样！我懂 了，韩魏灭亡而安陵却凭着五 十里的地方保存下来，仅仅是 因为有您唐雎先生啊。” v 公亦尝闻天子之怒乎？ v 布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。 v 怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。 *您曾听说过天子发怒吗？ *平民发怒，也不过是摘了帽子，光着脚， 把头往地上撞罢了。 *心里的愤怒还没有发作出来，上天就 降示征兆，（专诸、聂政、要离）连上 我，将成为四个人了。 v 以君为长者，故不错意也。 v 今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡 人之意，轻寡人与？ v 虽千里不敢易也，岂直五百里哉？ *把安陵君看作忠厚长者，所以不打他的 主意。（错意，主意。错，通措） *现在我用十倍的土地，让安陵君扩大土 地，但是他违背我的意愿，是轻视我吗？ *即使是方圆千里的土地也不敢交换， 何况只用方圆五百里的土地呢？ 找出文中的判断句。 找出文中的通假字。 1、此庸夫之怒也，非士之怒也。 2、此三者,皆布衣之士也 错——措 与——欤 仓——苍 完成练习三 v 1、我想用方圆五百里的土地交换安陵，安陵 君可要答应我呀！（易，交换） v 2、虽然这样，但是我是从先王那里接受了封 地，愿意始终守护它，不敢随便交换。（虽 然，虽然这样） v 3、韩国、魏国灭亡，而安陵君却凭借方圆五 十里的土地存留下来，只是因为有先生啊！ （徒，只是） 归纳各段的段意。 第1段： 第2段： 第3段： 第4段： 交代唐雎出使秦国的原因（背景）。 唐雎坚决抵制秦王的骗局，表现 出维护国土的严正立场。 唐雎以“士之怒”反击秦王的 “天子之怒”。 唐雎在这场斗争中取得了胜利。 思路结构 全文可分为三个部分： 第一部分(第1段)交代唐雎出使秦国的 原因。秦王企图吞并安陵遭到拒绝，秦王 不悦，表明安陵危在旦夕。这是情节的开 端。 第二部分(第2、3段)具体叙写唐雎出使 秦国，与秦王进行针锋相对的斗争。这是 情节的发展与高潮。 第三部分(第4段)通过侧面描写“秦王 色挠，长跪而谢之”及他所明白的道理， 反衬唐雎出使胜利，点明了主题。这部分 是情节的结局。 继续 1、用自己的话创造性 地复述故事。 分析目录 2、故事的人物有哪些？主要人物是 谁？ 故事中人物有秦始皇、安 陵君、唐雎。 主要人物是唐雎。 故事的主要矛盾是秦王想用欺 骗的手段吞并安陵，唐雎义正词严予 以反击，秦王继而以杀人相威胁，唐 雎也以同样的方式回击并取胜。 故事的结局是秦始皇放弃了吞并 安陵的打算，唐雎没有辜负出使之命。 3、故事的主要矛盾是什么？最后的 结果 是怎样的？ 忠于使命，有勇有谋、 不畏强暴、敢于献身、大 义凛然，能言善辩，极力 维护自己国家尊严的英雄 人物。 问题分析目录 4、你如何评价唐雎？ 人教版语文 九年级上册 秦王使人谓安 陵君曰：“寡人欲 以五百里之地易安 陵，安陵君其许寡 人！” 安陵君曰：“大王加惠，以大易小， 甚善；虽然，受地于先王，愿终守 之，弗敢易！”秦王不说。安陵君 因使唐雎使于秦。 1、秦王以五百里 地易安陵是出于好 心吗？易地的真正 目的是什么 ？ 秦王不是出于什么好心， 而是 采取的“以大易小”的欺 诈手段，企图不战而直接吞并 安陵小国。 问题分析目录 安陵君识破秦王的骗局而婉言 拒绝。不亢不卑中透着坚定，“愿终 守先王之地，弗敢易”，预示着将会 有一场大风雨。 2、安陵君用什么理由拒绝了 秦王的要求？ 秦王谓唐雎曰：“寡人以五百 里之地易安陵，安陵君不听寡人， 何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十 里之地存者，以君为长者，故不错 意也。今吾以十倍之地，请广于君， 而君逆寡人者，轻寡人与？” 1、秦王认为自己 对安陵君是什么 态度？ 秦王认为安陵以五十里之 地能幸存下来，是因为他把安 陵君看做忠厚的长者，所以格 外开恩，“不错意”他认为安 陵君不识抬举，“不听寡人” 这完全是一派花言巧语，他只 不过是想旧调重弹，迫使唐雎 就范。 问题分析目录 2、秦王说的是否是真心话？ 说说理由。 不是真心话。实际 上是对安陵君恩威并施。 说尊其为长者而未吞并， 是恩；粉饰欺诈是威。 问题分析目录 v3、唐雎是如何 反驳的？ 先用语气极强的 否定句堵住秦王带有 威胁意味的试问，然 后正面回答秦王，最 后在对比中用一反问 语气句子否定秦王的 无耻要求。 4、比较安陵君的理由和 唐雎的理有何异同？ 相同点：都回绝了秦王的无 耻妄想。 不同点：唐雎回答最后多了 “虽千里……五百里哉？”这表 明唐雎为了掌握这场外交斗争的 主动权态度明显要比安陵君强硬 的多。 秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天 子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。秦 王曰：“天子之怒，伏尸百万，里。”唐雎 曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰： “布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。” 唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫 专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀 也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于 殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发， 休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏 尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。” 挺剑而起。 1、秦王说的“天子 之怒”的具体内容 是什么？ 继续答案答案答案答案 伏尸百万、流血 千里，即进行残酷的 战争 问题分析目录 v2、秦王为什么要说 “天子之怒”呢？ 以武力威胁， 想施以恐吓而让唐 雎臣服。 问题内容分析 3、唐雎举专诸、聂政、 要离等三个人物的目的 是什么？ 用他们干出的震惊天 地的事件来表明自己跟他 们这些有胆有识的勇士一 样，不畏强暴，敢于献身， 并为以后的行动作了铺垫。 问题分析目录 4、“若士必怒…今日是 也”表现了唐雎的什么 精神？ 善于抓住斗争时机， 视死如归，英气逼 人，表现出他跟秦 王拼命的内心活动。 问题分析目录 5、你认为唐雎的“怀怒 未发，休祲降 于天” 正确吗？ 不正确，具有 迷信观念 亦或答正确， 说出个人困苦的 遭遇 问题分析目录 秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人 谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存着，徒以有先 生也。” 1、秦王有什么样 的言语和行动？ 分析界面答案答案分析目录 神色木然而道歉 （色挠，长跪而谢） 问题分析目录 2、写出了秦王的什么心 态？ 欺软怕硬、内 心虚弱、卑躬屈 膝，色厉内荏、 前倨后恭 问题分析目录 秦王想要并吞安陵国，采用了哪些手 段？最后得到什么结果？ 秦王先是采用“以大易小”的欺诈 手段，被安陵君拒绝后，责备安陵君， 并露威胁之意。唐雎则从容镇定，据理 答辩。秦王大怒，用武力恐吓相威胁， 但唐雎抗辩，步步紧逼，直至挺剑而起 。秦王终于色挠，长跪而谢。唐雎不辱 使命，捍卫了安陵国和自己的尊严。 起 因 愿终守之 使唐雎使于秦 高 潮 故不错意也 轻寡人与 结 局 长跪而谢之 以地易安陵 秦王不悦 发 展 非若是也 虽千里不敢易 天子之怒 布衣之怒 面对一心要吞并天下的强秦，唐 雎，这位安陵小国的使者，从容镇定 ，不畏强暴，针锋相对，使安陵国避 过了一劫。唐雎确实不辱使命。 小结 人物形象 分析 文中用到的刻画人物形象的方法： 动 作 描 写 神 态 描 写 语 言 描 写 你能说说唐雎是 一个怎样的人吗？ （通过人物的语 言来体会概括） 若士必怒，伏尸二人， 流血五步，天下缟素， 今日是也。 爱国忠君 ……虽千里不敢易也， 岂直五百里哉？ 怀怒未发，休 降于 天，与臣而将四矣。 祲 若士必怒，伏尸二人， 流血五步，天下缟素， 今日是也。 机智勇敢 …否，非若是也，安陵 君受地于先王而守之… 夫专诸之刺王僚也，彗 星袭月；……此三子者， 皆布衣之士也… 齐读“夫专诸之刺王僚也，彗星袭 月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日； 要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上；” 唐雎之刺秦王也，伏尸二人，流血 五步，天下缟素。 尝试在其后加上“唐雎之刺秦王，” (引原文或参考原文) 体会这样说的气势，以及在秦王 面前这样说的效果。 用同样句式排比下来，气势极 足。 言下之意表明自己跟专诸、 聂政、要离这些有胆识的勇士一 样，不畏强暴，敢于献身!于是秦 王精神防线完全被摧毁，只有缴 械投降。 唐雎： 从容镇定， 不畏强暴， 具 有凛然正 气、爱 国忠君、 机智勇敢的 外交家的形象。 问题二： 你觉得秦王是 一个怎样的人？请 按前面分析唐雎性 格的方法谈谈你的 意见。 骄横狡诈 秦王使人谓安陵君曰： “寡人欲以五百里之 地易安陵，安陵君其 许寡人！” 安陵君不听寡人，何 也？……而君逆寡人 者，轻寡人与？ 布衣之怒，亦免冠徒 跣，以头抢地耳。 秦 王 秦王色挠，长跪而谢 之曰：“ 先生坐！何 至于此！寡人谕矣： 夫韩、魏灭亡，而安 陵以五十里之地存者， 徒以有先生也。” 色厉内荏 从这个故事可以看出秦王是什么样的 人？ 秦王： 贪得无厌、 骄横狡诈， 色厉内荏 的封建统治者 课堂收获之一: 我们要学习唐雎为不畏强暴，蔑 视强权，敢于抗争的正义之气和他 “三军可夺帅，匹夫不可夺志”的 不屈服的精神,在现实社会中做一个 坚持原则、让心灵站立的人！ 收获之二： 从“唐雎不辱 使命”这一故事中， 我们可以看出唐雎 的说话技巧体现在 哪些方面？从中我 们得到怎样的启示？ 说 话 技 巧 唐 雎 的 言之有“节” “否，非若是 也”“而守之” 言之有“据” “士之怒”“而 将四矣” 言之有“力” “今日是也”“挺 剑而起” 一是“巧”在言辞委婉，言之有“节”上。 秦王要求以五百里之地易安陵，纯是诈骗。 当遭到安陵君拒绝后，“秦王不说”，于是 当着唐雎的面露出威胁之意，并盛气凌人地 责备安陵君“轻寡人”。对此，唐雎先用屈 从的口吻说：“否，非若是也。”这一回答， 既缓和了秦王以强凌弱的气势，使会谈能够 继续下去；又强调了不肯易地的原因。然后 从容地说明安陵君不肯易地是因为“受地于 先王而守之”，并非故意违背秦王的意愿。 这一句答得委婉，言之有理，言之有“节”， 二是“巧”在针锋相对、言之有“据”上。秦 王见诈骗不行，便用“伏尸百万，流血千里”的 所谓“天子之怒”进行威吓。唐雎正气凛然，针 锋相对，用“伏尸二人，流血五步”的“士之怒” 进行回击。用语势强烈的排比句，列举专诸刺王 僚、聂政刺韩傀、要离刺庆忌的史实，对“士之 怒”加以渲染说明。这三个史实，犹如锃亮锋利 的匕首，直刺贪生怕死的秦王心窝；又好似撼天 动地的警钟，警告秦王必须吸取历史教训，不要 自蹈死地。它对秦王虽有所触动(威胁)，但还不足 以使利令智昏的秦王幡然悔悟。于是，唐雄又逼 近一步：“此三子者”，“与臣而将四矣”。这 是暗示他将效法三人，刺杀秦王。这样就把血淋 淋的史实，变成对秦王的直接威胁，迫使秦王不 得不考虑自己的危急处境。 三是“巧”在以行征言，言之有“力” 上。倘若唐雎只用文战，不辅以武攻，秦王 势必会存侥幸心理，绝不会轻易折服。以行 证言，就能使“言”更富于慑敌的威力。唐 雎辅以“挺剑而起”这一义无反顾的行动， 来证明“今日”欲刺秦王之“言”的实在性 和尖锐性，这就从根本上彻底打破了秦王的 一切幻想，迫使秦王不得不“长跪而谢之”。 启示： v懂得一个道理-------说话技巧在人际交往， 尤其是在重要的外交关系中，起着举足 轻重的作用。要有意识地锻炼自己的说 话能力，培养自己的说话技巧。 v培养一种能力-------要能够在我们以后的 写作过程中，充分运用个性化的人物语 言来凸现人物的性格特点，提高我们的 写作能力。 解释下列句子中“以”字的用法。 ⑴以大易小。（ ） ⑵徒以有先生也。（ ） ⑶以君为长者。（ ） ⑷而君以五十里之地存者。（ ） 用 因为 把 凭 解释下列加点的词，注意比较它们的词义。 秦王使人谓安陵君曰（ ） 安陵君因使唐雎使于秦（ ） 秦王不说（ ） 请说之（ ） 高可二黍许（ ） 安陵君其许寡人（ ） 使 说 许 派 出使 高兴 解释 多一点 听从 翻译下面的文言句子。 ⑴布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。 平民发怒时，也不过是摘了帽子，光着 脚，把头往地上撞罢了。 ⑵而君逆寡人者，轻寡人与？ 但是他却违背我的意愿，是瞧不起 我的实力吗？ ⑶秦王色挠，长跪而谢之曰。 秦王吓得变了脸色，跪直身子向唐雎 道歉说。 迁移训练 请你根据下面不同的性格，设计个性化的人物语言。 当同学误以为你把他心爱的物品弄坏时， 你会怎么说…… A：性格暴躁 B：性格温和 夜已深，邻居还在喧嚷，你怎么去劝阻 你能举出古今中外的 另一些不辱使命的人？ 蔺相如、荆轲、晏子、周恩来等 为什么中国人走路总喜欢低着 头，而美国人走路总是抬着头？ 周恩来答： 因为中国人走的是上坡路，所 以总是低头攀登；而美国人正 在走下坡路，所以两眼望天。 基辛格问： 西方记者：你们国库里到底有多少人民币？ 共有十八元八角八分。 周恩来答： 拓展训练 《圣经》：一句话说得合宜，就如金苹 果在银网子里。 你知道哪些关于说话能力和技 巧的名言警句？试列举一二。 荀子： 口能言之，身能行之，国宝也。 刘勰： 一人之辩胜于九鼎之宝， 三寸之舌强于百万之师。 西方： 世界的三大战略武器：口才、 美元、电脑。