三年级下册语文教案-3 荷花 部编版

三年级下册语文教案-3 荷花 部编版

荷花 教学目标 ‎ 1.抓住关键语段想象画面，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。‎ ‎2.圈画出文中优美生动的语句，和同学交流。‎ ‎3.学习作者是如何清楚地写出荷花不同的样子。‎ 教学重点 理解荷花开放的种种姿态。‎ 教学难点 体会荷花的美。‎ 教学过程 ‎ 一、复习导入 ‎1.《燕子》一课写的是大自然中的动物，它们活泼可爱，作者是怎样写燕子的？（外形、飞行、休息）‎ ‎2.《荷花》一课描写的是植物，植物不会动，作者又是如何观察荷花的呢？‎ 二、感受荷花的美 ‎1.自由朗读课文，思考作者是怎样观察荷花的。‎ ‎2.交流 预设a：作者观察很仔细 ‎（1）哪些词句让你感觉到作者观察仔细？（两三瓣儿、露出嫩黄色的小莲蓬……）‎ ①从图中找出“莲蓬”‎ ②体会“嫩黄色”色彩的美。‎ ‎（2）作者不光观察得仔细，还观察得全面。从哪里能看出来？（3个“有的……”）‎ ①读描写荷花开放样子的句子。‎ ②出示图片，仔细观察一下荷花，用“有的……有的……”句式描述一下图中荷花开放的样子。（有的才准备开放，悄悄地展开了一片花瓣儿；有的已开放很久，一半花瓣儿掉落下来了……）‎ ‎（3）这一池荷花真像一幅美丽的图画。读好句子，并把描写荷花开放样子的句子记在脑海里。‎ 预设b：作者观察得津津有味。‎ ‎（1）学生交流。哪些词句能感受到作者观察得津津有味？（看看这一朵……看看那一朵……；活的画）‎ ‎（2）作者说“这么多的荷花，一朵有一朵的姿势。”它们都有哪些姿势呢？展开想象，用“有的……有的……”的句式描述一下荷花的姿势。（有的荷花抬着头，好像在对太阳说“你好”；有的荷花低着头，似乎很害羞；有的荷花侧着脸，仿佛借着水面打扮自己呢……“）‎ ‎（3）难怪作者说这一池荷花是一大幅“活的画”。朗读。‎ 预设c：观察得如痴如醉。‎ ‎（1）哪里能感觉到作者观察得如痴如醉？（作者看荷花时，居然把自己想象成了荷花）‎ ‎（2）有感情地读一读作者想象的内容。‎ ‎（3）出示图片，情境说话：如果你到了荷花池边，你会把自己想成 什么呢？（想象说话，交流。）‎ 三、拓展阅读，实现整合。‎ 阅读图书《秋日芙蓉》。‎ ‎1.画一画：画出文中描写芙蓉花的句子，你仿佛看到了什么？感受到了什么？‎ ‎2.全班交流：远处、近处、风中的芙蓉花的样子。‎ 远处：远远望去，芙蓉花就像婉约娴静的少女。引导学生抓住比喻句谈体会。‎ 近处：枫叶形的叶子虽大于手掌，却细致别具，脉络分明，叶面上长出一层细软的绒毛。嫩绿的梗精神抖擞，顶端伸出红色的花朵，花瓣的褶皱如同少女美丽的裙摆，一层一层，包裹着嫩黄的花蕊。‎ 风中：树上还有一簇簇含苞待放的芙蓉花骨朵，围在已经开放的花朵周围，像些调皮的小精灵，频频地舞来舞去。让学生围绕比喻句谈感受，学生在反复朗读中体味芙蓉花的美。‎ ‎3.读一读：边读边想象画面。‎ ‎4.本文与《荷花》有什么异同？‎ 板书设计 ‎ 荷花 ‎ 很仔细：有的……有的……有的……‎ ‎ 津津有味：活的画 ‎ 如痴如醉：自己就是一朵荷花