广西北流市实验中学2019-2020学年高二下学期期中考试语文试题

广西北流市实验中学2019-2020学年高二下学期期中考试语文试题

‎2020年春季期高中二年级期中联考质量评价检测 语文 ‎（考试时间150分钟，满分150分）‎ 注意事项：‎ ‎1、答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。‎ ‎2、回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。‎ ‎3、考试结束后，考生自存本试卷，只需上交答题卡。‎ 一、现代文阅读（36分）‎ ‎（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）‎ 阅读下面的文字，完成1—3题。‎ 新冠肺炎疫情发生后，文艺工作者积极投入文艺创作，诗歌、绘画、书法、舞蹈等呈现井喷之势，形成了特殊时期的“抗疫文艺”现象。‎ 如何深化“抗疫文艺”书写？笔者认为应向中国美学精神礼敬，继承和弘扬中华民族直面灾难的大智大勇、顽强抗争的人文情怀；向抗疫现实靠拢，深入观察和把握党中央坚决打赢疫情防控阻击战的决策部署和显著成效，了解抗疫一线和身边可歌可泣的抗疫事迹，以及普通老百姓的悲欢离合故事；向灾难书写的纵深掘进，努力探寻“抗疫文艺”独特的内在美学意味和特定表达形式，在艺术追求中凸显当代中国“抗疫文艺”的风格特征和艺术气派。因此，应从“国本、人本、事本、文本”四个方面提高认知把握能力和提升艺术表现水平。‎ 国本，即一国之本，是中国特色社会主义根本制度。“文变染乎世情，兴废系乎时序。”在观察感悟和艺术反映防控阻击新冠肺炎疫情现实时，应自觉摒弃轻信谣言、恶意抹黑等创作歪风邪气，书写和记录这场举国上下同仇敌忾的疫情防控阻击的人民战争，彰显中国人民“坚定信心、同舟共济、科学防治、精准施策”“同时间赛跑、与病魔较量，坚决遏制疫情蔓延势头，坚决打赢疫情防控阻击战”的中国精神，为国家抗疫奉献艺术力量。‎ 人本，即以人为本，把人民生命安全和身体健康放在第一位。这次疫情来势凶猛、波及面广，直接影响到每个人的生命安全。艺术触角须与生命关怀、人性美善融入，才可能发现患者、医护人员、志愿者以及隔离在家中普通老百姓的生存状态和思想情绪，尤其是对逝者及其家庭成员的情感抚慰和精神激励，是文艺搭建安抚疏通渠道和体现人道情怀的特殊价值所在。“抗疫文艺”创作应以人民群众利益为重，关心群众疾苦，通过“抗疫文艺”特有的感染力影响力，做到知民情、解民忧、纾民怨、暖民心，凝聚起全民族众志成城抗疫情的磅礴力量。‎ 事本，即以客观事实为本，真实反映这次新冠肺炎疫情防控现实。这次疫情影响之广前所未有。艺术的 深度书写需要广泛采信、明白就里，许多事情尚在过程之中，切不可捕风捉影、罔顾事实、不求甚解。没有现场感，就难有艺术真实的感染力和穿透力，不能以偏概全、一叶障目。金代著名文学家、历史学家元好问在《论诗三十首》中写道：“眼处心生句自神，暗中摸索总非真。画图临出秦川景，亲到长安有几人？”“抗疫文艺”创作需要宏大的真理叙事与细微的客观描述完美结合，以一部部具体抗疫作品，反映整个国家和全体中华儿女在疫情防控阻击战中团结一心、同舟共济的民族精神风貌。离开或曲解甚至为了所谓艺术虚构而挑战真实底线，这不是“抗疫文艺”的内涵规定性和美学基本要求，是难以做到“酌奇而不失其真，玩华而不坠其实”的。‎ 文本，即以文艺作品为本。目前“抗疫文艺”出现激情有余而审美不足、表象叙事多于沉淀表达的问题，缘于创作者在疫情暴发特别是居家隔离之后，急于通过艺术创作尽快进入防控阻击战之中，表达创作者情系疫区、加油鼓劲的强烈愿望和关切之情。这种激情澎湃的创作现象与阶段，一般来看，在灾难到来之初都会经历。在持续和沉淀阶段，却需要理性思考和艺术思维的贯通。一场灾难对人民生命财产、经济社会发展的破坏及其给人们心理造成的负面影响是极其深重的。灾难题材的特殊性，隐含着书写方式的独特性。需要艺术家对灾难本身的突发性、破坏性、震荡性等展开综合性系统性观察，对人类抗击灾难的信心和意志予以思考，对人类在与灾难的抗争中所体现出的自救互救、防控阻击的伟力和精神进行表现，把笔触深入到民众生活状态之中，深入到人性的各种表现情势之中，深入到家国关系与民族命运之中。只有这样，才会创作出能够触及人的灵魂、引起人们思想共鸣的，能够温润心灵、启迪心智的，传得开、留得下，为人民群众所喜爱的优秀作品。‎ ‎“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”我们期待“抗疫文艺”讲好中国抗疫故事，涌现出更多生动反映抗疫一线感人事迹、书写中华民族不为任何艰难困苦所屈服的恢宏史诗。‎ 选自李明泉《我们需要怎样的抗疫文艺》（《光明日报》）‎ ‎1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分） （ ）‎ A．新冠肺炎疫情暴发后，文艺工作者积极投入文艺创作，是因为他们具有中国美学精神，能够弘扬中华民族直面灾难的大智大勇、顽强抗争的精神。‎ B．作者认为，要想进行“抗疫文艺”创作，需要从“国本、人本、事本、文本”四个方面提高认知把握能力和提升艺术表现水平。‎ C．“抗疫文艺”扎根于现实生活，其创作必须客观描述、真实反映，不能因为艺术虚构而对客观事实有丝毫改动，否则就是罔顾事实。‎ D．在灾难刚刚来临的时候，文艺工作者因急于抗击灾难而创作的作品，会存在激情有余而审美不足、表象叙事多于沉淀表达的问题。‎ ‎2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分） （ ）‎ A．文章整体采用总—分—总的结构，先提出问题，主体部分则运用并列结构提出解决问题的办法，最后发出呼吁。‎ B．“文变染乎世情，兴废系乎时序”强调了文艺创作会对社会和国家产生巨大影响。抗疫文艺宣传中国精神更是证明了这一点 C．文章从政策倾向、创作核心、创作原则、创作使命四个角度为提高“抗疫文艺”书写水平指明了发展之路，论证有理有据，说服力强。‎ D．第⑤段引用元好问《论诗三十首》，从反面论证了抗疫文艺创作必须以客观事实为本，否则就会失去艺术感染力。‎ ‎3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分） （ ）‎ A．抗疫文艺要以人为本，关注生命安全和身体健康，关心百姓利益，在作品中融入生命关怀和人性美善，才能发挥文艺作品特有的感染力和影响力。‎ B．艺术创作既需要以客观事实为本，书写符合生活的真实，也要遵循文艺创作的规律，可以在一定程度上“酌奇”“玩华”。‎ C．新冠肺炎疫情对我国经济发展、人民生命财产和群众心理都造成了巨大的伤害，抗疫文艺创作不应只停留在表象书写上，更应进行深度思考，创作出优质作品。‎ D．灾难题材与其他题材的艺术创作不同，它需要更深层次的思考。如在抗疫创作中，只有将个体感受融入到对国家与民族命运的思考中，才能讲好中国故事。‎ ‎（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）‎ 阅读下面文字，完成4—6题。 ‎ 材料一 新型冠状病毒感染的肺炎是一种急性感染性肺炎，其病原体是一种未在人类中发现的新型冠状病毒，即2019新型冠状病毒（2019-nCoV）。目前发现，该病主要通过飞沫传播和接触传播，密闭、不通风场所可能存在气溶胶传播风险，需加强预防和隔离处理。现没有特效药治疗新型冠状病毒感染的肺炎。‎ ‎ （节选自2020年1月《人民网》）‎ 材料二 以发热、乏力、干咳为主要表现。少数患者伴有鼻塞、流涕、咽痛和腹泻等症状。‎ 重症患者多在发病一周后出现呼吸困难或低氧血症，严重者快速进展为急性呼吸窘迫综合征、脓毒症休克、难以纠正的代谢性酸中毒和出凝血功能障碍。‎ ‎ （节选自2020年2月国家卫健委《新型冠状病毒感染的肺炎诊疗方案（试行第五版）》）‎ 材料三 要着力提升公共卫生服务能力。一方面，要立足当前，全面加强和完善公共卫生领域相关法律法规建设，认真评估传染病防治法、野生动物保护法等法律法规的修改完善，尽快推动出台生物安全法，加快构建国家生物安全法律法规体系、制度保障体系，强化公共卫生法治保障；另一方面，要放眼长远，从医疗卫生资源投入、队伍培养、协同机制等各方面加强公共卫生软硬件建设，改革完善疾病预防控制体系，全面增强社会的防护意识和能力，避免小病酿成大疫。‎ 要着力完善重大疫情防控救治体系、医疗保险和救助制度。我们既要健全重大疫情应急响应机制，建立集中统一高效的领导指挥体系，全面提升应急管理能力，增强应急救援的协同性、整体性、专业性，又要健全重大疾病医疗保险和救助制度，完善应急医疗救助机制，在突发疫情等紧急情况时，确保医疗机构先救治、‎ 后收费，解除群众的后顾之忧。‎ 要着力健全统一的应急物资保障体系，把应急物资保障作为国家应急管理体系建设的重要内容，从产能保障、调度机制、储备体系各个环节不断完善相关工作机制和应急预案，实现集中管理、统一调拨、平时服务、灾时应急、采储结合、节约高效的目标，确保应急物资保障有序有力。‎ ‎ （节选自 2020年2月《央视快评》）‎ 材料四 到目前为止，普通流感已经在美国造成1万人死亡。美国疾病控制与预防中心预计，美国每年有12000至61000人死于流感。但没有人认为这些人的死亡是由于美国政府不作为所导致。‎ 相比之下，世界卫生组织总干事特德罗斯·盖布雷耶苏斯（Tedros Ghebreyesus）1月30日表示：“在过去几周里，我们看到出现了一种以前未知的病原体，迅速升级为爆发的态势，但也得到了前所未有的应对。中国发现疫情、分离病毒、测序基因组并与世卫组织和全世界分享，速度之快，令人印象深刻。中国在保持透明度和支持其他国家方面也做的十分出色。在许多方面，毫不夸张的说，中国对疫情的应对达到了一个新的标准。”‎ 坦率的说，中国政府针对有关新型冠状病毒信息的预警所采取的迅速而果断的行动惊到了我。全世界都应该祈祷这些政策是有效的，有很多人会因此而获救。‎ ‎（节选自2020年2月中国日报网《“预警与决策的权衡”——一个美国人眼中的中国疫情管控》）‎ ‎4．下列对材料一和材料二内容的相关理解，正确的一项是（3分） （ ）‎ A．新型冠状病毒的传播途径是飞沫传播和接触传播。‎ B．虽然新型冠状病毒的病原体未在人类中发现，但人们一旦患上严重的新型冠状病毒肺炎，还是很可怕的。 ‎ C．有发热、乏力、干咳的症状表现就可以判定其为新型冠状病毒感染的肺炎。‎ D．治疗新型冠状病毒感染的肺炎的特效药很快就会生产出来。‎ ‎5．下列对材料相关内容的概括与分析，不正确的一项是（3分） （ ）‎ A．我们着力提升公共卫生服务能力的基本原则是：既要立足当前，又要放眼长远。‎ B．从卫生防疫工作的长远目标来看，一要加强公共卫生软硬件建设，二要改革完善疾病防控体系，三要全面增强社会的防护意识和能力。‎ C．在完善重大疫情防控救治体系和健全应急物资保障体系工作中，不可回避统一性。‎ D．到目前美国已有一万人死于新型冠状病毒肺炎，世卫组织在比较后认为，中国政府在应对新型冠状病毒疫情中的做法堪称世界标准。 ‎ ‎6．普通民众为了能预防新冠状病毒肺炎应该采取哪些具体有效的措施？请结合材料，简要说明。（6分） ‎ ‎（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）‎ 阅读下面的文字，完成7—9题。‎ 韩老大 亚华 多么井井有条的火车站广场啊！吉祥立在出站口，心里感叹着。‎ 往大街方向直走，到街头竖着路牌的位置往右转，找一块绿底黄字的招牌：韩老大摊饼。‎ 吉祥远远看见招牌。上方贴着一张红纸，上面写着：欢迎吉祥博士！他挠挠头，笑了。走到小摊前，吉祥喊了一声，大伯！‎ 韩老大听见叫他，顺口应了一声，可那张胖脸却扬着，望向广场，眼角都没扫一眼吉祥。‎ 吉祥咽咽口水又喊，大伯，我是吉祥！‎ 胖脸愣了一下，垂眼盯着吉祥，“啊呀”一声，随即伸出右手，接着又缩回，捞起腰间的围布，两只手在围布上揉来搓去，然后蹭蹭蹭绕到摊前，拍拍吉祥的手臂说，好小子，一看就是老吉家的瓜儿！‎ 吉祥笑着，嘴咧得大大的。‎ 韩老大还想说什么，但喉头忽然哽住了，左手抓起右手的袖套擦擦双眼，旋即转身回到摊位，打开小煤气炉，再从面盆里舀了一大勺黏稠的面糊，摊在硕大的平底锅里，接着左右开弓把这一大片面饼翻来覆去地捣腾，最后往饼上撒一层肉末，放上一个煎好的荷包蛋和一段大葱，再把面饼卷成小包袱，塞进一个白纸袋里，递向吉祥。‎ 看得眼花缭乱的吉祥好像还没反应过来，他接过面饼，一口咬下去，心里叹道，哇，真好吃哈！‎ 坐在韩老大的三轮车后座上，吉祥感觉自己像身旁的面盆、煤气灶、平底锅、折叠椅那样，是亲切的。六月的晨风凉爽清劲，把吉祥从南方带来的黏糊糊的汗湿吹得无影无踪，也把韩老大的絮叨吹得一阵一阵的。他不时“哎哎”应着大伯的话，一边左右打量渐渐热闹起来的街道。‎ 韩老大是吉祥祖父的徒弟。那一年，在合作社当木匠的祖父发现一个小男孩蹲靠在工坊门口，眼巴巴地看他忙活。对这样的眼神，祖父太熟悉了。他放下手里的活儿，走到隔间的厨房，从锅里拿了一个吃剩下的杂面饼，走到门口递给男孩说，吃完回家去。‎ 男孩接过面饼却不吃，眼巴巴地摇两下头。祖父以为他嫌少，又去拿一个给他。可男孩却不接，还是摇头。于是祖父喊了声，吃完再说！‎ 男孩立刻把饼塞进嘴里，接着从衣服里掏出一张折叠的纸片，递给祖父。祖父打开一看，上面歪歪斜斜地写着：我姓韩，7岁，请收下我。‎ 祖父想都没想就折起纸片，递回给男孩，扬扬手说，走！‎ 之后的几天，祖父没见到男孩，发觉怪想他的。那年头落荒的人不少，但像他这样的孩子，祖父还是第一次见。‎ 到了第五天傍晚，这个男孩竟然出现在祖父的家门口。刹那间，他的心里像打翻了五味瓶，酸甜苦辣咸涌出心门，奔向身体的每一道血脉。‎ 就这样，老吉家收养了一个名叫韩大路的满族男孩。因为闹饥荒，孩子的父母往他身上塞一张纸片便一 同上路寻找落脚的地方。来到这个小城后，不知怎么就走散了。‎ 从此，韩老大成了老吉家的老大，他来之后的第二年，吉祥的父亲吉大成出生了。三轮车停在“老吉家”民俗客栈的后院，吉祥跟随韩老大走进一间像厨房的休息室。从明亮的窗户望出去，能看到院子里的两辆标着“老吉家”字样的客货车，吉祥猜想，这一定是大伯名下的汽车。‎ 当年韩老大跟祖父学木工手艺时刚满16岁，他书念不好，手艺也学不好，倒是厨房的活儿无师自通。八十年代，个体经营像雨后春笋般冒出来时，韩老大向合作社租了一辆三轮车，开始了他四处卖摊饼的小生意。不久合作社解散，这辆车子便成了老吉家的客货车了。‎ 以往父亲回老家看望祖父，都是韩老大骑三轮车到火车站接应，一边等候一边卖摊饼；只有吉祥8岁那年跟父母一起回来，韩老大是骑着空车到站场边上等着的，那时候火车站很小，乱糟糟地让人感觉不安。‎ 一眨眼20年过去，这回吉祥代替生病的父亲回来看望祖父，火车站和小城的一切都变得规整了；然而韩老大还是骑着一辆三轮车，只要客栈的事务一妥当，便四处去卖他的招牌摊饼，很多时候是边走边卖边送的。‎ 在韩老大的意识里，总觉得在城里的某个角落，或是郊外的一棵树下，正好有人需要一块饼，一块让身心温暖起来的饼。‎ ‎（选自《天池小小说》）‎ ‎7.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） （ ）‎ A．招牌上方的红纸、为吉祥做摊饼、客货车上“老吉家”的字样，都表现了韩老大朴实、憨厚的个性特征。‎ B．韩老大头脑灵活，他不仅继承了养父的手艺，还顺应时代变化，利用自身优势，投身个体创业的大潮。‎ C．这篇小说叙事使用全知视角，展现韩老大与吉祥家的渊源；同时使用有限视角，表现人物的当下感受。‎ D．本文对环境虽着墨不多，但寥寥数笔，在对比中折射出改革开放四十多年来中国社会环境的巨大变迁。‎ ‎8．小说为何在叙述吉祥回乡的故事时多处穿插韩老大与吉家的渊源？请结合本文简要分析。（6分）‎ ‎9．“饼”是本文不可或缺的“道具”。请结合全文简析其意蕴。（6分）‎ 二、古代诗文阅读（34分）‎ ‎（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）‎ 阅读下面的文言文，完成10—13题。‎ 杜杞，字伟长。父镐，荫补将作监主簿，知建阳县。强敏有才。闽俗，老而生子辄不举。杞使五保相察，犯者得重罪。累迁尚书虞部员外郎、知横州。时安化蛮寇边，杀知宜州王世宁，出兵讨之。杞言：“岭南诸郡，无城郭甲兵之备，牧守非才，横为邕钦廉三郡咽喉地势险阻可屯兵为援邕管内制广源外控交阯愿择文臣识权变练达岭外事者以为牧守使经制边事。”改通判真州，徙知解州。盗起京西，掠商、邓、均、房，焚光化军，署其旧职,兼京西转运、按察使。居数月，贼平。‎ 会广西区希范诱白崖山蛮蒙赶反，有众数千，袭破环州、带溪普义镇宁砦，岭外骚然。擢刑部员外郎、直集贤院、广南西路转运按察安抚使。行次真州，先遣急递以书谕蛮，听其自新。次宜州，蛮无至者。杞得州校，出狱囚，脱其械，使入洞说贼，不听。乃勒兵攻破白崖、黄坭、九居山砦及五峒，焚毁积聚，斩首百余级，复环州。贼散走，希范走荔波洞，杞遣使诱之，赶来降。杞谓将佐曰：“贼以穷蹙降我，威不足制则恩不能怀，故数叛，不如尽杀之。”乃击牛马，为曼陀罗酒，大会环州，伏兵发，诛七十余人。后三日，又得希范，醢之以遗诸蛮，因老病而释者，才百余人。御史梅挚劾杞杀降失信，诏戒谕之，为两浙转运使。明 年，徙河北，拜天章阁待制、环庆路经略右安抚使、知庆州。杞上言：“杀降者臣也，得罪不敢辞。将吏劳未录，臣未敢受命。”因为行赏。蕃酋率众千余内附，夏人以兵索酋而劫边户，掠马牛，有诏责杞。杞言：“彼违誓举兵，酋不可与。”因移檄夏人，不偿所掠，则酋不可得，既而兵亦罢去。‎ 杞性强记，博览书传，通阴阳数术之学，自言吾年四十六死矣。一日据厕，见希范与赶在前诉冤，叱曰：“尔狂僭叛命，法当诛，尚敢诉邪！”未几卒。 ‎ ‎（选自《宋史·列传第五十九》，有删节）‎ ‎10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分） （ ）‎ A．横为邕钦廉三郡咽喉／地势险阻／可屯兵为援邕管／内制广源／外控交阯／愿择文臣／识权变练达岭外事者／以为牧守／使经制边事 B．横为邕钦廉三郡咽喉／地势险阻／可屯兵为援邕管／内制广源／外控交阯／愿择文臣识权变练达岭外事者／以为牧守使／经制边事 C．横为邕钦廉三郡咽喉／地势险阻／可屯兵为援／邕管内制广源／外控交阯／愿择文臣／识权变练达岭外事者／以为牧守使／经制边事 D．横为邕钦廉三郡咽喉／地势险阻／可屯兵为援／邕管内制广源／外控交阯／愿择文臣识权变练达岭外事者／以为牧守／使经制边事 ‎11．下列对原文加点词有关内容的解说，不正确的一项是（3分） （ ）‎ A．蛮，古代学者对四方部族的了解十分有限，往往用蛮、夷、戎、狄来泛指四方部族。‎ B．署，表示代理、暂任官职，在文言文中表示代理官职的词还有假、摄、加、权等。‎ C．右，古代等级制度严格，左右为区别尊卑高下的标志之一，年代不同，左右尊卑也不同。‎ D．夏，宋朝的藩属党项首领李元昊脱宋自立，自称皇帝，建国号“大夏”，史称“西夏 ‎12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分） （ ）‎ A．杜杞聪敏有才，长于地方治理。担任建阳知县时，针对当地的不良风俗，他让五户相保互相监视，并规定若再发生便处以重罪。‎ B．杜杞足智多谋，战功赫赫。他先后镇压多地叛乱，善于与西夏周旋。围剿区希范、蒙赶时，先劝降，后进攻，最终迫使区希范、蒙赶投降并将其杀害。‎ C．杜杞性格倔强，敢于坚持原则。蕃人首领率众降宋，夏派兵索要那位首领，乘机抢劫边民，朝廷下诏责备杜杞。杜杞坚持原则，强调不交回抢走的财物就得不到酋长。‎ D．杜杞博闻强识，通晓阴阳数术。他能算出自己四十六岁就死。一天上厕所时，见被他杀死的区希范和蒙赶在面前诉说冤枉，就严词斥责，不久去世。‎ ‎13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）‎ ‎（1）贼以穷蹙降我，威不足制则恩不能怀，故数叛，不如尽杀之。 (5分)‎ ‎ ‎ ‎（2）杀降者臣也，得罪不敢辞。将吏劳未录，臣未敢受命。(5分)‎ ‎ ‎ ‎（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）‎ 阅读下面这首宋诗，完成14—15题。‎ 秋晚登城北门① ‎ 陆　游 幅巾藜杖北城头，卷地西风满眼愁。‎ 一点烽传散关信，两行雁带杜陵②秋。‎ 山河兴废供搔首，身世安危入倚楼。‎ 横槊赋诗非复昔，梦魂犹绕古梁州③。‎ ‎[注]①此诗写于宋孝宗淳熙四年(1177)九月四川成都。②杜陵：本指长安，此处借指汴京。③梁州：古梁州州治在汉中，南宋西北边境上的重要关塞南郑、大散关皆在此地，诗人过去曾在这里驻守。‎ ‎14．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（3分） （ ）‎ A．诗的第一句描述了诗人的装束和出游的地点，反映了他当时闲散的生活，无拘无束和日渐衰颓的情况。‎ B．“两行雁带杜陵秋”，诗人希望鸿雁能将自己的思情带回故乡，寄寓着诗人对关中、故都的怀念之情。‎ C．“横槊赋诗非复昔”，“横槊赋诗”指诗人驻守边地军中吟诗之事，“非复昔”表明铁马往事仍萦绕在诗人心中。‎ D．“梦魂犹绕古梁州”，诗人经常怀念曾经的戎马生涯，此句正是其渴望收复失地、报国心志的抒发。‎ ‎15．本诗以“愁”字为线索，贯穿全篇。请简要赏析。（6分）‎ ‎（三）名篇名句默写（本题共1题，6分）‎ ‎16．补写出下列句子中的空缺部分。‎ ‎（1）《论语·子罕》中，孔子用比喻的方法说明逆境能检验人的品格的句子是“___________________,‎ ‎_____________________”。 ‎ ‎（2）《春夜宴从弟桃花园序》中写愉快赏花、月光下传递杯盏的句子是： “___________________，_______________________。”‎ ‎（3）《劝学》中，“___________________，__________________”，通过“木”与“金”的变化来进一步说明客观事物经过人工改造，可以改变原来的状况。‎ 三、语言文字运用（20分）‎ 阅读下面的文字，完成17—19题。‎ 诗是文学的核心部分，整个文学也许还有艺术，由此往外，一点点扩大，到了最边缘的地带，就是比较通俗的东西了。诗是人们用来抵抗生命存在的荒谬和荒芜的一个最有力的武器，它在瞬间闪光，像电光一样，其强度可以_____最幽深的黑暗。人的存在是短暂的，要经历死亡、苦难和挣扎，这是与生命诞生之初的全部希望和愿望大相冲突的中间部分。生命要逾越一些不可逾越的障碍，一直走到巨大的黑暗之中。诗有一个了不起的作用，（ ）。它用魔法在一个个词语的边缘逐一拧上螺丝，不让其滑脱。文学也正是如此，比如在某个特定的语境中，在某个语句中，如果出现了“感动”两个字，那一定是极其_____的，这与平常 任何时候的“感动”‎ 都不一样。它在那个瞬间语境里的面貌被诗的强光照得一清二楚，不容_____。真正的文学写作就是从具体的词语固定开始的。它会把一个词语牢牢固定在某一个瞬间，并_____让这个瞬间变为永恒。这正是诗最了不起的地方。‎ ‎17．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（3分） （ ）‎ A．照彻 清楚明确 串改 企图 B．照亮 清晰准确 串改 试图 C．照亮 清楚明确 篡改 试图 D．照彻 清晰准确 篡改 企图 ‎18．下面填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（3分） （ ）‎ A．就是能够不让词语的内涵消散和流失，不让其变形，并把它固定住 B．就是词语的内涵能够把它固定住，从而不让其消散、流失和变形 C．就是能够固定住词语的内涵，让其不变形、不消散，也不流失 D．就是能够把词语的内涵给固定住，不让其消散和流失，不让其变形 ‎19．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分） （ ）‎ A．人的存在是短暂的，要经历苦难、挣扎和死亡，这中间是与生命诞生之初的全部希望和愿望大相冲突的部分。‎ B．人的存在是短暂的，要经历挣扎、苦难和死亡，使这中间成为与生命诞生之初的全部希望和愿望大相冲突的部分。‎ C．人的存在是短暂的，要经历苦难、挣扎和死亡，使其成为与生命诞生之初的全部希望和愿望大相冲突的中间部分。‎ D．人的存在是短暂的，要经历挣扎、苦难和死亡，这中间是与生命诞生之初的全部希望和愿望大相冲突的部分。‎ ‎20．用于集中收治新冠肺炎患者的武汉火神山医院从设计到竣工仅用了10天时间，完美地 诠释了“中国速度”。下图是热心网友为医院设计的院徽，请说明其构图要素和寓意。（6分）‎ ‎21．请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过60 个字。（5分）‎ ‎4月23日，为更好地满足人民群众多样化阅读需求，人民网文娱部推出“人民好书云书展”平台。该平台包含“新书推荐”“热书一览”“出版社专区”等栏目版块。此外，平台还将基于用户互动大数据和问卷调查，陆续推出“人民好书榜”“阅读报告”“名家访谈”等栏目，进行资源整合和二次内容输出。近年来，随着公众阅读需求的提升，“逛书展”成为了爱书之人生活中不可或缺的一部分。对此，“人民好书云书展”平台将持续关注各地书展，通过图文专题、视频直播等方式将书展内容在“云端”分享，带领大家“线上”共品书香——世界读书日，“人民好书云书展”平台的上线，将进一步助力全民阅读活动的开展，以书香为社会存正气，为发展增底蕴，为时代聚精神。‎ 四、写作（60分）‎ ‎22．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）‎ 从年初新冠疫情出现到现在，我们在课堂之外，经历了太多不同课程的洗礼：二次奔赴抗疫第一线的钟南山院士，给我们上了一堂身先士卒的“担当课”，毅然“逆行”的一线人员，给我们上了一堂感人至深的“奉献课”；疫情蔓延时的生离死别，给我们上了一堂“生命课”；疫情期间，全国上下舍下小利，服从大局，为我们上了一堂“家国课”；援鄂医疗队成员回归时，各地对英雄的欢迎与致敬我们上了一堂“感恩课”；禁食野生动物是一堂“环保课”，打击扰乱行为是一堂“法治课”，线上学习是一堂“自律课”，高考延期是一堂“公平课”，云上生活，是一堂“科技课”，援助物资上的诗词刷屏是一堂“文化课”，清明节举国志哀是一堂“纪念课”……‎ 每一堂课，或是一种震撼，或是一次感动，亦或是一种警醒，在每一个身边或者远方的课堂里，我们一起见证、一起经历，也一起成长。‎ 在2020这特殊的一年，是哪一课给你留下了最深刻的印象？又给你留下了怎样的感触或思考？请结合材料，写一篇不少于800字的作文。‎ 要求：立意自定，文体自选，标题自拟，不得抄袭与套作。‎ ‎2020年春季期高中二年级期中联考质量评价检测 语文参考答案 一、现代文阅读（36分）‎ ‎（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）‎ ‎1.D 本题中，A项，“是因为他们具有中国美学精神，能够弘扬中华民族直面灾难的大智大勇、顽强抗争的精神”错误，不是因为文艺工作者具有中国美学精神，而是要想深化“抗疫文化”书写，作品本身需要具备中国美学精神。‎ B项，“要想进行“抗疫文艺”创作，需要从‘国本、人本、事本、文本’四个方面提高认知把握能力和提升艺术表现水平”错误，原文第二段是说“如何深化“抗疫文艺”书写？笔者认为应……应从‘国本、人本、事本、文本’四个方面提高认知把握能力和提升艺术表现水平”。不是进行“抗疫文艺”创作，而是深化“抗疫文艺”书写。‎ C项，“不能因为艺术虚构而对客观事实有丝毫改动”错，太过绝对。‎ 故选D。‎ ‎2．B 本题考查学生分析文章结构，分析论点、论据和论证方法，把握文章思路的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。‎ 本题中，本题B项，“强调了文艺创作会对社会和国家产生巨大影响。抗疫文艺宣传中国精神更是证明了这一点”错误，“文变染乎世情，兴废系乎时序”在段首，本段强调的是国家政策和社会对文艺创作的影响。‎ 故选B。‎ ‎3．D 本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，然后浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。‎ 本题D项，“只有将个体感受融入到国家与民族命运的思考中，才能讲好中国故事”表述错误，以偏概全。故选D。‎ ‎（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）‎ ‎4．B A材料一第一段第二句原文有“目前发现”，另是“主要”途径；C说法过于绝对；D无中生有 ‎5．D 张冠李戴，是死于“普通流感”。‎ ‎6．因为现没有特效药治疗新型冠状病毒感染的肺炎，所以我们要加强预防和隔离：‎ ‎（1）该病主要通过飞沫传播和接触传播，所以人们外出必须佩戴口罩；‎ ‎（2）密闭、不通风场所可能存在气溶胶传播风险，所以人们要做到家中勤开窗通风，减少或不去人员密集场所。‎ ‎（3）由于该类重症患者容易出现生命危险，所以人们学会自查（出现发热等明显症状），要及时去医院就诊。‎ ‎【分析】注意学生作答可能有两个角度，作答全面即可；也可能有多个角度，如与野生动物有关的，答出3个角度即可。总说“加强预防和隔离”可不做要求，但是只是答出这一条而没有具体措施建议，不给高分；只有措施没有原因不给满分。‎ ‎（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）‎ ‎7．B ‎【分析】本题考查分析鉴赏作品的内容和艺术特色的能力，此类试题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后逐一将每个选项回归原文，结合文章主旨做出准确判断。‎ B项，“继承了养父的手艺”错，原文是“当年韩老大跟祖父学木工手艺时刚满16岁，他书念不好，手艺也学不好，倒是厨房的活儿无师自通”，养父是木匠，他木工手艺学得不好，摊饼的手艺是无师自通。‎ 故选B。‎ ‎8．（1）补充说明故事的背景，使韩老大对吉家人的亲近、感恩显得更真实、自然；（2）刻画了韩老大的成长过程，突出其头脑灵活、懂得感恩的特征；（3）避免故事的平铺直叙，使情节更加曲折有致耐人寻味，吉祥祖父收养韩老大，韩老大长大后反哺吉家，他们之间的渊源蕴含着歌颂人间真情与感恩之心的主旨。‎ ‎【分析】本题考查分析文章结构，把握文章思路的能力。分析文中的某情节的作用题目，首先要简单的概括该情节，然后从内容和结构两个方面分析作用，内容上主要是在人物的塑造和主旨的表达上体现，结构上注意前后的照应、情节的推进。本题是插叙的情节，从情节结构、人物塑造和表现主题三个角度来分析。‎ 插叙能丰富文章内容，补充说明顺叙中无法呈现的情节；文中插入韩老大被吉家收养的过程，“从此，韩老大成了老吉家的老大，他来之后的第二年，吉祥的父亲吉大成出生了”，展现了他们之间亲人般的关系，从而让文中韩老大对吉祥的亲近态度更显得真实；‎ 插入韩老大做生意的经过，“韩老大跟祖父学木工手艺时刚满16岁，他书念不好，手艺也学不好，倒是厨房的活儿无师自通。八十年代，个体经营像雨后春笋般冒出来时，韩老大向合作社租了一辆三轮车，开始了他四处卖摊饼的小生意”，经营“‘老吉家’民俗客栈”，体现了韩老大头脑灵活，会顺应时代变化，懂得经营生意的形象；‎ 韩老大是被吉家收养的，插入吉祥见韩老大的往事如“以往父亲回老家看望祖父，都是韩老大骑三轮车到火车站接应，一边等候一边卖摊饼”“一眨眼20年过去，这回吉祥代替生病的父亲回来看望祖父，火车站和小城的一切都变得规整了；然而韩老大还是骑着一辆三轮车，只要客栈的事务一妥当，便四处去卖他的招牌摊饼”，则突出了韩老大懂得感恩的形象；‎ 同时，插叙能够让故事不必平铺直叙，在顺叙中加入对往事的回忆，能够把现实与过去交织在一起，从而更好地体现文章人与人之间互相帮助、感恩回哺的主旨。‎ ‎9．（1）饼是悲悯情怀的象征，祖父通过眼神，对幼年韩老大的艰难处境感同身受，拿出吃剩的杂粮饼给他吃，展现了祖父对处于艰难中的孩童的悲悯之心；（2）饼是亲情的象征。韩老大虽然是收养的孩子，但与吉家毫无隔阂。面对远道而来的吉样，他没有太多言语，而是用摊饼这种最朴实的方式表达亲人间的关怀；（3）饼是对美好生活追求的象征，韩老大紧跟时代潮流，在改革开放初期租车卖摊饼，从而致富，饼寄托了他对美好生活的追求；（4）饼是感恩之心的象征。多年以后，韩老大生活富裕，但仍旧骑三轮车卖饼，是因为他总觉得在城市的某个角落里，有人需要一块饼温暖身心。这是对当年吉祥祖父善举的一种感恩与回馈——将这种美好情怀继续传递下去。‎ ‎【分析】本题考查小说中物象的作用，它的主要作用是突出人物性格，揭示深化主题等。有时反复出现，串起相关情节，从而成为文章的线索，兼有使结构更加严谨的作用；渲染环境，或者具有象征意义。‎ 韩老大与吉家的渊源从一块饼开始，“父发现一个小男孩蹲靠在工坊门口，眼巴巴地看他忙活。对这样的眼神，祖父太熟悉了。他放下手里的活儿，走到隔间的厨房，从锅里拿了一个吃剩下的杂面饼，走到门口递给男孩”，可见，“饼”上有祖父对饥饿孩子的悲悯之心；‎ ‎“饼”是韩老大对吉祥亲情的寄托，“韩老大还想说什么，但喉头忽然哽住了，左手抓起右手的袖套擦擦双眼，旋即转身回到摊位，打开小煤气炉，再从面盆里舀了一大勺黏稠的面糊，摊在硕大的平底锅里，接着左右开弓把这一大片面饼翻来覆去地捣腾，最后往饼上撒一层肉末，放上一个煎好的荷包蛋和一段大葱，再把面饼卷成小包袱，塞进一个白纸袋里，递向吉祥”，久别重逢，他不善言辞，便用饼来表达对吉祥的真挚深情；‎ 韩老大靠着做饼追逐自己的美好生活，卖摊饼是他发家的开端，而他有了“老吉家”民俗客栈后依然不忘骑着三轮车去卖饼，他的奋斗历程与饼息息相关，“饼”也是他追求幸福生活的见证与象征；‎ ‎“在韩老大的意识里，总觉得在城里的某个角落，或是郊外的一棵树下，正好有人需要一块饼，一块让身心温暖起来的饼”，可见，饼也是温情与感恩的象征，韩老大因为当初吉祥祖父的一块饼而生存下去，他现在卖饼更多的是为了帮助他人，体现出感恩精神代代相传和回馈社会的主旨。‎ 二、古代诗文阅读（34分）‎ ‎（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）‎ ‎10．D ‎11．B（解析：加是加封，即在原来的官衔上增加荣衔。）‎ ‎12．B（解析：“最终让区希范、蒙赶投降并将它们杀害”错，蒙赶是被诱降的，但区希范是被抓获的。）‎ ‎13.（1）贼人因走投无路来投降我们，如果威力不能制服敌人，那么恩惠也不能使之降顺（使他们被感化），所以屡次反叛，不如全部杀掉他们。（穷蹙：窘迫、困厄，意思对即可1分；制：制服1分；不能怀：不能使之降顺或者不能使他们被感化，2分；整体句意1分。）‎ ‎（2）杀掉降兵的是我，犯了过错不敢推诿。将吏们有功劳却没有记录，我不能接受任命。（者……也，判断句1分；辞：推诿1分；劳：功劳1分；录：记录，登记1分；整体句意1分。）‎ 译文：‎ 杜杞字伟长。父亲杜镐，杜杞靠父恩荫补任将作监主簿，任建阳知县。聪敏有才能。闽地风俗，老年生子就不抚养。杜杞让五户相保互相监视，有再发生类似情况者处重罪。多次升职为尚书虞部员外郎、横州知州。当时安化蛮人侵犯边境，杀掉宜州知州王世宁，朝廷派兵讨伐。杜杞上奏：“岭南各州，没有城郭甲兵的防备，长官也没有才干。横州是邕、钦、廉三州咽喉，地势险阻，可驻兵以为后援。邕管对内控制广源，对外控制交阯。希望挑选机智权变而又熟悉岭外事务的文臣，担任长官，负责边境事务。”改任通判真州，调任解州知州。京西出现强盗，抢掠商、邓、均、房等地，焚烧光化军，朝廷任命他为京西转运、按察使。任职数月，盗贼被平定。  ‎ ‎ 恰逢广西区希范引诱白崖山蛮蒙赶反叛，有数千人，攻进环州、带溪普义镇宁三寨，岭外骚动。提升杜杞为刑部员外郎、直集贤院、广南西路转运按察安抚使。行旅到达真州，先派人紧急递送信件告诉蛮人，允许其改过自新。入驻宜州，蛮没有一个前来投诚的。杜杞找到州中军官，放出狱中囚犯，去掉他们身上的刑具，派他们到洞中去劝说贼人，贼人仍不肯听从。于是率兵攻进白崖、黄坭、九居山寨及五峒，焚毁了囤积的物资，斩首一百多级，收复环州。贼人四散逃走，区希范逃往荔波洞，杜杞派人诱降，蒙赶前来投降。杜杞对将佐说：“贼人因走投无路来投降我们，如果威力不能制服敌人，那么恩惠也不能使之降顺，所以屡次反叛，不如全部杀掉他们。”于是杀牛马，酿曼陀罗酒，在环州大聚会，伏兵发动，诛杀七十多人。三日后，又捕获区希范，乱刀剁死后送给诸部蛮人，因年老有病而被释放的，才一百多人。御史梅挚弹劾杜杞杀害降兵不守信用，朝廷诏令他引以为戒，担任两浙转运使。第二年，调任河北，担任天章阁待制、环庆路经略安抚使、庆州知州。杞上奏说：“杀掉降兵的是我，犯了过错不敢推诿。将吏们有功劳却没有记录下来，我不能接受任命。”朝廷因此而进行赏赐。蕃人首领率领一千多人投奔宋，夏派兵索要那位首领，乘机抢劫边民，夺取牛马，朝廷下诏责备杜杞。杜杞说：“他们违背盟约发动战争，酋长不能交给他们。”就用文书通知夏人，如果不交回抢走的财物，就得不到酋长，不久夏兵也就撤走了。  杜杞记忆力强，博览群书，通晓阴阳数术，自己说自己四十六岁就死了。一天在厕所，见区希范和蒙赶在面前诉说冤枉，就斥责道：“你们狂妄僭越，背叛王命，依法当杀，还敢诉冤！”不久去世。‎ ‎（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）‎ ‎14. B ‎【解析】B项，此句写鸿雁将汴京入秋的消息传来，非将思情带回故乡。‎ ‎15.①首联描述自身日渐衰颓，满眼西风凄凉之景，奠定全诗感情基调：愁。②颔联描述远望边地烽火，仰观失地飞鸿，愁。③颈联感叹故都沦陷、山河兴废，前途未卜，愁。④尾联追忆“横槊赋诗”，生壮志难酬之悲，收束全诗，“愁”味悠长。‎ ‎【解析】作答本题，要抓住“愁”字对诗歌逐句进行分析。如首联“幅巾藜杖”写人已老，“卷地西风”写景已衰，奠定了诗歌“愁”的基调。颔联写景，“烽火”“秋雁”均使人愁。颈联感叹“山河兴废”“身世安危”。尾联忆“横槊赋诗”，梦“古梁州”，愁情益发深沉。‎ ‎（三）名篇名句默写（本题共1题，6分）‎ ‎16．（1）岁寒，然后知松柏之后彫也。‎ ‎（2）开琼筵以坐花，飞羽觞而醉月。‎ ‎（3）故木受绳则直，金就砺则利。‎ ‎【解析】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，所以，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。默写的时候要注意如下词语：彫、琼筵、羽觞、砾。‎ 三、语言文字运用 ‎17．D ‎18．D ‎19．A ‎【解析】‎ ‎17．本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选出“正确”或“不正确”的一项，然后把握词语的意思，再结合语境辨析正误。‎ 第一处，照彻：释义为透明晶莹。照亮：提供光亮等意思。根据“诗是人们用来抵抗生命存在的荒谬和荒芜的一个最有力的武器”可知，这里表达的意思是诗能驱散黑暗，所以此处应选“照彻”。‎ 第二处，清楚明确：清楚，指清晰，明白，有条理。明确，解释为清晰明白而确定不移。清晰准确：清晰，形容词，指看得很清楚，很逼真。从语言表的角度上说，是指出语和表意，两者都要做到清楚明白。从形象的塑造上说，是指形象清楚、明朗。准确，正确，精确。根据“它用魔法在一个个词语的边缘逐一拧上螺丝，不让其滑脱”可知，此处指意思表达的清楚正确。故选“清晰准确”。‎ 第三处，没有 “串改”这个词，篡改：用作伪的手段改动原文或歪曲原意。根据“真正的文学写作就是从具体的词语固定开始的”，可知此处想要表达的是词语意思不能改动，故选“篡改”。‎ 第四处，试图：意思是打算。企图：指图谋；谋划；打算。诗歌的创作是有意识，有计划的，故此处应选 “企图”。‎ 故选D。‎ ‎18．本题考查语言表达连贯、逻辑意脉一致的能力，答题时注意前后文的照应，以及语意的提示。本题命题者在题干所给的文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，要求选出“下面填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是”，选项都有一定干扰性，难度适中。‎ 根据“诗有一个了不起的作用”，可知此句是“诗”，B项的主语变成“内涵”，故应排除B 项。根据逻辑关系，应该是先“固定住”，然后“不让其消散和流失”，最后“不让其变形”。‎ 故选D。‎ ‎19．本题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、结构混乱、不合逻辑、表意不明等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。本题，题干明确指出“画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项”，此题将病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的难度，但方法是不变的。‎ 第一处错误为“要经历死亡、苦难和挣扎”，此处为逻辑错误，应先经历苦难，才能挣扎，最后才是死亡。故排除B、D两项。‎ 第二处错误为“这是与生命诞生之初的全部希望和愿望大相冲突的中间部分”，C项的“使其成为”中的 “其”指代不明，故排除C项。‎ 故选A。‎ ‎【点睛】‎ 语病主要分为六种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺和赘余、结构混乱、语意不明、不合逻辑；而这六种类型又可归纳为两大类，即结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。‎ ‎20．构图要素：院徽由渐变状双肺造型为主体，双肺中间巧妙构成“火”“人”字样；院徽内圈四周为合围一圈的心形图案，外圈有医院中英文文字及武汉市市花梅花图案。‎ 寓意：渐变状双肺寓指医院收治新冠肺炎患者，患者通过救治焕发新生；中间的汉字既指医院称谓“火神山”，又凸显治病救人的宗旨；心形外圈寓指聚集全社会的爱心，众志成城战胜病毒。‎ ‎【详解】‎ 本题主要考查图文转化的能力。解答图文转换类题目，应在感知图文大体内容的基础上，结合具体语境，根据上下文的句子结构、语意逻辑等来分析推理。对于图文，要宏观把握其外形特点，说明画面内容时，画面中的要素要全，不能偏颇或漏掉。答题：准确有序，准确，依据题干对内容等方面要求进行表述，切忌生拉硬拽；有序，说明画面要有整体意识，留意方位，按照顺序，先总后分，先主后次；揭示寓意由表及里，在字数不超的前提下力求全面。‎ 需要注意外围的医院的中英文文字及梅花图案；里面的双肺图形及“火”“人”字样，还有围绕肺形状的由心形围成的图案等。根据双肺形状的变化，寓意患者通过救治走向新生；中间的“火”“人”等，可以指“火神山医院”，或者医院以救人为宗旨等。一圈小爱心寓意着社会的爱心，广泛凝聚，护卫武汉，战胜病毒。‎ ‎21．4月23日，人民网推出“人民好书云书展”平台。该平台资源丰富，且在“云端”分享各地书展，将助力全民阅读活动开展。‎ ‎【详解】本题主要考查压缩语段的能力。解答此类试题，先分出语段的层次，再保留关键句剔除次要信息，逐步压缩。要从整体上把握语段的中心意思，从中筛选出最关键的信息。其中人们最关心的、最有价值的内容，用最简明的语言把它表达出来。也可找出语段中起概括作用的关键句，再进行翻新改造。要确定哪些是主要信息，哪些是本质特征。学会删除无关的内容，不要眉毛胡子一把抓。要打叶削枝，把多余的枝叶去掉，剔除那些可以不要的信息。选定的词语，要能大体表达出主要内容。你能抓住主要信息，就能找出关键词。先概括再提取，提取最能展示优点、充满正能量的关键词，摄取其精髓。‎ 结合“4月23日，为更好地满足人民群众多样化阅读需求，人民网文娱部推出‘人民好书云书展’平台”分析，主要讲人民网推出“人民好书云书展”平台。‎ 结合“该平台包含‘新书推荐’‘热书一览’‘出版社专区’等栏目版块”“平台还将基于用户互动大数据和问卷调查，陆续推出‘人民好书榜’‘阅读报告’‘名家访谈’等栏目，进行资源整合和二次内容输出”分析，该平台资源丰富。‎ 结合“‘人民好书云书展’平台将持续关注各地书展，通过图文专题、视频直播等方式将书展内容在‘云端’分享，带领大家‘线上’共品书香——世界读书日，‘人民好书云书展’平台的上线，将进一步助力全民阅读活动的开展，以书香为社会存正气，为发展增底蕴，为时代聚精神”分析，该平台在“云端”分享各地书展，将助力全民阅读活动开展。‎ 四、写作 ‎22、‎ 审题：本题考查写作能力。这是一道典型的任务驱动型作文题。动笔前一定要认真阅读材料和写作要求，明确自己要完成的写作任务到底是什么。从材料内容来看，围绕新冠肺炎，向我们展示疫情爆发和防控过程中的种种生活，“课”这个字，实际上是指种种事件给我们带来的种种感动和教育。材料中选取的事件极为多元：既有钟南山院士这样的个人，又有疫情中各种表现不同的群体，既有新闻中的大事件，也有与个人生活息息相关的日常生活，既有正面事件，也有反面教材，而在种种列举之后的省略号告诉我们，还有其它的相关事件可以选择。从任务要求来看，“哪一课”提示内容的可选择性；“感触与思考”则要求文章不能只停留在对于现象的描述或感动，而是有切实的感想和收获，因此写成议论性的文字更合适。材料中的第二段话这样说道：“每一堂课，或是一种震撼，或是一次感动，亦或是一种警醒，在每一个身边或者远方的课堂里，我们一起见证、一起经历，也一起成长”，这其实也为我们点明了构思写作的方向，我们可以围绕“震撼”“感动”“警醒”“见证”“经历”“成长”等角度，深入挖掘材料的内涵，进行合理的分析与论述。我们在材料给定的内容中选定材料后，要找到合适的切入点，争取指向明确，以小见大，而非空洞地泛泛而谈，而且，材料中给定的事例，也可以找到新的切入角度去谈你收获了哪一“课”。另外我们也可以选择材料中没有的疫情中的事件或者群体进行展开，这就要求对新冠疫情中的重点事件或者热点新闻有充足的了解，惟有如此，才有更大的可能不落窠臼，在写作时也能信手拈来，游刃有余。因为“震撼”“感动”等词语本身具有抒情性，所以在写作文时，可以考虑适当进行情感的的渲染，增强文章的感染力。‎ 参考立意：‎ ‎1.在独处课中，遇见更从容的自己 ‎2.守望相助，方能打造安宁生活 ‎3.你的“逆行”，教给我什么是担当——致钟南山院士 ‎4.线上课，更是自律课 ‎5.网课点燃上进者的心，更该点亮弱势者的梦 ‎6.落日余晖，是人间最美的关怀 ‎．例文：‎ 白衣执甲，是一堂最美的“担当课”‎ ‎“除却君身三重雪，天下谁人配白衣”，在2020年年初，那些奋斗在疫情一线的白衣天使们，为我们留下了一段最温暖的记忆，也为我们呈现了一堂最深刻的人生“担当课”。‎ 他们用行动的身影告诉我们，担当是全力以赴的毅然逆行。84岁高龄的钟南山院士自广州前往武汉，高铁餐车上满面倦容的照片让人潸然泪下；华中科技大学同济医院一位医护人员在志愿申请书写下“不计报酬，无论生死”的誓言，主动取消婚礼，投身一线；“95后”女孩甘如意，疫情发生后本在荆州老家休假的她，骑行4天3夜，跨越300公里，坚持返回武汉抗疫一线工作。在最艰难、最危险的战疫一线，一个个毅然逆行的“小故事”奏出华夏大地上无私的战“疫”之歌，在沧海横流的危难时刻，他们的担当诠释着真正的英雄本色。‎ 他们用奔跑的脚步告诉我们，担当是义无反顾的挺身而出。当黄河与长江相遇所激发出的无穷力量，让我们看见了河南的不遗“豫”力；当贵州医疗队翻山越岭来到武汉时，我们看到的是如黄果树瀑布那般激情澎湃的一往无“黔”；洞庭之大烟波浩渺，却无法隔开南北共同战“疫”，并在这里汇聚成共克时艰的“湘”互扶持；还有“粤”战“粤”勇的广东、全力以赴的“苏大强”等等。全国各地的四万多名援鄂逆行者同时间赛跑，与病魔较量，顽强拼搏、日夜奋战，只为共同迎接2020年的春暖花开。九省通衢迎来的是一方有难八方相助的同心同力，挺身而出书写下的是无数仁人志士的义无反顾。‎ 他们用陪伴的身影告诉我们，担当是与子偕行的温暖坚守。在雷神山，在火神山，在全国每一家新冠肺炎患者的定点治疗医院里，他们始终用最充足的干劲、最温柔的言语，给每一个患者最安心的陪伴与安慰。当27岁的援鄂医生刘凯与87岁的重症患者同看夕阳的身影在镜头里定格，当南京护士邵明月在防护服上精心绘就的花朵在隔离病房里绽放……沐浴着他们如阳光般的温暖，患者的恐惧与焦虑慢慢冰释，疫情的恐怖与阴霾不断退散，人们的信心与希望也日渐凝聚，微笑携手，一同奔向更灿烂光明的春天。‎ 复兴路上多艰险，顽强拼搏勇担当。在这个特殊的春天，白衣执甲者，这群最美丽、最可爱的人，他们教会我——惟有担当，才能融化了寒冬里的冰雪，才能点亮更明媚温暖的春天。‎ 参考结构：‎ 白衣执甲，是一堂最美的“担当课”‎ 作文选取的角度是疫情中最亮眼的团体——医务工作者，上的是一堂“担当课”。‎ 第一部分，紧扣材料，提出观点。开门见山地呼应了作文任务——哪一课，给了你怎么的思考和感触。提出观点：白衣天使们，为我们留下了一段最温暖的记忆，也为我们呈现了一堂最深刻的人生“担当课”。‎ 第二部分，分层展开，论证观点。二、三、四段采用并列式结构，三个分论点“他们用行动的身影告诉我们，担当是全力以赴的毅然逆行”“他们用奔跑的脚步告诉我们，担当是义无反顾的挺身而出”“他们用陪伴的身影告诉我们，担当是与子偕行的温暖坚守”，从逆行抗疫、援鄂合作、关心病者三个角度剖析担当的内涵。‎ 第三部分，总结全文，阐释意义。呼应标题和开头，“教会”二字点出“课”，最后一句用饱含象征的抒情，表达了对“担当”的真切认识和对医务工作者的崇高敬意。‎