人教版（2016部编版）四年级下册语文第七单元27-父亲的菜园 教学反思参考2

人教版（2016部编版）四年级下册语文第七单元27-父亲的菜园 教学反思参考2

父亲的菜园（教学反思参考 2） 《父亲的菜园》是一篇略读课文，在设计教学过程时，我把 着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生在积极主动的阅读 活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。本设计按照“提出疑问 —梳理问题—自己探究—合作交流—解决问题”的过程组织学 习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生 语言和思维。重点结合“父亲”在开荒、填土和育肥中，所表现 出的坚定不移的态度和百折不挠的付出，引导学生来畅谈读后的 感受。引导学生结合全文内容来理解课文的题目《父亲的菜园》， 在教学的最后，让孩子们理解作者所以将这块菜园命名为“父亲 的”而不是“我们的”“我家的”，正是因为这块土地是父亲同恶 劣的自然环境（荒蛮多石，暴雨冲土，贫瘠无肥）进行抗争，付 出艰辛努力的结果，才拥有了这块“翡翠般的菜园”。在教学中 引导学生通过阅读，理解作者在对父亲一言一行的描写中，都表 现出了这位普通农民勤劳朴实，执著自信的品质。父亲创造的不 仅仅是荒凉中奇迹，而且是顽强意志与不懈努力的胜利。经过六 个班的试教、教学。总结教学反思： 一、课堂容量需适宜。这节课的设计我还是考虑到三十五分 钟的教学时间，对于课的容量反复修改了几遍。课上完后，自己 还是感觉因为内容量大，导致某些环节处理的不够细致，特别是 与学生交流的时间不够充裕，读的时间也无法充分的保证。对于 篇目比较长的文章，能够在一节课的时间内比较麻利的处理完， 我觉得还是有些困难。对于理解接受能力较差的孩子，还是很困 难的。这也给自己提了个醒，设计内容一定要有针对性，宁缺毋 滥，简洁明快。 二、学生口语交际的能力有待全面提高。从课堂上学生的总 体表现来说，喜忧参半。有一部分孩子的口语表达能力提高很快， 积极性也高。相对的另一部分孩子的表现则不尽人意。我想这可 能也与自己平时在课堂的训练中忽视这部分不太爱表达的孩子 有关。在今后的课堂中，与学生间的口语交际训练得加强，争取 大面积的提高孩子的说话能力。 三、加强对学生阅读能力的培养。课堂学生的表现来看，学 生的阅读理解能力方面差距还是不小的。特别是很多孩子的表现 是很被动的，在教师的引导下是一个样，自己学习的效果又是另 外一个样。阅读理解方法的指导还需进一步总结提高。除了教师 的引导要有方法外，学生自学的手段方法也要进一步规范。防止 学生脱离教师这根拐棍就会站不稳或摔跟头。