三年级下册数学教案 6 简单的分数加减法 北京版

三年级下册数学教案 6 简单的分数加减法 北京版

《简单的小数加减法》教学设计 教学目标： 1．学生在计算小数加减法中能正确对齐数位，正确进行一 位小数加减法的计算，并结合生活情境让学生提出问题，能 够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。 2．在尝试计算过程中，培养学生探究计算小数加减的方法， 以及学生的抽象概括能力和迁移类推能力，体验小数加减法 的算理和算法。 3．通过创设生活化的情境，使学生感受到学生与生活的密 切联系，培养学生的数学情感和自主探究的能力。 教学重点： 会正确计算一位小数的加减法，并根据所学知 识解决生活中的实际问题。 教学难点： 列竖式计算小数加减法，尤其要注意小数点对 齐（相同数位对齐）。 教学过程： （一） 复习导入： 同学们前面我们学习了整数加减法，现 在男女生进行一场比赛，看谁做的又对又快。 出示： 32+54 68-27 48+19 25-17 找学生说出计算 过程，整数加减法计算的方法是什么？列竖式计算应注意什 么问题？ 说一说计算方法 （1）相同数位要对齐，从个位起相加.减。 (2)哪位相加满十要向前一位进 1，哪一位不够减要从前一位借 1 做十再减。 （设计意图： 用比赛的形式激发学生兴趣，复习整数加减法及其列竖式计 算，目的是通过让学生回顾整数加减法的计算方法，以便学 生将这些知识迁移到小数加减法中来，为本节课学习做好铺 垫。） （二）探究新知 1．引入：欢迎各位小顾客光临本店，本店为大家提供各式 各样的文具，老板说了开业期间所有文具一律低价销售，所 以每个人只能挑选两样文具，你想选购本店哪两种文具？ 课件出示购物情境图，引导学生观察。 2.提问：仔细观察从图中你都了解到了哪些信息？学生回 答。 如果让你挑选两样文具，你最想买什么？ 看来同学们 的消费各不相同，前后的同学比比看，谁花的钱多？多多 少？ 3.探究算理以及方法 一、过渡语：同学们的想办很好，提 出的问题也很好。我们先来探讨第一问题该如何列式计算？ ⑴一个转笔刀和一枝铅笔一共多少钱？（前后同桌相互讨 论，说说自己的想法） 学生讨论后汇报。 可能出现的方法有： 0.6+0.8= （1）0.8 元等于 8 角，0.6 元等于 6 角，8 角+6 角等于 14 角，也就 是 1 元 4 角，是 1.4 元。 8 角+6 角=1 元 4 角 8 角 + 6 角 ————— 1 元 4 角 （2）直接用小数计算的：0.6+0.8=1.4 元 元 角 0 . 6 + 0 . 8 ———— 1 . 4 指导学生把竖式写在黑板上并说说想 法 （3）同学们，你对这位同学想买一个转笔刀和一枝铅笔 还能提出其他问题吗？ 出示问题一枝铅笔比一个转笔刀贵 多少钱？ 学生跟据上加法方法列式计算 0.8-0.6=0.2 0.8 -0.6 ———— 0.2 指导学生把竖式写在黑板上并说说想法 二、过渡语：那么按照小数加减法的计算方法，我们来解决 同学们提出的问题。 ⑵有橡皮的铅笔比没橡皮的铅笔贵多少钱？（想一想并试一 试） 学生汇报计算结果 （注意强调：要求学生说说自己的想法） 引出课题并板书。 以上的计算就是我们今天学习的内容——《简单的小数加减 法》 4.出示小数点数位没对齐的练习题，让学生纠错。注意强调： 在小数加减中，我们应该注意什么呢？【（相同数位对齐） 也就是小数点要对齐】 5.对比小数加减法和整数加减法 师引导学生观察复习题中 的整数竖式计算和例 3 相同点： （1）相同数位上的数对齐，从低位算起 （2）满十进 1，退 1 做十 不同点：做小数加减法时只要小 数点对齐，就是相同数位对齐了。 6.小数加减法该怎样计算？ 相同数位上的数对齐（小数点 对齐），从低位算起；做加法满十进 1，做减法退 1 当十 （设 计意图）：为学生创设生活情境，让学生观察画面，提出问 题，不仅激发学生学习兴趣，使学生感悟到数学与生活的密 切联系，同时培养学生主动参与的意识和提问题的能力。在 学习过程中教师充分相信学生，让学生借助已有的知识独自 尝试小数加减法的计算过程，通过学生讨论交流让他们各抒 己见，发挥小组学生集体智慧。 （三）、巩固应用，内化提高 1.计算下面各题 2.3+1.2 0.4+0.9 5.3+0.6 0.9-0.5 1.6-0.8 7.5-4.6 2. 小明身高 1.3 米，弟弟身高 0.9 米，小明比弟弟高多少米？ 3.书 96 页做一做 （四）课堂小结 同学们，这节课老师看到每个同学都有很 大的收获，希望同学们能满载着收获走向生活，在假日里帮 助父母当一次小管家，去超市购物，相信你们一定做的很出 色。 板 书 设 计 ： 简 单 的 小 数 加 减 法 （1） （ 2 ） 0.6+0.8=1.4 （ 元 ） 0.8-0.6=0.2 （元） 1.2-0.6=0.6 （元）