- 2021-04-12 发布 |
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文档介绍
2019六年级语文下册 第一单元 第2课《行道树》学案(无答案) 鲁教版五四制
《行道树》导学案 【学习目标】1、整体把握课文内容,理解行道树的形象。 2、通过朗读课文,理解并掌握文章的重点词语,体会形象化的语言。 3.学会在散文中寻找中心句,并以此理解文章的主旨。 【重点难点】 1、整体把握课文内容,理解行道树的形象。 2、学会自读自悟的方法。 3、学习本文借物喻人、对比的写作手法。 【学法指导】 1、自读自悟: 理解法; 拓展法;感悟法;质疑法. 【学习过程】 一、自主学习(20分钟) 1、独立自学(课余时间预习) (1)查资料或利用手中资源了解作者及相关背景 (2)请把你认为重要的词语写在下面 (3)整体感知:通过朗读,同学们都应该走进了行道树的内心深处,那么,哪一句话点明了文章的主旨。 2、检查预习(10分钟) 3、合作探究(10分钟) (1)自读自悟 ①理解法:读了 ,我知道(懂得)了 。 ②感悟法:读了 ,我感受(体会)了 。 ③拓展法:读了 ,我想到(仿佛看到) 。 ④“我要质疑”:读了 ,我不理解 。(在文中打上问号) 5 示例:是的,我的命运被安排定了,在这个充满车辆与烟囱的城市里,我们的存在只是一种悲凉的点缀。(这里道出了行道树内心的痛苦,“悲凉”一词最能体现这种痛苦!) (2)作者从哪些方面刻画了行道树的形象? (3)你觉得作者仅仅是在写树吗?你认为文中的行道树象征着什么? (4)作者借行道树的自白,赞美了什么? 想想这是什么写作方法? 二、展示交流(10分钟) 4、分组展示 抽签展示“合作探究”部分。 5、质疑解析 三、检测反馈(15分钟) 6、拓展延伸:(运用借物喻人、托物言志的手法或对比练笔) 假设你是自然中的某一处景物:古桥、山泉、小溪……,你与游人互诉心声,你将会说什么呢?试试看,相信你能说得很好。 7、对标巩固 1、根据句意写出相应的词语: (1)沦落、流落,本文指流落到恶劣的环境里。( ) (2)本义指贪得无厌,本文表现小孩子呼吸新鲜空气时不知满足的样子。( ) (3)加以衬托或装饰,使原有事物更加美好。( ) 2、回味课文,对号入座 写作对象 标题特点 行道树形象 写作特点 8、强化整理: 整理导学案或笔记 强化记忆知识 【教学反思】 《第一次真好》导学案 5 【学习目标】 1、 积累课文中优美的词语、句子。 2、学习详略得当、以小见大的写法。 3、辩证地理解文中所讲“第一次”的含义,树立正确的人生观。 【教学重、难点】 1、感悟并珍视人生“第一次”的经验。 2、揣摩形象化的语言。 3、辩证地理解文中所讲的 “第一次”的含义,让我们树立正确的人生观。 【学习过程】 一、自主学习:(25分钟) 1、独立自学(课余时间预习) (1)查查字典,给下列加点的字注音: 雏形( ) 丰硕( ) 稀疏( ) 结实累累( ) 霎时( ) 孵鸟( ) 姊妹( ) 玲珑剔透 ( ) 柚子( ) 沉甸甸 ( ) (2)弄懂下面词语的意思 玲珑剔透: 具体而微: 不可磨灭: 回味无穷: (3)整体感知: 作者给我们讲了她的哪些第一次经历? 2、检查预习(10分钟) 5 3、合作探究:(15分钟) (1)人生中仅有第一次会不会成功,会不会精彩呢?文中哪句话给了我们答案? (2)为什么说“生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩” ? (3)这样大的关于人生的主题,作者却用平常的生活小事来表现,这种写法叫做什么? (4)你了解到作者的那些第一次经历,是如何安排详略的?为什么要这样安排? 揣摩形象化的语言: (1)你能感觉到作者说的 “第一次真好”,究竟“好”在哪里吗?从文中找出相关的词、句 解说哦。 (2)作者说“第一次的经验不一定都愉快,但新鲜而刺激,使人回味无穷”,想想为什么“不一定都愉快”还感到“新鲜而刺激”,“回味无穷”? 二、展示交流(10分钟) 4、分组展示 抽签展示“合作探究”部分。 5、质疑解析 三、检测反馈(10分钟) 6、拓展延伸: 为什么有的“第一次”不能尝试? 7、课堂检测: 填写表格: 标题特点 主要人物 主要事情 写作特点 5 【教学反思】 5查看更多