人教八年级语文下册大雁归来教学设计之三

人教八年级语文下册大雁归来教学设计之三

‎《大雁归来》教学设计 教学目标：‎ 知识与能力：1．说明的对象和特点。 2．体会本文的生动描写。‎ 过程与方法：‎ ‎1．利用本文“爱鸟者”这一贯穿文章始终的感情线索整体把握课文。‎ ‎2．通过体会课文语言浓浓的抒情色彩，来体会读者笔墨中饱含的深情。‎ 情感、态度与价值观：‎ 理解全文保护野生动物，珍爱野生动物的主题思想，从而培养保护野生动物，珍爱野生动物意识。‎ 教学重点、难点：1．对象的特点。 2．生动描写。3．快速阅读的基础上，进行概括、讨论、归纳。‎ 教学过程 一、 预习检查 ‎ 1、 给下列加点字注音。迁徙(xǐ3) 雾霭(ǎi) 窥(kuī)探 缄(jiān)默 狩(shòu)猎 凋(diāo)零 滑翔(xiáng) 顾忌(jì)‎ 二、导入 ‎ 欣赏大雁的图片，让学生介绍他们所了解的大雁。‎ 大雁特点：大雁,是秋寒南征,春暖北返的候鸟.它们组成整齐的行列，单行横空，宛如一个“一”字，双行交叉，形成一个“人”字，如纪律严明的军队般，行动划一。今天我们学习《大雁归来》，看看这篇文章能为我们增添哪些有关雁的记忆。‎ 三、介绍作者 ‎ 四、通过阅读本文，请你概括所获得了有关大雁的知识。‎ 五、以“读　　　　　　句（段），我发现这是一种　　　 的大雁。”的句式，说说作者在大雁身上找到了哪些失去的东西？‎ 六、作者自称是“爱鸟者”，文章的字里行间怎样表现出他对鸟的热爱的？‎ ‎1、他半夜三更偷偷“潜伏”在沼泽里，只为了聆听大雁的集会；‎ ‎2、几乎年年都统计光临农场的大雁的数据，并作科学的考察；‎ ‎3、长期观察大雁的生活习性； ‎ ‎4．对大雁的称呼用：我们（刚到的客人）、我们（的大雁） 、我们（的春雁） 、我们（的大雁集会）、这些孤雁是伤心的单身 ‎5．大量运用拟人、比喻等修辞方法，使文章形象生动，表现了作者对大雁的喜爱之情。多处运用对比的手法，突出大雁的特征。例如：‎ ‎①“每次出发前，都有一场高声而有趣的辩论，而每次返回之前的争论则更为响亮。‎ ‎②乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移地向南飞行‎200英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线。‎ 以上各个方面都表现了作者的爱鸟之心，“爱”字贯穿全文。在作者心目中，大雁像人类一样具有灵性，雁群就像人群似的，有集会，有辩论，讲亲情，讲友谊。浓郁的抒情色彩是本文的又一大特色，字里行间注满爱鸟之情。他对大雁的迁徙飞翔由衷钦敬，他为大雁担惊受怕，为遍体创伤的孤雁的不幸而悲伤哀痛，他为大雁归来而欣喜欢乐，对大雁的种种鸣叫声由衷喜爱。‎ 七、总结语言特点 A、大量运用修辞手法，有比喻、拟人等，使文章形象生动，可读性强；  B、多处运用对比的写法，突出大雁的特征； ‎ 八、中心：呼唤我们要保护野生动物，让它们越来越多。伴随着大雁归来的，是人类正在缺失的东西，作者在《沙乡年鉴》的序言中曾经提及，我们不妨来看看。研讨与练习一，我们“正在失去的东西”是什么？社会的和谐、美好。人们的团结。保护环境的意识。坚定不移的信念。‎ 板书设计：‎ ‎14 大雁归来 南飞的大雁 善性 大雁归来 ‎ 通过描写 春雁觅食 感受到大雁的 友情 抒发=====爱鸟之情 ‎ 孤雁 ‎4月夜间大雁群居的鸣叫 亲情