10济南的冬天教案教案3

10济南的冬天教案教案3

备课 时间 教材 版本 语文出版社 授课 年级 七年级（上）‎ 授课 内容 第十课《济南的冬天》‎ 课时 一课时 备课教师 教 学 目 标 知识与技能：‎ ‎1、能有感情的朗读课文。‎ ‎2、了解作者及相关文学常识。‎ 过程与方法：‎ ‎1、揣摩作者抓住景物的特征描写景物的写作方法，掌握文中的修辞。‎ ‎2、通过对精妙语句的品析欣赏散文的语言风格。‎ 情感、态度和价值观：‎ 感受作者对济南的热爱和赞美之情，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。‎ 教学 重点 ‎1、把握写景抒情散文的方法,特别是比喻和拟人手法的运用。‎ 教学 ‎ 难点 ‎1、景物描写的方法。‎ 教学 ‎ 准备 ‎（教具、资料）‎ 板书 教学过程 时 间 第 一 课 ‎ 时 板 书 设 计 ‎ 济南的冬天 ‎ 老舍 济南冬天——温晴——文眼 阳光照耀下的山——暖和安适（小摇篮）‎ 薄雪覆盖下的山——娇美秀气（看护妇、镶银边、穿花衣）‎ 城外远山——素淡雅致（水墨画）‎ 冬天的水——绿、清（蓝水晶）‎ 导入 新课 在上这节课之前，老师问同学们一个问题，你们喜欢冬天吗？冬天给人的感觉是什么样的？在同学们的印象里和以前的课本里有学过关于冬天的诗句吗？“‎ 4‎ 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”大家知道吗？在北中国的一个地方，它的冬天却另有一番风味，到底是怎样的滋味呢？下面我们带着美好、愉悦的心情一起分享老舍先生的《济南的冬天》。‎ 教 学 内 容 学生默读课文，并注意生字词的读写。（髻（jǐ）、镶（xiāng）、水藻（zǎo）、宽阔、空灵）‎ 老舍简介。（老舍原名舒庆春，字舍予，北京人，著名的作家，人民艺术家。抗战爆发后，他从事抗战文学工作，1966年，被林彪、“四人帮”迫害致死。代表作《骆驼祥子》，话剧《茶馆》，《龙须沟》，长篇小说《四世同堂》。）‎ 第一自然段，首先把济南与北平相比，突出济南冬天没有风声的特点，接着把济南与伦敦相比，突出济南冬天响晴的特点，再把济南与热带相比，突出济南冬天毒晒的特点，最后把济南与整个北中国相比，突出济南冬天温晴的特点，这主要运用了对比手法。‎ 板书：济南冬天——温晴——文眼 第二自然段，想想，文章怎样由写特点转入写阳光朗照下的山景？（用过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，转到写冬天的山。）‎ 作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱？（拟人：用“晒”、“睡”、“醒”，一连串相关的拟人手法，烘托舒适、温暖的环境。比喻、拟人手法：把老城四周的小山比作“小摇篮”，写出山景的小巧秀丽，又用拟人显出孩子仿佛睡在摇篮里得到母亲体贴入微的抚爱，当然是最暖和不过的了。）‎ 板书：阳光照耀下的山——暖和安适（小摇篮）‎ 第三自然段，全段的中心句是：“最妙是下点小雪呀”。‎ 写山景依山上、山尖、山坡到山腰的空间顺序，有层次地把光、色、态展现出来，让读者感受到的不仅是雪的外在美，而且是雪的情韵。‎ ‎“看护妇”是对雪后矮松秀美形态的比喻，借矮松写出雪的形态。‎ ‎“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的肌肤”，这是雪色和草色相间的美景引人产生的联想。以动写静，写出动人的形态。把夕阳斜照下粉色的薄雪比拟为害羞的少女，突出了雪色的娇美和小山的秀丽，写出雪色娇美的情态；粉色羞容以微黄斜阳相映衬，色彩鲜艳悦目。 ‎ ‎“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？（妙在雪光、雪色：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花”，松的翠与雪的白相映生色；“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”‎ 4‎ ‎，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。妙在雪态：“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤”，以动写静，写出动人的形态；“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。）‎ 板书：薄雪覆盖下的山——娇美秀气（看护妇、镶银边、穿花衣）‎ 第四自然段，城外远山——素淡雅致（水墨画）‎ 第五自然段，拟人：“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”突出水的绿的特征。人格化的水藻、水和垂柳楚楚可爱。用“不忍得”写水不仅有生命的质感，而且还有一副和善心肠，为了水藻的绿，为了垂柳的倒影，突出了水的碧绿和清亮，充满着春意。比喻：“整个的是块空灵的蓝水晶”突出水的清亮的特征。‎ 想想这一段写济南冬天的水有什么特点？（水的绿：作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水绿。由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。水的清、亮：作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。） ‎ 板书：冬天的水——绿、清（蓝水晶）‎ 课后拓展：‎ 同学们要学会运用借景抒情，寓情于景的写作手法，通过对景物的描写来抒发自己内心的感情。‎ 比较《春》和《济南的冬天》在写法上的异同。 明确：都能抓住特征；安排顺序(角度)；运用比喻、拟人等修辞，采用情景交融的写法，色彩绚丽。‎ 课 堂 小 结 文章绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天山水之美，又寄寓对祖国河山真挚的爱。学习这样一篇优美的散文后，同学们也应该热爱自己的家乡，热爱我们祖国的大好河山。 ‎ 布置作业 ‎1、阅读老舍先生的其他作品，体会他的语言风格。‎ ‎2、写一段文字描写你家乡的冬天，并能恰当的运用各种修辞手法。‎ 4‎ 说 课 思 路 在我上的这篇《济南的冬天》中，我的思路如下：‎ ‎1、我先理清了文章的思路，让学生们理解老舍先生在描绘景物上的有条有理，结构上十分严谨。‎ ‎2、通过学生们在课堂上的了解，领会老舍先生处处充满的赞美和热爱之情，学会景物描写中流露出的丰富的感情。老舍先生是语言大师，在遣词造句、表情达意上，极具独特风格，让学生们体味其中的语言，生动、清新朴实。‎ ‎3、通过以上的学习和交流，让学生们了解写景文章的特点，懂得写景抓住其特征，运用适当的表现手法。学会描写景物，学习运用生动的语言和适当的表现手法，并在描写中融入自己的情感。‎ 有 关 资 料 ‎1、语文出版社 七年级（上）教师用书。‎ ‎2、老舍代表作《骆驼祥子》，话剧《茶馆》、《龙须沟》，长篇小说《四世同堂》。‎ ‎3、《济南的冬天》原系长篇散文《一点印象》中的一节。‎ 教 学 反 思 ‎ 今天上完了《济南的冬天》一课后反思如下：本篇课文体现了学生的自主意识强的教学特点。通过本文的学习，培养学生热爱大自然的感情，形成健康的审美情趣。‎ 这篇文章的目的在于培养学生学会寓情于景、借景抒情的方法，以及学生如何运用各种艺术手法在今后的写作中更好的进行运用，因为这是一篇自读课文，完全可以通过学生自主学习的方式使同学们能够更好的融入课堂，也让同学们增强独立自主意识，这也符合了新课标“自主、合作、探究”的学习方法。‎ 4‎