初中语文部编版八年级上册同步教案15白杨礼赞

初中语文部编版八年级上册同步教案15白杨礼赞

15 白杨礼赞 教学目标： 1． 朗读课文，整体感知文章内容，理清写作思路。 2．品味赏析语言，体味蕴含其中的情感， 3.学习象征的艺术手法，理解白杨树的象征意义。 4.感悟作者对广大抗日军民的崇敬与赞美之情，发扬中华民族朴质、坚强、力求上进的 精神。 教学重难点： 1．品味赏析语言，体味蕴含其中的情感， 2. 学习象征的艺术手法，理解白杨树的象征意义。 课时安排： 1 课时 教学方法： 朗读法、资料助读法、研读品味法、拓展演练法 教学过程展示： 一、新课导入 茅盾于 1939 年 3 月到新疆讲学。1940 年 5 月，受朱德邀请离开新疆前往延安鲁迅艺 术学院讲学，10 月离开延安到达重庆。在此期间，作者目睹了国民党顽固派消极抗日，积 极反共的种种事实，体察了解放区军民团结战斗的精神风貌，从抗日根据地人民身上看到了 中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情，写下了此文。由于当时作者生活在国民党统 治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用了含蓄的象征手法来表达自己的思想情感， 热情歌颂共产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。下面，让我们一起品读 《白杨礼赞》，体会作者蕴含其中的真挚情感。 二、走进课文 （一）资料助读，了解作家作品 （展示课前预习） 1.作家作品 2.文体知识 （1）象征：指的是借某一具体事物的外在特征，寄以某种深邃的思想，或表达某种富 有特殊意义的事理的表现手法。它可以通过作者对象征事物特征的突出描绘，使读者产生由 此及彼的联想，从而领悟出作者要表达的含义。运用这种表现手法，可使抽象的概念具体化、 形象化，可使复杂深刻的事理浅显化，还可以延伸表达的内蕴，创造一种艺术意境，以引起 人们的联想，增强品的表现力和艺术效果。 （2）象征和比喻的异同： 同：比喻要求喻体和被喻事物之间要有某种相似的特点一样，象征也要求象征之物与被 象征之物之间有某种相似的特点，从而可以让人引起由此及彼的联想。 异：比喻属于修辞范围，而象征则属于艺术手法，它与构思相关，属写作构思技巧，而 不只是语言加工问题； 比喻可比喻抽象的事物，也可比喻具体的事物；象征一般都用来表现某种抽象的概念或 思想感情，也就是说，它是通过某一具体形象表现出一种更为深远的含意，让读者自己去意 会，从而让读者获得美的享受。这是一种隐晦、含蓄而又能使读者产生体会愉悦的美感的技 巧。 比喻是针对某一句而言，而象征是针对全篇而言； 运用象征手法的文章中是不会出现本体的，而比喻往往是会出现本体的。 （二）初读感知 1．结合题目思考“礼赞”的含义是什么？说说文中表达了作者对白杨树怎样的感情。 【交流展示】礼赞是怀着敬意地赞扬的意思，“白杨礼赞”，也就是“礼赞白杨”，表达了 作者对白杨树的赞美和崇敬之情。 2. 听读课文，从文中找出直接赞美白杨树的语句。初步体会文章的感情，明确全文的抒情 线索。 【交流展示】第 1 段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！第 4 段：那就是白杨树， 西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！第 6 段：这就是白杨树，西北极普通的 一种树，然而决不是平凡的树！第 8 段：我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民， 尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。第 9 段：我 要高声赞美白杨树！ 赞美白杨树的“不平凡”是本文的抒情线索。 3. 自由朗读，理清本文写作思路，划分段落层次，概括内容要点。 【交流展示】第一部分(第 1 段)：直接抒发对白杨树的崇敬和赞美之情。 第二部分(第 2～4 段)：描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。 第三部分(第 5～6 段)：描绘白杨树的形象和性格，突出它的不平凡。 第四部分(第 7～8 段)：揭示白杨树的象征意义，点明主题。[来源:Z&xx&k.Com] 第五部分(第 9 段)：将白杨树与楠木对比，再次赞美白杨树。 【小结】作者起笔便直接抒发对白杨树的崇敬和赞美之情。峻拔有力的赞美之情破空而 来，使读者一开始就对白杨树有了深刻的印象。接着，作者从景、形、神三个方面来写白杨 树的“不平凡”。先描写白杨树的生存环境，这是“放”，接着写远远的白杨树，这是“收”。最 后，在抒情、议论中直接陈述白杨树的象征意义，再次高呼“我要高声赞美白杨树”，以突出 主题。 （三）研读品味 研读，针对以下问题，先自由默读，思考标画有效信息，再学习小组讨论明确。 1. 文章以“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”开头，有什么作用？ 【讨论展示】开篇一句独立成段，起到了统领全文的作用。从内容上来讲，首赞白杨树 的“不平凡”，点明礼赞的原因。“实在”一词充满情感，“不平凡”点明了中心。起笔峻拔 有力，赞美之情破空而来，给人深刻印象。从结构上来讲，赞美白杨树的“不平凡”是本文 的抒情线索，而且点明了文章的描述的对象——白杨，定下全文的感情基调——抒发了对白 杨树的崇敬赞美之情。 2. 本文为赞美白杨树的“不平凡”，选取了哪些材料，又是怎样体现“散文形散神聚”这 一特点的？ 【讨论展示】主要写了白杨树的生长环境、外部形态、内部气质以及它的象征意义。白 杨树的生长环境空旷、辽阔，外部形态笔直、绝无旁枝、丫枝一律向上、绝不旁逸斜出，内 在气质朴质、严肃、坚强不屈、靠紧团结、力求上进，点点滴滴都显示着这种植物的不平凡。 这就体现了散文“形散神聚”的特点。 3. 文章中有哪些地方运用了欲扬先抑的写作手法？ 【讨论展示】第 7 段中作者先虚写一笔，用否定句暂退一步，说白杨树“没有婆娑的姿 态，没有屈曲盘旋的虬枝”，“算不得树中的好女子”，这是“抑”。接着，突然转折，连用七 个感情色彩强烈的褒义词语“伟岸”“正直”“朴质”“严肃”“温和”“坚强不屈”“挺拔”，热情赞美 它是“树中的伟丈夫”，这是“扬”。 4．本文是怎样巧妙运用对比烘托的？ 【讨论展示】文章开篇交代了白杨树的生长的环境——西北高原，为下文引出白杨树设 置了大的背景，渲染了粗犷、豪迈的气氛，并且抓住“黄与绿主宰着”这一特色，突出了“雄 壮”“伟大”，对下文描写白杨树的外形、色泽起了正面烘托的作用。在描述白杨树的外形和 精神时，又反复用“西北极普通的一种树”与“实在是不平凡的一种树”“决不是平凡的树”相对 比，突出白杨树的美；紧接着就其外形用“白杨树算不得树中的好女子”的比喻先行一抑， 转而用“它是树中的伟丈夫”设喻一场，对比映衬，形神兼美。文章结尾把白杨与楠木作对 比，怒斥国民党反动派，高声赞美中国共产党领导下的抗日军民，显示了鲜明的爱憎感情和 战斗风格。 5. 品味语言，体会下列句子中加点词语的表达效果。 （1）汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑．入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。 【讨论展示】“扑”与“奔驰”照应，写出了迎面而来的情景，形象而准确。静态的黄土高 原“扑”入视野，这是乘车者的实感，准确表现了“奔驰”的汽车速度之快。“黄绿错综的 一条大毡子”“扑入你的视野的”也写出了黄土高原的辽阔平坦，一望无际，无遮无碍。 （2）这时你涌．起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词…… 【讨论展示】“涌”字说明感情很多，瞬间形成，有的也许还未经过仔细考虑，就不由自主 地喷涌而出。 （3）它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛．出淡青色。 【讨论展示】“泛”字富有动感，生动地表现了白杨树旺盛的生命力。 （4）齐读第 7 段，体会排比反问句的表达作用。 【讨论展示】连用四个“难道”的反问句，像剥笋一样一层深似一层地揭示了白杨树的象 征意义，引导读者去思考。四个反问排比句句法同中有异，由外向内，层层深入，点明白杨 树的象征意义。这四句连贯有力，赞美之情到这里发展到了顶点，这几句也是思想内容的精 华所在，展现了一种更为广阔的境界。 （四）深入理解，引发共鸣 1．作者怎样由白杨树自身特点联想到要象征的事物的？ 【讨论展示】由白杨树质朴、严肃、坚强不屈的品格，联想到北方的农民；由傲然挺立 的品格，联想到守卫家乡的哨兵；由靠紧团结，力求上进的品格，联想到抗日精神和意志。 2．作者怎样由白杨树自身特点联想到要象征的事物的？怎样理解和掌握白杨树的象征 意义？ 【讨论展示】（1）由白杨树质朴、严肃、坚强不屈的品格，联想到北方的农民；由傲然 挺立的品格，联想到守卫家乡的哨兵；由靠紧团结，力求上进的品格，联想到抗日精神和意 志。 （2）本文赞美白杨树的目的是为了赞人，但又不直接说出来，采用这种含蓄的形式， 把事物人格化，用具体的事物(白杨树)来表现某种意义。运用的是象征手法。 本文写于国民党反动派统治时期，如果正面表达作者鲜明的政治观点和火热的感情，是 不能发表的，因而也就无法发挥文艺的战斗作用。北国风物，气象万千，作者挑选白杨树为 描写中心，由于它的枝叶一律向上，傲挺，引起对那些“用血写出新中国历史”的人们的尊 敬和怀念。于是赋予树以“人”的性格和气质(伟岸，正直，朴质，严肃，坚强不屈，力求上 进)，借歌颂白杨树来抒发自己的情怀，歌颂力挽狂澜、拯救民族于存亡关头的祖国优秀儿 女。 （五）拓展延伸 象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。 试联系生活举例说说你熟悉的事物具有的象征意义。 【展示】 （1）蜡烛：光明磊落，燃烧自己，照亮别 人，可以使人联想到甘于奉献的精神，因此蜡烛 是舍己为人的象征。 （2）梅花：不畏严寒，独自开放，可以使人联想到坚强不屈的精神，因此梅花是品质高洁 的象征。 …… （三）课堂小结 本文采用象征手法，抓住白杨树的外形特征，借白杨树的不平凡的形象，赞美在中国共 产党的领导下坚持抗战的北方农民，歌颂他们质朴、坚强和力求上进的精神，抒发作者对他 们的崇敬和赞颂的感情。 （四）课堂板书 生长环境 无边无垠 雄壮、伟大（景美） 坦荡如砥 干——笔直 坚强不屈 白杨树 外部形态 枝——靠拢 生命力旺盛（形美） 质朴严肃 叶——向上 力求上进 皮——光滑 倔强挺立 内在气质 向上发展 坚强，有斗争精神（神美） 不折不挠 三、布置作业 1.背诵课文 6——8 段。 2. 选取一种事物，运用象征手法，以“ 赞”为题写一篇不少于 300 字的短文。 四、推荐阅读篇目 矛盾《春蚕》 五、教学反思 教读本课，我有如下心得与反思： 1. 《白杨礼赞》是一篇文质兼美的抒情散文，朗读尤为关键。注重用不同形式的读营造情 感气氛，学生与作者之间产生心灵的共鸣，不失为一种高效学习法。这一点，本课重视度有 待提高。 2. 《白杨礼赞》是一篇借物喻人的文章。对于这样一篇意境深远的文章，学生很难透过文 字理解课文蕴涵的深刻含义，因此联系时代背景运用资料助读是解决本课难点的一个有效手 段。