23《带刺的朋友》教案

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23《带刺的朋友》教案

‎23.《带刺的朋友》教案 本文记叙了一个秋天新月斜挂的夜晚,一只刺猬偷枣的故事。文章语言生动、明快,条理清楚,用词准确,特别是描写刺猬偷枣,把刺猬的机灵、敏捷写得淋漓尽致,充分表现了刺猬的本事高明,表达了作者对它的喜爱之情。‎ ‎ 这个阶段的孩子都有一颗热爱小动物的心,天生和动物有亲密感。学习这篇课文,他们会有浓厚的兴趣,会跟随作者一起去“抓”那个偷红枣的小偷,从而体会作者的情感变化。‎ 语文学习不仅要抓住语言文字来理解文章内容,而且要紧扣语言文字来体验和感悟,在阅读中走进文本。本课教学要通过多种形式的朗读,引导学生体会作者生动的语言,从字里行间感受作者对刺猬的喜爱之情。‎ ‎【知识与技能】 ‎ ‎1.会认10个生字,掌握1个多音字,会写13个生字。‎ ‎2.朗读课文,能复述刺猬偷枣的过程。‎ ‎3.体会文中生动的语言,品读句子,体会作者的情感变化。‎ ‎【过程与方法】‎ 运用“读、议、思”等多种学习方式体会“我”对刺猬的喜爱与钦佩。‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ 从刺猬偷枣这件事中体会刺猬的本事高明,激发对刺猬的喜爱之情。‎ 重点 ‎1.会认10个生字,掌握1个多音字,会写13个生字。‎ ‎2.理解课文内容,从刺猬偷枣中体会刺猬的本事高明。‎ 难点 体会作者的情感变化。‎ 教师:课件。‎ 学生:了解刺猬的相关知识。‎ ‎2课时 第一课时 ‎1.会认10个生字,掌握1个多音字,会写13个生字。‎ ‎2.朗读课文,找出刺猬偷枣的部分。‎ 重点 会认10个生字,掌握1个多音字,会写13个生字。‎ 难点 朗读课文,找出刺猬偷枣的部分。‎ 一、导入新课 师:同学们,现在是秋天,是瓜果成熟的收获季节,瞧,图上画着什么呀?‎ ‎1.出示《秋枣》图,学生说图意,师引导学生用上动词“挂满”,数量词“一颗颗”来体现红枣的多。‎ 师:枣儿长得可真好!你们想不想摘一些来尝一尝?这不,咱们有位带刺的朋友就迫不及待,抢先行动了。‎ ‎2.教师板书:带刺的朋友。‎ ‎3.出示刺猬图和词语“刺猬”。‎ 师:它是谁呀?它和我们今天要学的课文有什么关系呢?‎ ‎4.学生交流。‎ 二、整体感知 ‎ ‎1.打开书,借助拼音把课文读通。读书要求:字字响亮,句句通顺。‎ ‎2.学习字词。‎ 刺 枣树 一颗 眼馋 惊讶 猜测 监视 逐 扎 聪明 忽然 圆乎乎 暗暗 伸出 匆匆 水沟 偷枣 追到 缓慢 弯腰 恍然大悟 ‎3.同桌相互交流。 ‎ ‎4.检查预习情况。‎ ‎(1)“开火车”读词语,教师正音,重点指出“扎”是个多音字,在文中读zhā。‎ ‎(2)轻声读课文,边读边思考:课文写了一件关于刺猬的什么事?(偷枣)‎ ‎(3)指名分节读课文,师生共同点评。‎ 三、朗读刺猬偷枣的段落 ‎1.找出描写刺猬偷枣的部分,做上记号。‎ ‎2.全班交流。‎ ‎◇一个圆乎乎的东西,正缓慢地往树上爬……‎ ‎◇仍旧诡秘地爬向老树杈,又爬向伸出的枝条……‎ ‎◇挂满红枣的枝杈慢慢弯下来。‎ ‎◇后来,那个东西停住了脚,兴许是在用力摇晃吧,树枝哗哗作响,红枣噼里啪啦地落了一地。‎ ‎◇很快,它又慢慢地活动起来了。‎ ‎◇它匆匆地爬来爬去,把散落的红枣逐个归拢到一起,然后就地打了一个滚儿。你猜怎么着,归拢的那堆红枣,全都扎在它的背上了。立刻,它的身子“长”大了一圈。‎ ‎◇它驮着满背的红枣,向着墙角的水沟眼儿,急火火地跑去了……‎ ‎3.同桌互读。‎ 四、指导写字 ‎1.出示要求会写的生字,学生选择自己喜欢的方式讨论,交流记字的方法。 ‎ ‎2.教师着重指导“刺、枣、忽、匆、腰”的写法。 ‎ ‎(1)注意“刺”与“枣”的写法。‎ ‎(2)“忽”的上部与“匆”字要区分开来。‎ ‎(3)“腰”右部上边是“”,不要写成“西”。‎ ‎3.词语练习。‎ ‎(1)用“刺、枣、颗、忽、乎、暗、伸、匆、沟、聪、偷、追、腰”做扩词游戏。 ‎ ‎(2)教师提供词语,扩大学生的词汇量,加深对字义的理解。 ‎ ‎4.学生书写生字,师提示:注意根据字的间架结构合理安排书写。‎ 五、课堂练习 ‎1.朗读课文。 ‎ ‎2.写生字新词。‎ 带刺的朋友 刺猬偷枣 第二课时 ‎1.品读课文,体会文中生动的语言。‎ ‎2.能用自己的话讲讲刺猬是怎样偷枣的。‎ ‎3.从作者对刺猬不同的称呼中,体会作者的情感变化。‎ 重点 ‎1.理解课文内容,能用自己的话讲讲刺猬是怎样偷枣的。‎ ‎2.品读课文,体会文中生动的语言。‎ 难点 从作者对刺猬不同的称呼中,体会作者的情感变化。‎ 一、复习导入 ‎1.学生“开火车”读生字词语。‎ ‎2.回顾课文内容。‎ ‎“带刺的朋友”是指__________,课文写了它________________的事。‎ 二、再读课文,体验感悟 ‎1.学习第1自然段。‎ ‎(1)那刺猬偷的到底是怎样的枣呢?我们一起来看第1自然段。‎ ‎(2)指名读。(多媒体出示:秋天,枣树上挂满了一颗颗红枣,风儿一吹,轻轻摆动,如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去,看着就让人眼馋。)‎ 这枣多么诱人啊,真让人眼馋,怪不得会引来刺猬偷枣儿。‎ ‎2.学习第2~11自然段。‎ ‎(1)默读课文第2~11自然段,画出一句概括介绍刺猬偷枣本领的句子。 ‎ ‎(2)出示:我暗暗钦佩:聪明的小东西,偷枣的本事可真高明啊!‎ 师: “高明”是什么意思?小刺猬偷枣的本事高明在哪儿?请你们再读读课文第2~11自然段,边读边思考,哪些语句最能让你感觉到小刺猬偷枣的本事高明,用波浪线画出来。 ‎ ‎(3)学习重点语句。 ‎ 它匆匆地爬来爬去,把散落的红枣逐个归拢到一起,然后就地打了一个滚儿。你猜怎么着,归拢的那堆红枣,全都扎在它的背上了。立刻,它的身子“长”大了一圈。也许是怕被人发现吧,它驮着满背的红枣,向着墙角的水沟眼儿,急火火地跑去了。 ‎ ‎①轻声读读这些句子,任意选择一句,可以把你的理解通过朗读表现出来。 ‎ ‎②学生对上面的句子进行交流,体会其生动性。 ‎ ‎③边读边找出描写小刺猬动作的词,在下面画上小圆圈。(生画,交流) ‎ ‎④板书:爬 归拢 滚 驮 跑 ‎⑤教师小结:正是作者注意仔细观察,抓住小刺猬的动作进行描写,才能让大家如同亲眼所见小刺猬偷枣那精彩的场面。‎ ‎⑥齐读第11自然段。 ‎ ‎ 理解“钦佩”(赞扬、佩服),从中你体会到什么? 谁能用钦佩的语气来夸夸这只小刺猬呢?(指名读)‎ ‎3.学习第12自然段。‎ 自由读第12自然段,思考:‎ ‎(1)作者的好奇心是什么?他找到刺猬住的地方了吗?‎ ‎(2)“小刺猬已经没了踪影”说明了什么?(小刺猬动作迅速)‎ ‎4.感悟作者的情感变化。‎ ‎(1)找出文中作者对小刺猬的称呼。‎ ‎(2)指名学生回答。‎ ‎(那个东西  那个家伙 小东西)‎ 师:从不同的称呼中,你体会到了什么?‎ ‎(3)学生交流,教师相机指导。‎ 起初作者不知道偷枣的是刺猬,称“那个东西”,作者当时心里是有些讨厌的;当称“那个家伙”时,作者心中有了温情;当作者钦佩刺猬时,内心已油然而生对它的喜爱之情,所以称它为“小东西”。尽管刺猬偷走了红枣,但它的可爱、本事高明却深深地留在了作者的心中。‎ 三、复述偷枣,总结全文 ‎ 师:偷枣的小刺猬可真可爱。同学们,你们能用自己话讲讲小刺猬偷枣的过程吗?‎ ‎1.出示开头:小刺猬偷枣的本事真高明。‎ ‎2.学生默读小刺猬偷枣的部分。‎ ‎3.指导学生讲:除了用口头语言外,还可以借助一些肢体语言。 ‎ ‎4.学生试讲,全班评价。‎ ‎5.教师总结。‎ ‎ 同学们,从大家的讲演中,我看到了作者笔下的那只偷枣的小刺猬,我还想看到更多的可爱的小刺猬,你们想吗?今天,老师要向你们介绍一篇散文《带刺的朋友》, 这篇文章里,除了有我们今天学到的这只偷枣的小刺猬,还有这只小刺猬一家的很多故事。请你们课后找来读一读,然后再和同学们交流你对小刺猬又有了哪些新的印象。‎ 带刺的朋友 刺猬(钦佩、喜爱) ‎ 爬 归拢 滚 驮 跑 偷枣:高明 本课教学,导入环节的看图说话,不仅锻炼了学生的口头表达能力,也引导学生学习了课文的第1自然段,与课文有了初次的接触。第一课时对刺猬偷枣语段的标识、朗读,为第二课时用自己的话讲刺猬偷枣的过程做了铺垫,让学生在反复记忆中熟悉刺猬偷枣的过程,不断加深印象,从而体会生动的语言。课文结束时的散文推荐,促使学生的兴趣不因一堂课戛然而止,引领他们去更广阔的书中打开视野,积累语言。‎
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