2019-2020学年高中语文第二单元秋歌--给暖暖课件新人教版选修中国现代诗歌散文欣赏

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2019-2020学年高中语文第二单元秋歌--给暖暖课件新人教版选修中国现代诗歌散文欣赏

用一两个双音节词概括你心中的秋 自古以来,秋是 悲伤 的象征,是 没落 的表现,是人生 愁绪 的晴雨表。屈原说 兮秋风,洞庭波兮木叶下。”宋玉说“悲哉,秋之为气也!萧瑟兮草木摇落而变衰。”曹丕在 《 燕歌行 》 也有同样的诗句“秋风萧瑟天气凉,草木摇落露为霜”。自然界万木萧条落叶纷飞,首先映入人的眼帘,自然界的物象使人产生了心灵的共感,由宇宙的四季自然联想到人生的四季,“山僧不解数甲子,一叶落知天下秋。”秋叶飘零,及物及人,悲从中来,正如陆机 《 文赋 》 所言“悲落叶于劲秋,喜柔条于芳春”, 物之枯荣引发心之悲喜。 愁,心之秋也。 秋,却是意境的写照, 清冷、萧瑟、寂寥、悲凉、质朴 ,是人生繁华落尽见真淳的境界,是艺术家孜孜以求的 凄寒 之境。“万壑泉声松外去,数行秋色雁边来。”“秋霄日色胜春霄,万里霜天静寂寥。”王勃的意境更为开阔,“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。”李白则以豪放见称,“长风万里送秋雁,对此可以酣高楼。”苏轼这个大才子,心境随世态而渐老,他的笔下既有色彩斑斓的五色之秋,“一年好景君须记,最是橙黄橘绿时。”又有往事如烟不可追忆之苦,“人似秋鸿来有信,事如春梦了无痕。”还有人生如梦不堪回首的浩叹,“世事一场大梦,人生几度秋凉。” 文安一中:张晓辉 1 、悲哉秋之为气也!萧瑟兮草木摇落而变衰 ( 宋玉 《 九辩 》) 2 、秋风萧瑟,洪波涌起。 ( 曹操 《 观沧海 》) 3 、万里悲秋常作客,百年多病独登台。 ( 杜甫 《 登高 》) 4 、常恐秋节至,焜黄华叶衰。 (《 汉乐府 • 长歌行 》) 5 、多情自古伤离别,更那堪冷落清秋节。 ( 柳永 《 雨霖铃 》 ) 6 、秋阴不散霜飞晚,留得枯荷听雨声 。 ( 李商隐 《 宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮 》) 7 、枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。 夕阳西下,断肠人在天涯。 马致远 《 天净沙 • 秋思 》 悲凉萧瑟 秋词 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥, 我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上, 便引诗情到碧霄。 乐观昂扬 采桑子 · 重阳 ( 1929 年 10 月) 人生易老天难老, 岁岁重阳。 今又重阳, 战地黄花分外香。 一年一度秋风劲, 不似春光。 胜似春光, 寥廓江天万里霜。 革命乐观主义 痖弦, 1932 年生,原名王庆麟,河南南阳人。 1949 年去台湾, 1966 年 12 月退伍。 1954 年与 洛夫 、张默共同创办 《 创世纪 》 诗社, 1975 年任幼狮文化公司 期刊总编辑。 1977 年 10 月起担任台湾 《 联合报 》 副 总编辑兼副刊主任、联合文学杂志社社长。现移居 加拿大。主要诗集有 《 痖弦诗抄 》《 深渊 》《 盐 》 《 痖弦自选集 》《 痖弦诗集 》 等。 笔 名 由 来 笔名用痖弦,有三重意思。 因为青年时期爱文艺,会拉二胡,二 胡沙哑的声音,很是喜爱,就用了 “ 痖弦 ” 作笔名。 再一个就是喜欢陶渊明。 陶渊明一生不为五斗米折腰,爱酒好诗, 家里有一把无弦的琴。 每每与客人饮酒至酣时,便抱住他那无柱 无弦的光身琴子,又弹又吟地作乐,还诵道: “ 但识琴中趣,何 劳弦上声! ” 无弦之琴, “ 痖弦 ” 也。 第三层,是有人说,你这 “ 痖弦 ” 是否与老诗人纪弦有比肩之意? 痖弦说: “ 纪弦是三十年代就出了名的老前辈,其实我发诗时, 还不认识纪先生。我就说,岂敢。不过人家是大弦,我就算是小 弦吧。 “ 大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹, 大珠小珠落玉盘。 ” 不也很有文化味吗? ” 秋  歌 —— 给暖暖 落叶完成了最后的颤抖 荻花在湖沼的蓝睛里消失 七月的砧声远了 暖暖 雁子们也不在辽夐的秋空 写他们美丽的十四行诗了 暖暖 马蹄留下残踏的落花 在南国小小的山径 歌人留下破碎的琴韵 在北方幽幽的寺院 秋天,秋天什么也没有留下 只留下一个暖暖 只留下一个暖暖 一切便都留下了 辽敻 ⑴ 前三节中作者分别选用了哪些景象来表现“秋天”怎样的意蕴? 第一节中选用“落叶、荻花、湖沼、砧声”,这些景象一方 面使人感受到深秋的 凋落萧瑟寥落 ,但“完成颤抖,湖沼 的蓝睛,砧声远去”等字眼的描摹又可让人感受到 轻柔明 净淡远 的秋味。 第二节中雁子不在秋空写美丽的十四行诗,这种雁子消失 于秋空的表述使人感受到 寂寞辽远 的特征,可“雁子在秋 空写美丽的十四行诗”的 美丽联想却又充满诗情画意,格 外轻灵。 ⑴ 前三节中作者分别选用了哪些景象来表现“秋天”怎样的意蕴? 第三节选用马蹄在南国山径留下残踏的落花,歌人在北方幽 幽的寺院留下破碎的琴韵 营造了一种秋天残缺破损的美 , 既 传达出忧伤凄凉的内蕴, 可同时也不可避免的让人迷醉于这 些场面所流溢出的难以言说的 幽静散淡、神秘诡奇的气场 之 中。 ⑵ 最后一节在诗中有什么作用? 结构上:对上文的总结 内容上:“暖暖”的“留”与前四节中景物的“去”形成比照。 说明,前四节的“去”为暖暖的“留”做了铺垫。 暖暖是什么? “ 暖暖”可以说是诗人生造的词语,也可以说是诗人改变了这个本来是形容词的词语的词性,如“暖暖的春天”,在本诗中还有名词的性质 。“暖暖”可以产生“通感”,强烈地刺激人的触觉和听觉,从声音上和温度上都给人以温馨的感觉 。 诗又一咏三叹地“强化”这种感觉。 “暖暖”在题目出现后,在诗中不厌其烦地重复出现。 一、二两个诗节都用“暖暖”作为一个诗句结尾,两个“独立”的“暖暖”极大地强化了它的效果。 最后两个诗节采用了诗歌创作中的“蝉联”技法,“只留下一个暖暖”是第四个诗节的结尾,也是第五个诗节的开头, 不仅增加了诗的音乐性,还强化了主题:秋歌即是“暖暖”,“秋”的特点是“暖”,给人的也是“暖”。 读完全诗,觉得诗题应该是 《 秋歌:暖暖 》 ,但是这个诗题绝对没有诗人的“无理而妙”。诗是最精炼的语言艺术,最忌讳词语重复,这首诗却出现了五个“暖暖” ( 题目中一个诗中四个,诗中的四个恰好与一年四季暗合 ) 十个“暖” ( 与人类的最高理想“十全十美”暗合 ) 。难怪诗人感叹:“只留下一个暖暖/一切便都留下了” 可以有如下几种理解: A .暖暖是爱人,秋天种种美好事物的远去带有作者对往昔甜美情感的回味。暖暖就是一切,表达了作者对感情的珍爱,视爱情为生命全部的决绝。 B .暖暖是朋友,在冰冷的世界,暖暖人如其名,给人心灵的温暖和慰藉。朋友的关爱,给人对抗寒冷的勇气和力量。 C .暖暖是亲人,如母亲的怀抱般温暖。当全世界都抛弃我们的时候,唯一的港湾就是母亲。 D .暖暖什么都是,是每个人心中最隐秘最纯洁最令人向往的一份情怀。 E .暖暖什么都不是,人们用暖暖记录季节交替变化瞬间的感受,一个暖暖对应一切,走了的秋是一个具像,留下的暖暖是一种精神。诗人用绝望留下一个暖暖,又由暖暖留下一切。瞬间亦可永恒,于秋的荒凉萧瑟中给人以温暖的慰藉。主题超越了悲秋的传统,减轻人类灵魂的不安,还人类以旷达。 暖暖 —— 梁静茹 都可以随便的 你说的我都愿意去 小火车摆动的旋律 都可以是真的 你说的我都会相信 因为我完全信任你 细腻的喜欢 毛毯般的厚重感 晒过太阳熟悉的安全感 分享热汤 我们两支汤匙一个碗 左心房暖暖的好饱满 我想说其实你很好 你自己却不知道 真心的对我好 不要求回报 爱一个人希望他过更好 打从心里暖暖的 你比自己更重要
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