口语交际:用多大的声音创新教案

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口语交际:用多大的声音创新教案

‎《用多大的声音》教学设计 ‎【教学设想】  ‎ 知道说话时有时要大声,有时要小声,能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话,什么时候要小声说话,逐步养成良好的说话习惯。在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。 【教学过程】   一、故事激趣,引入新课   师:同学们,老师想请大家认识一位小朋友,(课件出示一个小男孩的图片)大家看,他叫聪聪。和他打个招呼吧!   生:(兴奋地)聪聪,你好!   师:聪聪和我们一样,也是一年级的小朋友,他最近遇到了点问题,特别苦恼。你们愿意帮帮他吗?   生:愿意!   师:有一天,聪聪在走廊里遇到了他的同学,于是聪聪就大声地喊:“你好,我们一起去玩吧!”恰好老师经过这里,老师对他说:“请不要大声说话!”聪聪记住了。上课了,老师叫聪聪回答问题,聪聪想起了老师的话——不要大声说话,于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题,老师又说:“请你大声一点。”聪聪有些糊涂了,到底该大声说话,还是小声说话?谁来告诉他?   生(纷纷举手):我来,我知道!   师:呀,你们都知道啊!快来说一说吧!   生1:我觉得在走廊里要小声说话,或者不说话。   生2:上课回答问题时要大声说话。   师:看来,说话时有时要大声,有时要小声,那到底什么时候要大声说话?什么时候要小声说话?用多大的声音合适呢?这节课我们就一起来交流“用多大的声音”。(板书口语交际题目)   设计意图:通过讲故事将学生带入到生活情境中,使学生发现在生活中有时候说话要大声,有时候说话要小声,从而自然地引出新课,激发了学生的学习兴趣,同时将语文学习与生活实际紧密地联系在一起。   二、创设情境,主动交流 ‎ ‎  师:(课件出示图书馆的情境)同学们,你们都去过图书馆吧!在图书馆里应该大声说话还是小声说话呢?   生:应该小声说话,这样才不会影响其他人看书。   师:你能表演一下图书馆中的对话吗?和你的同桌练习一下吧!   (生兴奋地与同桌练习。)   师:谁愿意和你的同桌一起来表演一下?   生1:(小声地)请问,这里有人吗?我可以坐在这儿吗?   生2:这里没人,你可以坐在这儿。   师:真好,这两位同学不但知道在图书馆要小声地说话,不影响其他人看书,还知道运用礼貌用语,真是懂礼貌的好孩子。   师:(课件出示小朋友讲故事的情境和课间与老师交流的情境)同学们看这两幅图,分别是什么地方?图上都有什么人?他们在干什么?   生:第一幅图是在教室里,一个小朋友正在给同学们讲故事。   师:是啊,小朋友在讲故事,他应该大声说话还是小声说话?   生:应该大声说话,不然的话同学们就听不清了。   师:哦,讲故事时要大声,同学们,你们记住了吗?以后讲故事的时候一定要大声。   生:记住了!   师:那第二幅图呢?   生:第二幅图是一个小朋友捡到了一块橡皮想要交给老师。   师:他应该大声说话还是小声说话呢?   生1:应该大声说,要不然老师听不到。   生2:我不同意,我觉得应该小点声说话。下课了,其他同学都休息了,不能影响他们。   师:(笑)哈哈,两位同学的看法不一样了,同学们,你们怎么想?   生:(议论纷纷)大声说!不对,小声说!   师:同学们说得都不错,都能说清自己的理由。老师觉得,课间在教室里说话要小声一点,不然会影响别人休息,也会影响班级的纪律,但声音也不能太小,一定要让对方听清楚。 ‎ ‎  设计意图:《语文课程标准》中指出:“口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”本环节用课件创设了口语交际的情境,学生在情境中判断该大声说话还是小声说话,并与同桌交流表演,调动了学生的学习兴趣,发展了学生的口语表达能力,同时也使学生深刻地体会到生活与口语交际的联系。   三、联系生活,学会用合适的声音说话   师:在不同的场合要用不同的声音说话,想一想在生活中你什么时候要大声说话,什么时候要小声说话。   生1:在饭店吃饭时要小声说话,这样才不会影响其他人用餐。   师:嗯,真是个懂事的孩子!   生2:参加学校的演讲比赛要大声说话,这样才能让同学们、评委老师听清楚。   师:不错,比赛时一定要有气势。   生3:看电影时要小声说话,或者不说话,要不然会影响别人看电影的。   生4:在医院里要小声说话,不能影响病人休息。   师:说得对,在公共场所要小声说话。   生5:家里来客人了要大声问好,这样才热情。   生6:打电话时声音要大一点,这样对方才能听得清,但如果在公共场所声音也不能太大,不能影响别人。   师:同学们说得真好,从今天开始我们就像大家说的那样用合适的声音说话。   设计意图:语文学习离不开生活实际,口语交际更离不开生活实际,只有将口语交际与学生的生活融为一体,才能为学生提供交流的平台,学以致用。   四、总结收获,拓展延伸   师:学了这节课,你有什么收获?   生1:通过这节课的学习,我知道了说话有时候要大声,有时候要小声。   生2:我知道表演时、回答问题时要大声说话。   生3:我知道在公共场合说话要小声,不能影响其他人。   师:同学们说得真好!说话有时候要大声,有时候要小声。该用多大的声音说话,我们要根据说话的场合、说话的对象等来决定。希望同学们以后说话的时候注意这个问题,用最合适的声音说话,做最文明的小学生,好不好?   生:好!   师:请同学们把今天学到的知识讲给你的爸爸妈妈听,请他们也和我们一起用最合适的声音说话,做最文明的人。 ‎ ‎  设计意图:引导学生回顾本节课的内容并谈收获,将本节课的内容进一步深化巩固,同时为学生创设表达的平台,培养了学生的口语表达能力。 ‎
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