高中语文第5课苏轼词两首--念奴娇赤壁怀古学案6 人教版必修4

高中语文第5课苏轼词两首--念奴娇赤壁怀古学案6 人教版必修4

苏轼词两首——念奴娇赤壁怀古 ‎【学习目标】‎ ‎　　1.了解豪放词的特点,提高古典诗词阅读鉴赏的能力。‎ ‎2.掌握词中写景、咏史、抒情相结合的写法,理解作者的思想情感。‎ ‎3.感受苏轼豁达豪迈的精神之美,向词人学习积极乐观地对待生活。‎ ‎【自主学习】‎ ‎1.这首词的上阕重点写什么?有何作用?‎ ‎　　2.这首词的下阕重点写什么?有何作用?‎ ‎3.词的开篇“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”奠定了全词怎样的感情基调?是怎样引出下文的?‎ ‎4.名句默写。‎ ‎(1)大江东去,　　　　　　　　。‎ ‎(2)　　　　　　　　,　　　　　　　　,卷起千堆雪。‎ ‎(3)故国神游,　　　　　　　　,　　　　　　　　。‎ ‎【课后作业】‎ ‎1.给下列加点的字注音。‎ ‎①公瑾(　　　)　　　　　②纶巾(　　　)　　　　　③强虏(　　　)‎ ‎④华发(　　　) ⑤故垒(　　　) ⑥酹江月(　　　)‎ ‎2.通假字 一尊还酹江月(　　　　　　)‎ ‎　　3.多义词 7‎ ‎　　4.古今异义词 ‎(1)大江东去,浪淘尽 ‎ ‎(2)千古风流人物 ‎ ‎5.词类活用 ‎(1)羽扇纶巾 ‎ ‎(2)大江东去 ‎ ‎(3)灰飞烟灭 ‎ ‎6.判断下列句子的句式。‎ ‎(1)故国神游(　　　　　　　　)‎ 7‎ ‎(2)多情应笑我(　　　　　　　　)‎ ‎7.查字典,解释下面的词语。‎ ‎(1)灰飞烟灭:  ‎ ‎(2)羽扇纶巾:  ‎ ‎【能力提升】‎ ‎1.“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪”这句词描绘出了一幅什么样的画面?你认为哪些字词用得好?为什么?‎ ‎2.“江山如画,一时多少豪杰”这句词表现了作者什么样的思想感情?在上下阕词中起了什么作用?‎ ‎3.词的下阕中词人塑造的周瑜是一个怎样的形象?在三国众多的英雄人物当中,词人单单选取周瑜,有何深意?‎ ‎4.《念奴娇·赤壁怀古》一词中的两个“笑”字蕴含着哪些深意?‎ ‎5.《念奴娇·赤壁怀古》是如何运用衬托这一艺术手法来写周瑜的?‎ ‎6.本首词是怎样显示其豪放风格的?‎ 7‎ ‎7.有人认为“人间如梦,一尊还酹江月”,貌似超脱,实是无可奈何的慨叹,是一种惆怅失意的感情,是作者思想消极的一面,对这种说法,应如何理解?‎ ‎【参考答案】‎ 7‎ ‎【自主学习】‎ ‎1.上阕咏赤壁,着重写景,借景抒怀。作用:引起对古代英雄人物的怀念。‎ ‎2.下阕着重写人。作用:借对周瑜的仰慕,抒发自己功业无成的感慨。‎ ‎3.(1)词的开篇“大江东去”,即将一条浩浩荡荡、不舍昼夜、奔腾不息、向东疾逝的长江推到了我们面前,澎湃的浪潮激起了我们胸中的豪迈之情,奠定了全词雄浑大气、壮阔磅礴的感情基调。‎ ‎(2)“浪淘尽、千古风流人物”中“淘尽”一词与“千古风流人物”搭配,饱含对时光易逝、岁月无情、人生短促而事业难成的喟叹,于豪迈雄浑中又融入一丝“苍凉悲叹”;同时将下文“周瑜”的身份归入“英雄之列”,自然而然引出对他的歌颂。‎ ‎4.(1)浪淘尽、千古风流人物　(2)乱石穿空　惊涛拍岸 ‎(3)多情应笑我　早生华发 ‎【课后作业】‎ ‎1.①jǐn　②guān　③lǔ　④fà　⑤lěi　⑥lèi ‎2.“尊”同“樽”,酒具。‎ ‎3.(1)动词,像、如同;动词,比得上,及。(2)表示可能、意愿的动词,应该;动词,答应、回答;介词,相应、随着。(3)形容词,旧有的,这里指旧时的;名词,缘故、原因;连词,所以;副词,故意,特意。(4)动词,说、讲;名词,道路;名词,风尚;名词,道义。(5)形容词,强大;动词,勉强;形容词,有余;形容词,强硬的。(6)名词,头发;动词,射出、放出;动词,征发、调发;动词,出发;动词,暴露。‎ ‎4.(1)大江:古义,指长江;今义,大河的泛指,包括长江。(2)风流:古义,杰出,英俊,有才华;今义,①指跟男女间情爱有关的,②轻浮放荡。‎ ‎5.(1)羽扇纶巾,名词作动词,手执羽扇,头戴纶巾。(2)东,名词作状语,向东。(3)灰、烟,名词作状语,像灰一样,像烟一样。‎ ‎6.(1)宾语前置句,即“神游故国”。(2)宾语前置句,即“应笑我多情”。‎ ‎7.(1)比喻事物消失净尽。(2)羽扇,用鸟羽制成的扇子; 纶巾,古代用青丝带做的头巾,又名诸葛巾,为古人扎头的常用装饰。拿着羽毛扇子,戴着青丝绶的头巾。形容态度从容。‎ ‎【能力提升】‎ ‎1.这句词正面描写赤壁江山的景色:岩石壁立,怒涛汹涌,浪花千叠,这就是当年龙争虎斗的古战场。“乱”字突出了山崖的陡峭不平,“穿空”二字形容山岩高耸入云的气势,“惊”‎ 7‎ 字描绘巨浪,是比拟的写法,表现浪涛奔腾澎湃的声势。惊涛拍击江岸卷起雪浪千层,这是何等壮观。“穿”“卷”“拍”三个动词,用得形象、恰切,把景写活了,使读者感到赤壁就在眼前,长江的浪花就在脚下,涛声就在耳边。作者以如椽巨笔勾画出了一幅雄奇壮丽的“长江胜景图”。‎ ‎2.“江山如画”是对前一句的概括,流露出对祖国壮丽的江山无比热爱的感情。这句与前句写景,又都是为“一时多少豪杰”作背景。既是“豪杰”,必须写壮阔的长江,雄浑的赤壁才相称。由对赤壁江山的赞美,联想当年在此鏖战的英雄豪杰,如孙权、刘备、曹操,特别是少年英俊的周瑜。所以“一时多少豪杰”的慨叹,又为下阕歌颂周瑜作了极好的铺垫。‎ ‎3.下阕中由“遥想”二字领起的六句,塑造了青年将领周瑜年轻有为,英俊儒雅,从容镇定,功成名就,春风得意的形象。‎ 江山依旧,人事全非。面对着这样的周瑜,苏轼心里自是有个比较,周瑜年轻有为,春风得意,功成名就,而自己仕途却颇为坎坷。来黄州之前,词人官场受挫,险遭杀头之祸;在文化圈里,也备受非议与妒忌。此时自己又老之将至,却功业无成,壮志未酬,心中涌动的是一种惆怅与失意。词人借颂扬周瑜以抒发自己渴望建功立业却又壮志难酬的感慨。‎ ‎4.词中两个“笑”字,因人不同,故含意也不同。‎ ‎(1)词中的第一个“笑”字出现在词人凭古咏史的狂想之中。此刻的苏轼完全沉醉在周瑜轻摇羽扇,谈笑间令曹操80万大军溃逃覆灭的酣畅淋漓中,这一笑,表面是突出周瑜成竹在胸、傲然取胜的神态,实则表达的是词人对前世英雄得君王信任、建不朽功业的羡慕,又潜隐自己壮志难酬的孤独与失意。‎ 周瑜能在谈笑间大败曹军,固然与他的聪明才智有关,但还包含着深层的因素,即东吴孙权对周瑜听信无忌的全权任用起着更为关键的作用。相比之下,词人也是满腹经纶,却无用武之地。词人艺术地表现了内心的渴求:渴望得到君王的信任,能像周瑜那样大展宏图,建功立业。‎ ‎(2)东坡断了实现人世理想的翅膀,只能寄托于不胜悲愁的凭吊之中,他没有想到,自己的赤胆忠心不被神宗、哲宗、徽宗理解;自己聪明一世竟被小人所乘、政敌所用,落得个放逐天涯的结果。因此词中第二个“笑”字,包含着许多的深意。这一“笑”是狂想之后清醒的自慰,是一种无可奈何的自我解脱。‎ ‎5.(1)由英雄衬英雄。用“千古风流人物”和赤壁之战时的“多少豪杰”来衬托周瑜,突出周瑜在作者心中的重要地位。‎ ‎(2)由美人来衬英雄。词中“小乔初嫁了”一句,由美貌的小乔衬托周瑜英雄年少,才华横溢。‎ ‎(3)由英雄来反衬自己。周瑜“雄姿英发”,少年得志,建功立业,而作者认为自己功业无成却“早生华发”。在相互的映衬中,作者不由得生出无限的感慨。‎ 7‎ ‎6.词到苏轼才转豪放,本词是苏轼豪放词的代表作。在词中,他运用重点突出和环境烘托的手法,把轰轰烈烈的赤壁之战有声有色地描绘出来。“大江东去,浪淘尽、千古风流人物”,这开头三句便响遏行云,气势不凡,给人以沧桑的历史厚重感。作者写赤壁时,为了写峭岩高耸,就夸张为“穿空”;为了写江涛汹涌、浪花怒卷,就夸张为“千堆雪”,寥寥数笔便勾勒出赤壁的壮丽景色。作者的情绪也不断深化,由欣赏河山之美到赞赏、追慕英雄豪杰。作者渴望建功立业的理想跃然纸上,词意至此达到高潮。但这些都是“神游”,眼前现实却是“早生华发”“人间如梦”的无奈,豪放之外逐渐融入悲郁之语。对此,作者只能用旷达的姿态以酒浇愁,超然物外。全词笔力雄健,气势磅礴,意境开阔,作者的豪迈之情也表现得淋漓尽致,充分显示了豪放派的词风。‎ ‎7.有人说“人间如梦”表达了作者消极颓废的处世态度,其实不然。苏轼深受儒、释、道三家思想影响,他一方面渴望建功立业,另一方面又酷爱陶潜,追慕老庄,在险恶的政治逆境中保持超然物外的旷达态度。因而苏轼的世界观中既有积极进取的入世精神,又交织着齐生死、等是非的虚无态度。这首词中的壮丽江山、英雄业绩,激起了他豪迈奋发之情,也加深了他的思想矛盾,使他产生“人间如梦”的感慨。这首词具有感奋和感伤的双重色彩。苏轼的感伤是由于建功立业的激切热望不能实现而萌发的,我们应当更多地体会他对事业、人生的激情和思索,而不是伤感。从语言上体会这首词,也是“奋”压倒了“伤”。本词意境壮阔,风格豪迈,反映了苏轼的宽阔胸襟和旷达洒脱的人生境界。‎ 7‎