人美美术五上色彩的明导学案

人美美术五上色彩的明导学案

‎《色彩的明度》导学案 ‎　　　　　　　　　　 孟庄小学：马玉红 ‎　　教材分析：‎ ‎　　色彩的明度是人民美术出版社小学美术第九册第十一课，是色彩知识系统学习中的一个环节，在学生已学会原色和间色及调配方法的基础上，通过做尝试性的色彩游戏，帮助学生理解什么是明度，什么是明度渐变，让学生体验明度渐变可产生的纵深感及节奏美。‎ ‎　　学习目标：‎ ‎　　1. 学习色彩的明度渐变知识，掌握明度渐变的调色方法。‎ ‎　　2. 能用色彩的明度渐变创作一幅画。‎ ‎　　3. 在练习中体验明度渐变有序排列的图案所产生的纵深感与节奏美，培养学生色彩表现能力。‎ ‎　　学习重难点：‎ ‎　　1. 学习色彩明度渐变的知识。‎ ‎　　2. 掌握明度渐变的调色方法。‎ ‎　　教具学具：‎ ‎　　师：范画、毛笔、水粉颜料、班班通课件。‎ ‎　　生：课本、毛笔、水粉颜料、调色盘、画纸等。‎ 学习评价：‎ ‎1、会说出什么是色彩的明度，什么是明度渐变。‎ ‎2、能用水粉颜料创作一幅有色彩明度渐变的图案画作业。‎ ‎3、能够正确评价学生作业中有明度渐变的图案作品，所带来的美感。‎ 学习过程：‎ ‎　　一. 观察、欣赏、激趣 ‎　　（教师贴两幅学社的作品）同学们好！这里有两张三年级学生设计的作品，瞧！它的色彩丰富、颜色鲜艳，谁能来指出我们美术课上常说的三原色和三间色？‎ ‎　　生指出：三原色是：红、黄、蓝，三间色是：绿、蓝、紫。‎ ‎　　同学们刚才指的几种色相很正确，我再出个问题考考大家？‎ ‎　　“看老师现在指的这几种颜色有什么不同？或者有什么特点吗？”‎ ‎　　生：都是红色，但深浅不同。‎ ‎　　师：你们有很强的观察能力，这种色彩的变化我们称之为色彩的明度渐变。这就是我们本节课要学习的新知：色彩的明度。（板书课题）‎ ‎　　二. 学生发现　探索新知 ‎　　出示色彩明度的概念。教师播放班班通课件使学生探究学习本节课的美术知识。‎ ‎　　1、不同色彩的明度。‎ ‎　　2、同种色彩的明度。‎ ‎　　引导学生理解名词，色彩的明度：色彩的明度是指的色彩的明暗、深浅、浓淡的程度。‎ ‎　　如果我们用黑与白的眼光看世界，就会发现色彩是有深有浅的，浅的是指色彩明度高，深的是指色彩明度低。‎ ‎　　明度是指色彩的明亮程度。各种有色物体由于它们的反射光量的区别而产生颜色的明暗强弱。色彩的明度有两种情况：一是同一色相不同明度。如同一颜色在强光照射下显得明亮，弱光照射下显得较灰暗模糊；同一颜色加黑或加白掺和以后也能产生各种不同的明暗层次。二是各种颜色的不同明度。每一种纯色都有与其相应的明度。黄色明度最高，蓝紫色明度最低，青、绿色为中间明度。（生观看班班通课件总结出以上色彩明度变化的知识）‎ ‎　　师简单介绍下水彩笔、蜡笔、彩铅笔如何表现色彩的明度变化。‎ ‎ 3、水粉色彩调配出明度变化的方法。‎ ‎　　师总结：只要逐渐加入黑或白，任何一种颜色都可以形成渐变，成为有序排列的明度渐变图案。‎ ‎　　4、欣赏优秀学生作品 ‎　　三、教师讲解点拨 ‎　　师贴教师范画：明度变化作品 ‎　　刚刚你们总结出了许多明度知识点，“只说不练假把式”下边请两位学生上台来简单地在这个图上画出明度渐变图。‎ ‎　　师强调刚学过的新知：只要逐渐加入黑或白，任何一种颜色都可以形成渐变，成为有序排列的明度渐变图案。‎ ‎　　四. 学生艺术实践 ‎　　看来同学们已经掌握了明度渐变的调色方法啦，下面进入这节课的“艺术实践环节”‎ ‎　　要求：1.学生创作一幅色彩明度渐变的图案画。‎ ‎　　每位学生拿出有简单图案的作业纸，开始上色。‎ ‎　　2. 用水粉颜料色完成作业。‎ ‎　　五. 评价小结提炼 ‎　　1、生互评，教师评，最后展示评出本节课的优秀作品师生给予鼓励。‎ ‎　　2、拓展本节课的知识点：‎ ‎　　色彩的明度渐变在生活中有广泛的运用，而且创造了许多美呢，不信来看看吧！（教师播放班班通课件）‎ ‎　　生先总结本节课的收获。‎ ‎　　师：通过这节课的学习，同学们了解了不同色彩明度也不同，浅色明度高，深色明度低，同一种色彩的明度也有明度深浅变化。色彩的明度渐变会让人产生空间感、立体感、纵深感和节奏美。如果你是一位设计师，相信你一定会把握好色彩的明度深浅搭配，设计出许多　　具有明度美感的优秀作品中，相信同学们一定行！这节课讲到这里，同学们小心地收拾好物品，再见！‎ ‎　　板书：　　　　　　　‎ 色 彩 的 明 度 ‎ 明　　　暗 ‎ 　 深　　　浅 ‎ 浓　　　淡 ‎ ‎ ‎ 范画：学生的作品　　　范画：学生的作品 ‎　　　　　‎ ‎　　　　　　 　教师的明度范画　　　 学生的明度范画