人教新课标七年级上Unit2教案

人教新课标七年级上Unit2教案

Go for it Unit 2 Is this your pencil?‎ 一、本单元教学结构分析 与其他每个单元一样，本单元共六页（6 pages），其中包括Section A，Section B和Self check。‎ Section A (Pages1,2&3) 提供了本单元教学的基本词汇和语言结构，为本单元的目标句型提供示例和指导性练习，并通过简单的语言活动进行操练和巩固；Page1,2,有听、说、读和Grammar focus, Page3是语言运用。 ‎ ‎ Section B (Pages4&5) 的教学是在已有的基础上开展的，许多知识点都是以旧带新，但学习任务的难度在逐渐递升，口头训练也过度到笔头训练，通过这部分的学习，使学生能够对已学过的目标句型运用自如。‎ ‎ Self check是课后自我检测和评价，包括对本单元所学词汇的检测，词汇扩展训练，以及语言运用能力的检测和评价。通过这部分内容的训练，使学生对本单元的语言目标的掌握程度有较为明确的认识。‎ 二、本单元教学内容 本单元的语言功能是辨别物品的所有者 “Is this your/her/his…?”， 中心话题是Things in the classroom (P.1,BooKI（上册）,Go for it), 学习和掌握新词汇：pencil, pen, book, eraser, ruler, pencil case, dictionary, backpack, baseball, watch, key, computer game, notebook, ring . ‎ 语言结构有：指示代词this & that, What questions, Yes/No questions and short answers, How do you spell it? 语言目标是掌握句型： Is this your…? Yes, it is./ No, it isn’t. What’s this in English? It’s a… How do you spell it? P-E-N.‎ 三、教学重点和难点 ‎1．重点：‎ A） 词汇： pencil, pen, book, eraser, ruler, pencil case, dictionary, backpack, baseball, watch, key, computer game, notebook, ring .‎ B）语言结构：指示代词this & that, What questions, Yes/No questions and short answers, How do you spell it?‎ C）语言功能：询问物品属性What’s this/that…?和辨别物品所有者 Is this your/her/his…?”‎ ‎ 2．难点：‎ ‎ 词汇的教和学，多种语言结构的综合运用。‎ 四、学生学情分析 ‎1．知识基础： 绝大部分学生掌握的词汇、语句还很少，缺少语言基础，表达的句子也较单一，对任务的完成还会有一定的难度，对刚刚学完的字母、数字和单词也需要进一步地练习、巩固和运用。‎ ‎2．认知心理：一般都有较强的求知欲和表现欲，但小学基础参差不齐，因此部分学生会有不自信，害怕表达等思想顾虑。‎ ‎3．思维能力： 该年龄段的学生有很强的记忆力和模仿能力，有待培养知识的扩展和运用的能力。‎ 五、教学目标确定 1． 语言知识目标： ‎ A）词汇：pencil, pen, book, eraser, ruler, pencil case, dictionary, backpack, baseball, watch, key, computer game, notebook, ring .‎ ‎ B）句型：‎ Is this your…? Yes, it is./ No, it isn’t. ‎ ‎ What’s this in English? It’s a… ‎ ‎ How do you spell it? P-E-N.‎ 2． 语言技能目标：通过各种活动，培养学生灵活运用语言知识和创新的能力。‎ 3． 情感目标： ‎ A) 激发学生学习英语的兴趣，发挥学生学习英语的主动性。‎ B) 通过小组活动、组间竞赛等，培养学生的合作意识和团队精神。‎ C) 学习英语文明礼貌的询问和回答方式，拾金不昧的做人原则和助人为乐的优良品质。‎ ‎4．学习策略：‎ ‎ A）认知策略：为完成学习任务而自觉采取一些适合自己的学习方法和手段。‎ ‎ B）交际策略：学会与他人合作交流，并能把语言材料用到真实的生活情景中去。‎ ‎ C）资源策略：学会利用一切可利用的学习资源，如学习用品，字典，录音机和网络等获取更多的信息。‎ ‎ D）调控策略：在学习的过程中，通过自我评价和反思，不断调整自己的学习方法。‎ 六、教学策略与建议 ‎ 1．对初学者应注重兴趣的培养，宜采用游戏、唱歌、竞赛、小组合作等多种活动方式。‎ ‎ 2．注重因材施教，对基础不同的学生，在开始阶段应有不同层次的要求，多鼓励，少批评，甚至不批评，以充分调动每个学生学习英语的积极性。‎ ‎ 3．本教材一个很大的特点就是词汇丰富，教师应教会学生记忆单词的基本方法，同时，在教学中宜采用多种方式再现，帮助学生巩固记忆。‎ ‎ 4．采用“任务型”教学方法，遵循“任务”的递进原则，把“任务链”的各个环节合理分置于各个课时当中；在设计任务型教学活动时，活动要有明确的目的和可操作性。‎ ‎ 5．从实际出发，选择不同的教学辅助工具和手段，但任何一种教法，都应考虑如何创设语言情景，让学生尽可能在真实的语言环境中学习和体会语言。‎ 七、分课时教案 Period One (Section A ‎1a,1b. Self check1,2) ‎ Step1. Warming-up ‎ Listen to a song “Is this your pencil-box?” 让学生从听歌的过程中感受新的语言项目: Is this your… ?‎ Ss listen to it and learn to sing it. ‎ Step2. Presentation Show and learn our shool things. 复习句型： What’s this in English? It’s a/an…, ‎ Teacher show some things first and ask 引入新句型：Is this / that your…? Yes, it is./ No,it ‎ ‎ “What’s this in English?”, and then every isn’t. 鼓励学生主动参与，开口说英语， 增强 student is asked to say a sentence in English 初学者用英语表达意思的愿望，激发兴趣，提高 one by one ,like “This is my/his/her…” 自信心，也体现了听说领先的原则。 ‎ Step3. Practice ‎ Section A-‎-1a 学生还是刚刚熟悉字母，朗读单词和句子， ‎ After doing it, read the new words and 可以帮助学生了解单词的发音，熟悉句型，为下 sentences. 一步的学习打好基础。‎ Step4.Word challenge ‎ Show the things as quickly as possible, 活动有效训练学生的注意力和瞬间记忆力，同时 have a competition between boys and 在真实的语境使所学的语言知识得到强化。‎ ‎ girls. Get them to name the things they ‎ see.‎ Step5. Listen, number them and read ‎ ‎ Section A -- 1b 训练听的能力，培养语感。 ‎ Step6. Practice ‎ ‎ Do self-check 1. 通过学生自我检测，自我评价，进一步巩固单词 。 ‎ Step7 .Pair work ‎ Practise the conversations in 1b, then 结对合作学习，尝试用英语交际，体会合作带来 ‎ make own conversations. 的快乐。‎ Step8. Group task: A game Group of four, find the owner. Each student 小组合作学习单词，增强趣味性。‎ put one or two things on the desk, then ask questions one another. Using: Is this your/his/‎ her…?‎ Homework ‎ Write the new words they learned today 激励每个学生不甘落后，学有所获。‎ without looking at the books,see who will ‎ be the best.‎ Period 2 (Section A ‎2a,2b,‎2c, 3, ‎4a,4b,Grammar focus)‎ Step1.Warming-up: A word game ‎ Read the letters, and then form the right 通过游戏形式来检查学生已学知识的掌握情 words, see who is the best. 况，在轻松愉快的课堂气氛中，学生的积极性 e.g , K,O,O,B →book, 容易被调动，思维容易被激活。‎ E,N,P →pen.‎ ‎ To remind Ss of the Vowel Alphabet.‎ Step2. Greetings and revision ‎ ‎ Good morning, Hi, Excuse me, Is 师生互动，既促进了师生情谊，沟通了情感， ‎ ‎ this your/her/his…?What’s this 也复习巩固了语言项目。 ‎ ‎ /that in English? How do you spell it?‎ Step3. Listen and say ‎ ‎1) Section A,‎2a ‎2a的单句听力，复习巩固，2b的情景听力，‎ ‎2) Section A, 2b 体会语言的交际功能，学生开始接触较长对 Advice: to read the conversations 话，可通过说、读，培养语感。‎ ‎ some times, and then make the similar ‎ ‎ conversations. ‎ Step4.Pairwork ‎ ‎ Section A, ‎2c 学生在结对合作和小组合作的学生过程中， ‎ ‎ 用英语进行交际，使语言知识在完成任务 Step5. Group work 的过程中得到运用和巩固。教师可鼓励学生 ‎ ‎ Section A, 3 提问、获得帮助，培养主动学习的好习惯。‎ Step6. Grammar Focus ‎ To remind Ss of the use of the Personal 初学者容易把“Is this/that…”回答成 ‎ Pronoun it. “Yes, this/that is”等，适当的语法讲解有助 ‎ 于学生更好地掌握新的语言项目。‎ Step7. Game ‎ ‎1) Section A,‎4a 在游戏中，学生运用语言知识解决实际问 To use : This is my …, here you are. 题，也再次复习巩固了语言项目，活跃了 ‎2) Section A, 4b, group work. 气氛，把整节课推向高潮。‎ Homework:‎ ‎1) To write down at least 5 words about shool things 学生自我小结与评估，同时为发展语言 ‎ which they think are the most important. 打好基础。‎ ‎2) To write the sentences they learnt today, like ‎“What’s this/that…?” “Is this/that…?”‎ Period 3(Section B, ‎1a, 1b, ‎2a, 2b, ‎2c, Self check3)‎ Step1.Warming-up: Play a game Listen to the words read by teacher on the 在游戏中检查学生对已学单词的掌握 flashcards and show left or right with your ‎ 情况。此活动带来的愉快感受能让学 hands. See who is better at judging left or 生积极地投入到接下去的学习中。‎ right.‎ Step2. Look and say Section B, ‎1a. 师生互动，活跃课堂气氛，加强学习效 Teacher show the pictures one by one, Ss 果，学生从中掌握单词。‎ say them in English. Then match the words in SB.‎ Step3. Do pair work Section B, 1b.‎ ‎ Do it in pair first. Then ask some demonstration 学生用英语在真实的情景中进行交际， ‎ ‎ pair to show their dialogues before the whole 使语言在完成任务的过程中得到运用和 class. 巩固。教师应鼓励学生大胆开口，不怕出错。‎ Step4. Listening Section B, ‎2a 通过此活动，发展学生的听、写技能， ‎ Section B, 2b 使学生能对已学过的知识运用自如，从而调动积极性，提高自信心。‎ Step5. Do pair work again ‎ Section B, ‎2c 再次通过结对合作活动，既训练学生的注意力，又巩固了单词，并复习了his,‎ ‎ her的用法。‎ Step6. Practice ‎ ‎ Do Self check 3. ‎ 发展写的技能，熟练掌握本单元语言项目，同时，也为下节课的内容做好铺垫。‎ Step7. Group work: ‎ ‎ To fill in the school things that you often 通过此活动，让学生在小组合作中体会 lost, see who has the same ones as yours. 学习的快乐。‎ Name ‎1‎ ‎2‎ ‎3‎ S1‎ watch football computer game S2‎ S3‎ S4‎ Homework:‎ ‎1.Introduce the things in your pencil case and in your 学会自我小结，自我评估。‎ backpack / schoolbag. Write down the words of the ‎ things in the exercise books:‎ In my school bag:…‎ In my pencil case:…‎ ‎2. Try to write a Lost & Found notice.‎ Period 4.( Section B,‎3a,3b,‎3c,4)‎ Step1.Warming-up ‎1）According to the picture which is yet unfinished, 丰富学生的想象力，有效激活学生的探究 guess what it is in English. See who is quicker 欲望，很快把学生卷入到单词记忆的记忆 in guessing them right. 中，也检查了学生的知识掌握情况。‎ ‎2）Number chant:‎ Three two one o, Let’s go! Let’s go. 在这一步中，培养学生对数字的反应能力。‎ One two three four, Please go and close the door. 也较好地培养学生的语感。‎ Five six seven eight, Hurry up! Don’t be late.‎ Nine ten nine ten, Get a ruler and a pen.‎ Step2. Group work Section B, 4‎ Get Ss to draw a picture , the other students 小组活动，合作探究，充分体现“做中学”‎ guess what it is. 原则。‎ Using: What is it in English?‎ ‎ Is it a/an…?‎ Step3. Presentation To learn “Found Notice” and “Lost Notice”. 通过教师呈现的情景对话，让学生领会其 ‎ Make two conversations like: 含义，为进一步学习作好铺垫。 ‎ ‎1) “Excuse me, Mr Liu, that is my book..My ‎ name is…” “Here you are.” “Thanks.”…‎ ‎2) Oh, where’s my watch? Do you see my watch?...‎ Step4. Practice ‎1) Do Section B, ‎3a. 培养学生自主学习能力和探究精神。在完 Here are four notices in this part. 成此任务的过程中，体现了“做中学”的 T: For Notice1 and Notice2, if necessary, 原则，而游戏的形式更增强了趣味性，激 help Ss read and understand the messages after 发了学生的求知欲望。‎ they learn themselves first.‎ For Notice3 and Notice4, give Ss some ‎ questions about name and phone number ‎ to help them understand better.‎ ‎2) Group work: Do Section B, 3b.‎ A game: In each group of four , everyone has a hogged piece on which there is the ‎ incomplete message, then put them together ‎ to make a whole message.‎ Make a “Lost message” like this.‎ Step5. Group task: ‎ Act about “Lost and Found” 情景编演剧 “Lost and Found”,该任务需要 Reference language: 学生综合运用本单元语言知识，需要小组 ‎ I found/ lost a… Who lost/found it? 做出尽快反应，能提高学生的合作意识， ‎ Is this your…? What color is it? What’s 反应能力和发散思维，培养学生拾金不 in it?... 昧，助人为乐的优良品质。‎ ‎ Ask four demonstration groups to act out 发展语言技能，学以致用。‎ ‎ their own dialogues, then Ss are required ‎ ‎ to write a message about one of the dialogues.‎ Homework:‎ ‎ Section B,‎3c 学生的基础和能力存在差异，允许他们将 To finish writing your own message 课内未完成的内容在课后完成。这个任 according to what you learnt today. 务也是将课内学到的内容，在课外巩固发展，‎ ‎ 让所有学生学有所得。‎ ‎ ‎