河北省衡水市深州市长江中学2019-2020学年高一下学期期末考试语文试题 Word版含解析

河北省衡水市深州市长江中学2019-2020学年高一下学期期末考试语文试题 Word版含解析

长江中学2018级下学期高一年级期末测试 语文科试卷 第I卷 阅读题 一、现代文阅读（35分）‎ ‎（一）论述类文本阅读（9分，每小题3分）‎ 阅读下面的文字，完成各题。‎ 李白山水诗中盛唐气象的第一个特征是多宏伟意象。他的诗中颇多吞吐山河、包孕日月的壮美意象，大鹏、巨鱼、长鲸以及大江、大河、沧海、雪山等，都是他喜欢吟咏的对象，气势磅礴，雄奇壮伟。‎ 李白拥有极广的胸襟和极高的视野，他蔑视权贵，睥睨一世，这体现在山水诗中，便形成了开阔明朗、浩淼空旷的意境。他山水诗中盛唐气象的第二个特征便是意境开阔。“山随平野尽，江入大荒流。”高山随着平原的到来而逐渐隐去，大江汇入波涛汹涌的大海，这视野是何等的开阔。“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”李白诗中的山水画面，写山的巍峨雄姿，写水的浩浩汤汤，视野开阔，一望无际，使人心旷神怡，这正是盛唐时代中的大气魄、大气象。‎ 盛唐诗歌的神韵，被李白发挥得淋漓尽致。“太白以气为主，以自然为宗，以俊逸高畅为贵”指出了豪迈、飘逸是李白的一大风格。其山水诗中也有体现：“有时白云起，天际自舒卷。心中与之然，托兴每不浅。”“帝子潇湘去不还，空余秋草洞庭间。淡扫明湖开玉镜，丹青画出是君山。”那样美的湖水，那样美的传说，空灵、明净，表现出一种超脱于尘世之外的皎洁明净的心境。“问余何事栖碧山，笑而不答心自闲。桃花流水杳然去，别有天地非人间。”他有一种与天地自然融为一体的气质，以其天真纯朴的童心，与山水冥合，字字流淌出俊逸风神和爽朗情韵。‎ 盛唐士人积极入世、进取的人生态度，在李白身上被理想化了。早在青年时期，他怀着“申管晏之谈，谋帝王之术”的雄才大略，以兼济天下为己任，希望登上政治舞台做一番惊天伟业，而后功成身退。他这种“功成身退”的生命理念，正是对盛唐时代精神的独特表达。他幻想“平交王侯”“一匡天下”，仰慕鲁仲连、郦食其、范蠡，希望在风云际会中能遇上明德圣主。在过于理想化的人生当中，现实生活当然不断遭受失败，但他始终保持着自负、自信和豁达、昂扬的精神风貌。“他是把盛唐士人的入世进取的精神高度地升华了，带进了一个理想化的境界。”‎ - 24 -‎ 李白热衷功名，但是他傲骨铮铮，蔑视权贵，狂放洒脱。他渴望摆脱束缚，融入自然，毕生追求不受约束的逍遥的境界。在山水诗中也表现出他洒脱不羁的气质，傲世独立的人格。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟”是最直接的表白。杜甫在《饮中八仙歌》中也称赞他的傲岸性格：“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”“李白人格中最突出的特点，便是独立不羁，不受任何约束。这是魏晋开始的人的觉醒发展至巅峰的产物，是盛唐精神的高度升华的产物。”‎ 盛唐时代的开放包容成就了李白，他是盛唐文化孕育出来的天才诗人。他非凡的自负和自信，独立不羁的人格和豪放洒脱的气度，亦充分体现了盛唐士人的时代性格和精神风貌。李白把盛唐气象融合其独特的创作风格运用在山水诗的创作中，谱写了中国山水诗光辉灿烂的一页！‎ ‎（选自陈立群《李白山水诗与盛唐气象》，有删节）‎ ‎1. 下列对原文内容的理解，不正确的一项是（ ）‎ A. 大鹏、巨鱼、长鲸以及大江、大河、沧海、雪山等宏伟意象是李白山水诗的一大特征，体现了盛唐气象。‎ B. 李白诗中的山水画面，写山的巍峨雄姿，写水的浩浩汤汤，视野开阔，一望无际，使人心旷神怡，这恰好体现了盛唐气象。‎ C. 李白山水诗中开阔明朗、浩淼空旷的意境是与他拥有极广的气度和极高的视野有关，与蔑视权贵，睥睨一世的胸襟无关。‎ D. 盛唐时代中的大气魄、大气象，体现在李白的山水诗中，表现为意象宏伟和意境开阔两大特征。‎ ‎2. 下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ）‎ A. 俊逸风神和爽朗情韵，被李白用山水诗以一种与天地自然融为一体的气质，以其天真纯朴的童心，与山水冥合而流淌出来。‎ B. 李白山水诗中，美的湖水，美的传说，空灵、明净，表现出一种超脱于尘世之外的皎洁明净的心境，凸显其意境开阔的风格。‎ C. 李白对盛唐时代精神的独特表达，是他怀着“申管晏之谈，谋帝王之术”的雄才大略，以兼济天下为己任，而后功成身退的生命理念。‎ D. 李白把盛唐士人的入世进取的精神带进了一个理想化的境界，虽然现实生活不断遭受失败，但他始终保持着自负、自信和豁达、昂扬的精神风貌。‎ ‎3. 根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（ ）‎ - 24 -‎ A. “安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”是李白山水诗中直接表现出他洒脱不羁的气质，傲世独立的人格的一个例证。‎ B. 盛唐士人的时代性格和精神风貌，在李白非凡的自负和自信，独立不羁的人格和豪放洒脱的气度中，隐约得到了体现。‎ C. 李白的独立不羁、不受任何约束的人格，既是魏晋开始的人的觉醒发展至巅峰的产物，又是盛唐精神的高度升华的产物。‎ D. 李白虽然傲骨铮铮，蔑视权贵，狂放洒脱，但是盛唐时代的开放包容成就了他，让他谱写了中国山水诗光辉灿烂的一页。‎ ‎【答案】1. C 2. B 3. B ‎【解析】‎ ‎【1题详解】‎ 本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，如“下列对原文内容的理解，不正确的一项是”，要求选出“不正确的一项”，然后浏览选项，圈出相关的内容，进行比对，做出判断。‎ C项，“与蔑视权贵，睥睨一世的胸襟无关”错。原文说“李白拥有极广的胸襟和极高的视野，他蔑视权贵，睥睨一世，这体现在山水诗中，便形成了开阔明朗、浩淼空旷的意境。”说明“与蔑视权贵，睥睨一世的胸襟”有一定关系。‎ 故选C。‎ ‎【2题详解】‎ 本题考查对文本内容的理解和分析能力。应对此类试题，首先要读懂所给的材料，其次浏览选项，然后在文中找到与选项相关的语句进行比较、辨析。重点注意选项的表述（整合或转述）和文中内容的差别别，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、逻辑错误、强加因果、因果颠倒、纂改原文、无中生有等问题。‎ B项，“凸显其意境开阔的风格”错。原文第三段说“……指出了豪迈、飘逸是李白的一大风格……”，故凸显的应该是“豪迈、飘逸的风格”。‎ 故选B。‎ ‎【3题详解】‎ 本题考查分析、概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题时要整体理解文章的内容，侧重根据文意进行推断。一般分三步：首先要通读全文，明确论述话题；其次是概括每一段的观点；最后将选项信息归位，与原文比对理解，筛选出正确答案。‎ - 24 -‎ B项，“隐约得到了体现”错，原文说“他非凡的自负和自信，独立不羁的人格和豪放洒脱的气度，亦充分体现了盛唐士人的时代性格和精神风貌。”由此可知，是“充分的体现”而不是“隐约的体现”。‎ 故选B ‎【点睛】解答以上三道选择题，关键是依靠题干找准答题区间，着重研读相关段落。一是要注意熟悉原文的大致内容，二是在弄清题干要求的基础上，将选项与原文进行比照分析，辨清意思是否有差异，做题一定要认真，不能马虎大意。‎ ‎（二）文学类文本阅读（14分）‎ 阅读下面的文字，完成下列小题 灾情发生后 侯发山 消防车像脱缰的野马“呜呜”叫着在马路上横冲直闯。听着这熟悉而又刺耳的鸣叫，李正的心紧紧揪成了一团，恨不得肋生双翅飞到现场。他不断地催促道：“快！快！”驾驶员不乐意了：“再快也不能把脚伸进油箱里啊？踩到底了！”‎ 车上的几位战友也感到李正今天有些不正常，其中一个忍不住说道：“今天是周日，那栋办公楼不会有人。”‎ ‎“放屁！”李正大声嚷道。说罢，他才想起拨打110。他凭直觉判断，这场大火不会无缘无故发生，警方还是早介入的好。‎ 土地局有两栋办公楼，一栋新的，十八层高，去年刚刚竣工的；一栋老的，上世纪六七年代的建筑，上下两层，不知道为什么还没有拆掉。失火的是老办公楼，火是从一楼燃起的，一条条火舌和一股股烟雾交织着包围了整栋小楼。‎ 李正他们这辆消防车是第一个到达现场的，没等车停稳，李正撞开车门，掂起一具灭火器冲向浓烟滚滚、火焰冲天的现场。等战友们反应过来，李正的身影已经消失在烟雾和火焰之中。‎ 李正跌跌撞撞来到二楼，摸索着闯开那间办公室的门。幸好，屋内并没起火。不过，火雾随着他扑进屋里。李正打开灭火器，一阵白色的泡沫吐出，火焰下去不少。他看到老人用自己的身躯紧紧护着一个木箱子。李正甩掉灭火器，上前去抱老人。老人喘着粗气：“别管我，先搬这个箱子！”声音苍老，果敢，不容商量。李正仅仅是停顿了半秒钟，抱起那个木箱子奔向门外，一跃而起，从楼上跳下，随即，房子也“轰隆“一声坍塌了。‎ - 24 -‎ 李正傻了！几乎同时，一条条水龙冲向火海，一个个身影随着水龙扑了过来。‎ 李正把箱子交给及时赶到的警察，箭一般返回现场，和战友一起救人。李正的眼泪哗哗地流着，自责不已：“我该死！我该死！”直到把老人救出来，李正的手套已经磨烂，两手血肉模糊，不断地淌着血。‎ 救护车把所有的伤员都送到了医院。‎ 消防队员都是皮外伤，并无大碍；房子倒塌时，幸亏两根横梁成犄角之势架在了老人的头顶，老人虽然伤势轻微，但被检查出是癌症晚期。‎ 私下里，指导员批评李正：“幸亏那个老同志没出意外，要是有个三长两短，你吃不了兜着走。”指导员有他的道理， 听到这话，李正眼里的泪一下子流了出来，心说老人当时要真有个好歹，他还不后悔终生？‎ 指导员以为李正意识到自己的错误了，缓了口气：“‘救人第一’是我们的消防原则，任何时候都不能忘。”‎ 李正分辨道：“别的我不知道，我只知道那个箱子比他的性命还重要！”‎ ‎“有什么能比性命还重要？”指导员以为李正的脑子被大火烧糊涂了。‎ 李正张了张嘴，没有说话。 ‎ 真相终于大白：老人是土地局的纪检书记，这天到单位整理材料，有人趁机放火，打算烧死他。老人发现后脱身不得，这才打了报警电话。那个箱子装的是本单位和主管部门个别领导违法乱纪的证据。根据这些证据，国有资产免遭重大损失，个别领导干部锒铛入狱。‎ 得知这个消息后，指导员心里有一种说不出的滋味，觉得该到医院看一看老人。‎ 指导员还是迟了一步。他到医院的时候，老人刚刚咽气。指导员发现李正也在医院，此刻，他伏在老人的尸体上嚎啕大哭。‎ 指导员这才知道，老人是李正的父亲。‎ ‎ (有删改）‎ ‎4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 A. 小说开头生动形象地描给了消防车奔赴火灾现场的情形，细致具体地表现了李正内心的焦急，训托出灾情发生后的紧张气氛。‎ B. 不断催促、拨打110、拖开车门以及径直到二楼那问办公室救人等细节描写，表明李正知到父亲在发生火灾的那栋楼里。‎ C. 小说第四段写老办公楼建筑年代久远，为下文房屋在火灾中坍塌做铺垫，客观上也表明了消防救援工作的危险性。‎ - 24 -‎ D. 指导员在得知真相后为自己之前错误批评李正而感到内疚，所以“心里有一种说不出的滋味”，决定去医院看望老人。‎ ‎5. “箱子”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。‎ ‎6. 小说在结尾点到了李正和老人的父子关系，这样处理有怎样的妙处？请结合作品进行分析。‎ ‎【答案】4. D 5. ①设置悬念，吸引读者。老人在大火中舍身救木箱，让读者想一探箱子里的“秘密”。②推动情节发展。李正遵从老人的要求，先抢救箱子，才有了后来指导员批评李正的情节；李正把箱子交给警察，才有了后来的真相大白。③突显人物形象。小说通过老人舍身护箱的情节，塑造了老人恪尽职守、舍身为公的形象。④深化小说主题。这只箱子装着老人举报腐败干部违法乱纪的证据，并且正是这只箱子导致了真相大白、腐败分子伏法，深化了小说维护正义、坚决与违法乱纪斗争到底的主题。 ‎ ‎6. ①意料之外，情理之中（或“欧•亨利式”结尾）。结尾处交代两人的父子关系，出人意料；结尾点明父子关系，与前文李正不断催促、拨打110、撞开车门以及径直到二楼那间办公室救人等细节描写相照应，又在情理之中。②使情节发展更趋合理。有了结尾处父子关系的交代，才使得李正在救火之前、救火的过程中以及救火后受批评时的言行举止更加真实、合理。③丰富人物形象。结尾处点明两人的父子关系，突出了李正当时面临救箱子还是救人这种抉择的艰难性，突显了他维护正义的个人品质。④揭示小说的主题。李正父子一起战胜违法乱纪者，彰显了正义的精神和力量。‎ ‎【解析】‎ ‎【4题详解】‎ 试题分析：此题考核对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。答题时要求明确具体的考核的要点，然后结合文章内容判断正误，题中A项考核文章的开头的作用，B先高考和手法，C项考核结构，D项考核情节，其中D项，指导员“心里有一种说不出的滋味”，除了有自己错怪李正的内疚，更有对老人恪尽职守、舍命保护证据行为的震撼与钦佩。‎ ‎【5题详解】‎ 试题分析：这是一道考核文中的某“物”的作用的题目，要求分析“箱子”在小说中的主要作用，注意从情节、人物和主旨的角度分析，从情节的角度看，老人在大火中舍身救木箱，让读者想一探箱子里的“秘密”，设置悬念，吸引读者；李正遵从老人的要求，先抢救箱子，才有了后来指导员批评李正的情节；李正把箱子交给警察，才有了后来的真相大白，‎ - 24 -‎ 推动情节发展。从人物形象的角度看，小说通过老人舍身护箱的情节，塑造了老人恪尽职守、舍身为公的形象。从主题的角度看，这只箱子装着老人举报腐败干部违法乱纪的证据，并且正是这只箱子导致了真相大白、腐败分子伏法，深化了小说维护正义、坚决与违法乱纪斗争到底的主题。‎ ‎【6题详解】‎ 试题分析：这是一道考核文中的某情节的作用的题目，要求回答小说在结尾点明了李正和老人的父子关系的妙处，注意从情节的设计，人物的塑造和主旨的角度作答，从情节角度看，出乎意料之外，却在情理之中，结尾处交代两人的父子关系，出人意料；结尾点明父子关系，与前文李正不断催促、拨打110、撞开车门以及径直到二楼那间办公室救人等细节描写相照应，又在情理之中；有了结尾处父子关系的交代，才使得李正在救火之前、救火的过程中以及救火后受批评时的言行举止更加真实、合理；从人物的看，结尾处点明两人的父子关系，突出了李正当时面临救箱子还是救人这种抉择的艰难性，突显了他维护正义的个人品质，丰富人物形象。从主旨的角度看，李正父子一起战胜违法乱纪者，彰显了正义的精神和力量，揭示小说的主题。‎ 点睛：分析文中的某情节的作用题目，首先要简单的概括该情节，然后从内容和结构两个方面分析作用，内容上主要是在人物的塑造和主旨的表达上体现，结构上注意前后的照应、情节的推进，还要注意一些手法，比如对比、衬托、抑扬等，此题主要从人物塑造、主旨的表达和情节的照应的角度进行分析。‎ 二、古代诗文阅读（34分）‎ ‎（一）文言文阅读（19分）‎ 阅读下面的文言文，完成各题。‎ 袁盎者，楚人也，字丝。父故为群盗，徙处安陵。高后时，盎尝为吕禄舍人。及孝文帝即位，盎兄哙任盎为中郎。绛侯①为丞相，朝罢趋出，意得甚。上礼之恭，常自送之。袁盎进曰：“陛下以丞相何如人？”上曰：“社稷臣。”盎曰：“绛侯所谓功臣非社稷臣社稷臣主在与在主亡与亡方吕后时诸吕用事擅相王刘氏不绝如带是时绛侯为太尉主兵柄弗能正。吕后崩，大臣相与共畔诸吕，太尉主兵，适会其成功，所谓功臣，非社稷臣。丞相如有骄主色，陛下谦让，臣主失礼，窃为陛下不取也。”后朝，上益庄，丞相益畏。已而绛侯望袁盎曰：“吾与而兄善，今儿廷毁我！”盎遂不谢。及绛侯免相之国，国人上书告以为反，征系清室，宗室诸公莫敢为言，唯袁盎明绛侯无罪。绛侯得释，盎颇有力。绛侯乃大与盎结交。袁盎常引大体忼慨。宦者赵同以数幸，常害袁盎，袁盎患之。盎兄子种为常侍骑，持节夹乘，说盎曰：“君与斗，廷辱之，使其毁不用。”孝文帝出，赵同参乘，袁盎伏车前曰：“臣闻天子所与共六尺舆者，皆天下豪英。今汉虽乏人，陛下独奈何与刀锯余人③载 - 24 -‎ ‎！”于是上笑，下赵同。赵同泣下车。上幸上林②，皇后、慎夫人从。其在禁中，常同席坐。及坐，郎署长布席，袁盎引却慎夫人坐。慎夫人怒，不肯坐。上亦怒，起，入禁中。盎因前说曰：“臣闻尊卑有序则上下和。今陛下既已立后，慎夫人乃妾，妾主岂可与同坐哉！适所以失尊卑矣。且陛下幸之，即厚赐之。陛下所以为慎夫人，适所以祸之。陛下独不见‘人彘’乎？”于是上乃说，召语慎夫人。慎夫人赐盎金五十斤。然袁盎亦以数直谏，不得久居中，调为陇西都尉。‎ ‎【注】①绛侯：即周勃，刘邦的开国大臣。②上林：秦汉时皇家苑囿。③刀锯余人：宦官 ‎7. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）‎ A. 绛侯所谓／功臣非社稷臣／社稷臣主在与在／主亡与亡／方吕后时／诸吕用事擅相／王刘氏不绝如带／是时绛侯为太尉主兵／柄弗能正 B. 绛侯所谓功臣／非社稷臣／社稷臣主在与在／主亡与亡／方吕后时／诸吕用事／擅相王／刘氏不绝如带／是时／绛侯为太尉主／兵柄弗能正 C. 绛侯所谓功臣／非社稷臣／社稷臣主在与在／主亡与亡／方吕后时／诸吕用事擅相／王刘氏不绝如带／是时／绛侯为太尉／主兵／柄弗能正 D. 绛侯所谓功臣／非社稷臣／社稷臣主在与在／主亡与亡／方吕后时／诸吕用事／擅相王／刘氏不绝如带／是时绛侯为太尉／主兵柄／弗能正 ‎8. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）‎ A. 古人的名和字之间是有联系的，有的名与字含义相同或相近，比如诸葛亮，字孔明，“亮”与“明”的字义十分相近；有的则含义相反，如袁盎，盎是充盈的意思，字“丝”，则是少的意思。‎ B. 孝文帝即汉文帝，“孝文"是谥号。谥号是古代帝王、诸侯、贵族、大臣、后妃等具有一定地位的人死后，根据其生平事迹与品德修养所给予的称号，有褒有贬，如范仲淹的“文正”是褒，周厉王的“厉”是贬。‎ C. 坐姿有多种：“常同席坐”这个“坐”与我们现在的坐姿是相同的，但是“箕踞”的坐姿则是两脚张开，两膝微曲地坐着，形状像箕。是一种轻慢傲视对方的姿态。如“轲自知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂”。‎ D. 皇后，皇帝的正妻。在后宫的地位就如同天子，是众妃子之主。古代皇后所居的寝宫多位于后宫正中央，因此皇后寝宫称为“正宫”或“中宫”。“中宫”“正宫”也就成了皇后的别称。‎ ‎9. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）‎ A.‎ - 24 -‎ ‎ 袁盎出身卑微，父亲曾当过强盗，吕后掌权时，他还是寄身吕禄门下的家臣，孝文帝时靠哥哥保任他为中郎。‎ B. 袁盎直言敢谏，他曾在孝文帝面前指出周勃的过错，要文帝坚守君臣礼节，致使周勃对他有怨气，但在周勃被无辜下狱时，他又替周勃辩说，使周勃获释，两人又成了好朋友。‎ C. 袁盎有些行为可以说公私兼顾。宦官赵同受文帝宠幸，常常暗中伤害袁盎，袁盎对他很头痛。于是找机会当面羞辱了赵同，文帝只是笑一笑，让赵同下车。‎ D. 一次，孝文帝带着皇后和慎夫人到上林苑。袁盎拉慎夫人入座，使慎夫人很生气，不肯入座，皇帝也很恼怒，起身进入内室。后来经袁盎解释原因，皇上和慎夫人原谅了他。‎ ‎10. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。‎ ‎⑴已而绛侯望袁盎曰：“吾与而兄善，今儿廷毁我！”盎遂不谢 ‎⑵臣闻天子所与共六尺舆者，皆天下豪英。今汉虽乏人，陛下独奈何与刀锯余人载！‎ ‎【答案】7. D 8. C 9. D ‎ ‎10. （1）译文：过了不久，绛侯（周勃）怨恨袁盎说：“我与你的兄长（袁哙）有交情，现在你小子却在朝廷上毁谤我（或说我坏话）！”袁盎也不向他谢罪。‎ ‎（2）译文：我听说与天子共乘高大车舆的人，都是天下的英雄豪杰。如今汉王朝虽然缺乏人才，陛下为什么单单要和一个宦官（直译为受过刀锯切割的人或受过阉割的人也可）同坐一辆车呢！”‎ ‎【解析】‎ ‎【7题详解】‎ 本题考查文言断句能力。文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。‎ ‎“绛侯所谓功臣”中，“功臣”作句子的宾语，中间不能断开，排除A；“诸吕用事”是一句完整的主谓短语构成的句子，其后断开，排除C；“是时绛侯为太尉”中，“太尉”为官职名，作句子的宾语，其后断开，排除B。本句大意理解是“绛侯是通常所说的功臣，并不是国家的重臣。国家的重臣能与皇上生死与共。当年吕后的时候，诸吕掌权，擅自争相为王，以致使刘家的天下就像丝带一样的细微，几乎快要断绝。在这个时候，绛侯周勃当太尉，掌握兵权，不能匡正挽救”。‎ 故选D。‎ ‎【8题详解】‎ - 24 -‎ 本题考查理解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题多考查古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等，一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是官职和科举、姓名和称谓、宗法和礼俗、行政区划、还有一些避讳的说法等，考生平时要注重知识的积累，尤其是课本的注释的相关内容，看清题干要求，注意结合语境的含义，对选项进行辨析。‎ C项，“……与我们现在的坐姿是相同的”错。“常同席坐”与我们现在的坐姿不同，因为有“席”，这表示其坐姿是古人双膝跪地，把臀部靠在脚后跟上。‎ 故选C。‎ ‎【9题详解】‎ 本题考查考生对文本内容的理解和筛选归纳文中信息的能力。解答此类题目，首先要看清题干要求，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息，快速找出选项对应的语句，再将选项与原文进行比较，做好理解分析，找出与原文不符合之处。‎ D项，“袁盎拉慎夫人入座”错。原文是“袁盎引却慎夫人坐。”即袁盎过来将慎夫人坐垫（座位）向后拉了一些。引，拉，却，后退，这样慎夫人就不能和皇后平起平坐了。从下文也可以看出，袁盎强调妾主之间尊卑有序，慎夫人是妾，是不能和皇后平起平坐的。‎ 故选D。‎ ‎【10题详解】‎ 本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。‎ 第一句翻译时应注意：已而，不久；望，怨恨；而，尔，你的；廷毁，在朝廷上毁谤；谢，谢罪。‎ 第二句翻译时应注意：“臣闻天子所与共六尺舆者，皆天下豪英”，判断句；乏，缺乏；独奈何……，固定句式， 为什么单单要和……（为什么唯独要和……）；刀锯余人，宦官，受过阉割的人，受过刀具切割的人。‎ ‎【点睛】‎ - 24 -‎ 文言文翻译记清两原则，一是直译为主，字字落实。所谓“直译”就是字字落实，不可凭大意去翻译。所谓“字字落实”，就是在翻译时，要将文言语句中的每个词都落实到译文中去，这是文言文翻译的最基本的要求。“直译为主”是文言文翻译最基本的方法，也是保证达到“字字落实”这一基本要求的最佳方法。“直译为主”是说对于大多数句子、大多数词语，可以采取直接翻译的方式来进行。二是意译为辅，文句通顺。所谓“意译为辅”就是在难以直译或直译后难以表达原文意蕴的时候，酌情采用意译作为辅助手段。文句通顺是语言表达的一般要求，凡是语言表达都必须遵从。考生一定要养成推敲语句的习惯。翻译成现代汉语以后一定要读一读，看看是否通顺、流畅。如果不通顺、不流畅，就要对它进行修改、润色，适当的进行意译。‎ 参考译文：‎ 袁盎是楚地人，字丝。他的父亲从前曾经与强盗为伍，后来搬迁定居在安陵。吕后时期，袁盎曾经当过吕后侄吕禄的家臣。等到汉文帝登上了皇帝位，袁盎的哥哥袁哙保举他做了中郎的官。绛侯周勃担任丞相，朝觐之后，便急急忙忙地走出朝廷，很是踌躇满志。皇上对他非常恭敬，常常目送他。袁盎进谏说：“陛下以为丞相绛侯是什么样的人？”皇上说：“他是国家的重臣。”袁盎说：“绛侯是通常所说的功臣，并不是国家的重臣。国家的重臣能与皇上生死与共。当年吕后的时候，诸吕掌权，擅自争相为王，以致使刘家的天下就像丝带一样的细微，几乎快要断绝。在这个时候，绛侯周勃当太尉，掌握兵权，不能匡正挽救。吕后逝世，大臣们一起共同反对诸吕，太尉掌握兵权，又恰好遇到那个成功的机会，所以他是通常所说的功臣，而不是国家的重臣。丞相如果对皇上表现出骄傲的神色，而陛下却谦虚退让，臣下与主上都违背了礼节，我私下认为陛下不应该采取这种态度。”以后在上朝的时候，皇上逐渐威严起来，丞相也逐渐敬畏起来。过了不久，丞相怨恨袁盎说：“我与你的兄长袁哙有交情，现在你小子却在朝廷上毁谤我！”袁盎也不向他谢罪。等到绛侯被免除了丞相的职位，回到自己的封国，封国中有人上书告发他谋反，于是绛侯被召进京，囚禁在监狱中。皇族中的一些公侯都不敢替他说话，只有袁盎证明绛侯无罪。绛侯得以被释放，袁盎出了不少力。绛侯于是与袁盎倾心结交。袁盎常常称引些有关大局的道理，说得慷慨激昂。宦官赵同因为不只一次地受到皇上的宠幸，常常暗中伤害袁盎，袁盎为此感到忧虑。袁盎的侄儿袁种担任侍从骑士，手持符节护卫在皇帝左右。袁种劝说袁盎说：“你和他相斗，在朝廷上侮辱他，使他所毁谤的话不起作用。”汉文帝出巡，赵同陪同乘车，袁盎伏在车前，说道：‎ - 24 -‎ ‎ “我听说陪同天子共乘高大车舆的人，都是天下的英雄豪杰。如今汉王朝虽然缺乏人才，陛下为什么单单要和宦官同坐一辆车呢！”于是皇上笑着让赵同下去，赵同流着眼泪下了车。皇上驾临上林苑，窦皇后、慎夫人跟从。她们在宫中的时候，慎夫人常常是同席而坐。这次，等到就坐的时候，郎署长布置坐席，袁盎把慎夫人的坐席向后拉退了一些。慎夫人生气，不肯就坐。皇上也发怒，站起身来，回到内室。袁盎就上前劝说道：“我听说尊贵和卑下有区别，那样上下才能和睦。如今陛下既然已经确定了皇后，慎夫人只不过是个妾，妾和主上怎么可以同席而坐呢！这样恰恰失去了尊卑的分别了。再说陛下宠爱她，就厚厚地赏赐她。陛下以为是为了慎夫人，其实恰好成了祸害她的根由。陛下难道没有看见过‘人彘’吗？”皇上这才高兴，召来慎夫人，把袁盎的话告诉了她。慎夫人赐给袁盎金五十斤。但是袁盎也因为多次直言劝谏，不能长久地留在朝廷，被调任陇西都尉。‎ ‎（二）古代诗歌阅读（9分）‎ 阅读下面这首宋诗，完成下列各题。 ‎ 东溪 梅尧臣 行到东溪看水时，坐临孤屿发船迟。‎ 野凫眠岸有闲意，老树着花无丑枝。‎ 短短蒲茸齐似剪，平平沙石净于筛。‎ 情虽不厌住不得，薄暮归来车马疲。‎ 注：梅尧臣（1002-1060），此诗作于1055年。‎ ‎11. 下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是 ______ ‎ A. 尾联写作者虽然不厌烦东溪之景，但归来后筋疲力尽，委婉含蓄的表现了心中难以排遣的愁情。‎ B. 第三句作者写景，抓住了物象----凫，读者由此物象的描写可品出作者的情怀。‎ C. 第四句写岸旁老树着花，此亦常见之景。“老”与“丑”往往相连，但作者说它“无丑枝”，构思新颖。‎ D. 二、三两联，意新语工，景物描写形象生动，蕴含着浓郁的情趣。‎ ‎12. 请概括并分析本诗所蕴含的情感。‎ ‎【答案】11. A 12. ①对东溪之景的喜爱与赞美之情。首联、尾联都写到了作者因对东溪之景的喜爱久久不愿离去。‎ ‎②闲适恬淡之情。作者描写了东溪“野凫眠岸”、“老树着花”、“短短蒲茸”、“平平沙石”，勾画出一幅清新淡远而又生意盎然的景象，寓情于景。 ‎ ‎③老当益壮之情。“老树着花无丑枝”中可看出虽为老树却春花绽放，生机盎然，是作者虽暮年但壮心不已的写照。‎ ‎【解析】‎ ‎【11题详解】‎ - 24 -‎ 本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。‎ A项，“……委婉含蓄的表现了心中难以排遣的愁情”错误，结合中间四句所描绘的东溪风光来看，尾联“情虽不厌住不得，薄暮归来车马疲”中流露出的应该是对东溪之景的喜爱和留恋，“住不得”说出了不得不回的无奈。‎ 故选A。‎ ‎【12题详解】‎ 本题考查学生评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。解答此类试题，首先要看是考查全篇的情感，还是考查局部的情感，如本题要求“概括并分析本诗所蕴含的情感”，这是针对全篇设题，然后要关注诗歌标题、注释、诗中写景的句子和表露情感的词语。从诗歌首联和尾联来看，首联“行到东溪看水时，坐临孤屿发船迟”，诗人专门乘舟到东溪去看水，到了东溪，登山孤屿，被眼前的美景所陶醉，不由地流连忘返，“发船迟”正见此意；尾联“情虽不厌住不得，薄暮归来车马疲”，风景虽好，但不是自己的久居之地，“情虽不厌”回应了首句的“发船迟”，天色已晚，“住不得”说出了心中的无奈，薄暮催人回，车马也劳顿了一天了，这两联主要表露对东溪美景的喜爱和留恋。从颔联和颈联来看，这两联主要是描写东溪之景，“野凫眠岸有闲意，老树着花无丑枝。短短蒲茸齐似剪，平平沙石净于筛”，坐临孤屿，诗人看到的是野鸭眠岸，老树着花，短短蒲茸和平平沙石，平平常常的野鸭在岸边栖息，诗人竟看到了其中的闲意，不是“闲人”哪有此境界?这正是推己及物，物我两忘，表露诗人的闲适和恬淡；又看到老树着花，盘枝错节，人老心红，焕发了诗人的青春气息。‎ ‎【点睛】对于诗歌情感题，一般的考查方向有二，一是考查情感的体现方式，二是考查情感的内容。一般答题的时候，尽量两者都涉及。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。故考生在答题的时候，应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容，有无暗示。‎ - 24 -‎ ‎（三）名篇名句默写（6分）‎ ‎13.补写出下列句子中的空缺部分。‎ ‎⑴苏轼的生活和创作，展示了中国古代知识分子人生历程和生活情怀的典型特征。他追求人生理想，宠辱不惊，高洁自持，即便是在被贬中，也像《念奴娇•赤壁怀古》中“大江东去，浪淘尽，____________ ”所写那样，仍然透出冲天的豪气；虽说其中“人生如梦，____________”似乎包含些许颓废的意味，然而综观苏轼这一时期的创作，像《定风波》“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？____________”于人生挫折处的从容、乐观与豁达仍然是其精神的主流，更成为后世文人墨客题咏自勉的题材。 ‎ ‎⑵《永遇乐•登京口北固亭怀古》“元嘉草草，封狼居胥，____________”这个典故是对执政者急功近利草率出兵的警告；借用拓跋焘典故“可堪回首，___________，_____________ ，”指责南宋偏安忘记收复失地，把人民的民族感情冲淡了。‎ ‎【答案】 (1). 千古风流人物 (2). 一尊还酹江月 (3). 一蓑烟雨任平生 (4). 赢得仓皇北顾 (5). 佛狸祠下 (6). 一片神鸦社鼓 ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查默写名句名篇的能力。解题时必须注意语意的提醒，从理解内容方面入手，不要死记硬背。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句出下句的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形。‎ 答题要注意重点字的写法，“酹”“蓑”“仓皇”“佛”。‎ ‎【点睛】考生默写名句名篇时，容易出现三个方面的问题；一是一时回忆不起来（背诵不出）；二是顺序错乱，张冠李戴；三是书写错漏。因此，答题时要沉着认真，要善于借助出处和引导句去回忆，万一一时记不起来，可以先放一放，不要急躁，做完其他题后可能又会突然记起来。答完题一定要反复默念，包括引导句在内，进行“全程回放”，这样，语序不当和书写错漏的问题一般都可以被发现并纠正。‎ 第II卷 表达题 三、课内基础知识和语言文字运用 ‎14.下列各项中，字音、字形全都正确的一项是 ( )‎ A. 故垒 公瑾 纶(ɡuān)巾 雄资英发 B. 神游 华发 樯橹 青青子衿（jīn）‎ C. 狼狈 何妨 吟(yín)啸 竹仗 - 24 -‎ D. 料峭 斜照 回首 箫瑟(sè)‎ ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】本题主要考查识记并辨析现代汉语中常见汉字的读音、字形的能力。解答本题时，要结合平时所积累字音及字形知识及相关技巧进行辨析，尤其是要结合词义、词性进行。‎ A项，“雄资英发”应为“雄姿英发”。 雄姿英发，意思是姿容威武雄壮。‎ C项，“竹仗”应为“竹杖”。 竹杖，指竹制的手杖。‎ D项，“箫瑟”应为“萧瑟”。 萧瑟，形容风吹树叶的声音，一般作为形容词使用，形容环境冷清、凄凉。‎ 故选B。‎ ‎15.下列对苏轼《念奴娇·赤壁怀古》内容的解说，不恰当的一项是( )‎ A. “大江东去，浪淘尽，千古风流人物”总领全词，为下文描写周郎埋下伏笔，营造出雄浑的气氛。‎ B. “乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”用词生动形象，绘声绘色地描绘了赤壁奇景。‎ C. “江山如画”承上总括，“一时多少豪杰”呼应“千古风流人物”，再为赞美周郎蓄势，自然过渡到下阕。‎ D. “小乔初嫁”“羽扇纶巾”“谈笑间”等词句从正面多角度赞美周郎的少年得志、指挥若定的从容神态。‎ ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。本题要求选出“对苏轼《念奴娇•赤壁怀古》内容的解说，不恰当的一项”。‎ D项，“从正面……”错。“小乔初嫁”写的是“小乔”，没有从正面写周瑜，这里是侧面描写。‎ 故选D。‎ ‎16.下列有关文学常识的表述，不正确的一项是（ ）‎ A. 曹禺的处女作 《雷雨》‎ - 24 -‎ ‎ 以卓越的艺术才能深刻地描绘了旧制度必然崩溃的图景，对于走向没落和死亡的阶级给予了有力的揭露和抨击。代表作还有《日出》《北京人》《原野》等。‎ B. 苏轼开创豪放先河，突破词为艳科的传统束缚。他把词从娱宾遣兴的天地里解放出来，使词跳出花间月下而有了广阔的社会生活。辛弃疾更是将爱国情怀填入词作，成为时代最强音。‎ C. 威廉•莎士比亚，英国文艺复兴时期伟大的戏剧家和诗人。一生共写有37部戏剧，154首十四行诗。他的四大悲剧是指《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》和《罗密欧•朱丽叶》。‎ D. 《水龙吟》为词牌名。建康，即今天的江苏南京市，是东吴、东晋、宋、齐、梁、陈六个朝代的都城。赏心亭是南宋建康下水门城上的一座亭台。‎ ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查记忆、理解文体常识的能力。这类题目内容涉及面较广泛。一是文体知识：记叙文(要素、人称、顺序、中心、详略)，说明文(对象、特征、顺序、方法)，议论文(论点、论据、论证)，应用文(书信、电报、规则、计划、总结)等常识。二是文学常识：基本课文涉及的重要作家和作品，还有小说、散文、诗歌、戏剧的常识，还有教材中交代的主要文化知识，日常生活经常用到的一些文化常识。解答这类题型的方法主要有：一、分类法。即把众多的作家、作品分成古代、现代、外国三方面进行归纳整理。二、网络法。即对一个作家来说，将其名字——篇名——名句，形成一个知识网，对作品多的作家(课文中出现的)可将其作品罗列，涉及到文学常识方面的知识点加以归纳。三、表格法。即对一大类作家、作品列表对照。如中国古代作家、作品，可按年代先后列表简记其姓名(字号)、朝代、集名、篇名、佳句……这三种方法要相互配合使用。‎ C项，“他的四大悲剧是指《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》和《罗密欧•朱丽叶》”说法错误。莎士比亚的四大悲剧是《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》《哈姆雷特》。‎ 故选C。‎ ‎17.下列句子中，加点成语使用不恰当的一句是（ ）‎ A. 继2007年冬天我国南方雪灾等以后，如今四川境内大部分地区又遭遇罕见的强烈地震，这真是多事之秋啊。‎ B. 《走我自己的路》这其实就是李泽厚著作的特点：决无陈词滥调，充满新鲜气息。唯其如此，他才在表现出人格魅力的同时，也表现出思想的魅力。‎ C. “免费开放”的新政策，让全国各地许多博物馆从人气冷清的休眠状态变得门庭若市，甚至要预约才能获得参观机会。‎ D.‎ - 24 -‎ ‎ 英国金斯顿大学研究结果表明，即使很干净的人家，平均每张床上的被褥螨虫和尘埃螨虫至少有1.5万只，让人手足无措。‎ ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】本题主要考查成语的正确运用。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注意对近义成语的分析辨别。考查重点是测试那些常见但又容易用错的成语。成语运用是否正确，主要看它是否符合语境，和整个句子的氛围吻合，和人称相应，和句意一致，使用就是正确的，忽视语境，就会导致用词不当。‎ A项，多事之秋：事故或事变很多的时期。用在此处正确。‎ B项，陈词滥调：陈腐、空泛的论调。用在此处正确。 ‎ C项，门庭若市：门前和院子里人很多，象市场一样。形容来的人很多，非常热闹。用在此处正确。 ‎ D项，手足无措：措：安放。手脚不知放到哪儿好。形容举动慌张，或无法应付。用在此处形容人对待螨虫的态度，不合语境，应为瞠目结舌或张口结舌。‎ 故选D。‎ ‎18.下列各句中没有语病的一句是（ ）‎ A. 政府必须下决心不断加大对教育的投入，否则，我国教育事业的发展要赶上世界先进水平只能是共产主义理想。‎ B. 莫斯科地铁不仅仅是藏满精美艺术品的博物馆，而且更像是交通工具，是集建筑、装饰、绘画、雕刻等于一体的艺术殿堂。‎ C. 有的学生在考试前会出现失眠、烦躁等现象，这往往是因为他们太在乎考试成绩，心理负担过重造成的。‎ D. 人民日报官方微博就尹相杰吸毒案发表评论，文章称许多艺人甘愿自毁前程的原因，归根结底就是有钱有名太任性所致。‎ ‎【答案】A ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查辨析并修改病句的能力。 解答时可运用紧缩法，先将句子的附加成分（定语、状语、补语）去掉，提取出主干（主语、谓语、宾语），检查主干是否存在成分残缺、搭配不当的语病；如果主干没语病，再检查附加成分，看修饰语与中心词之间的搭配有无毛病，修饰语内部是否存在语序不当的问题。‎ - 24 -‎ B项，“不仅仅是藏满精美艺术品的博物馆，而且更像是交通工具”语序不当，应改为“莫斯科地铁不仅仅是交通工具，而且更像是藏满精美艺术品的博物馆”。‎ C项，“因为他们太在乎考试成绩，心理负担过重造成的”句式杂糅，应删去“造成的”。‎ D项，“文章称许多艺人甘愿自毁前程的原因，归根结底就是有钱有名太任性所致”句式杂糅，可将“所致”去掉。‎ 故选A。‎ ‎19.下列各句中，没有语病一句是（ ）‎ A. 中国高铁不仅运营规模大，而且还具有系统技术全面、造价低、建设速度快，成为 “中国速度”“中国制造” 的新名片。‎ B. 此次改革是一次深刻的教育供给侧结构调整，主要关注学生在教育资源、教育服务方面能否有更多的实际获得是最重要的。‎ C. 冰壶世界杯作为确定北京承办冬奥会后首个落地中国的冬季项目国际赛事，承载着2022年北京冬奥会冰壶积分赛的重要使命。‎ D. 有人预见不久的将来，不仅网络剧的受众能通过评论、弹幕交流，还可以利用网络调查问卷实现与创作者的互动，甚至影响故事走向和人物命运的设计。‎ ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查辨析并修改病句的能力。 解答时可运用紧缩法，先将句子的附加成分（定语、状语、补语）去掉，提取出主干（主语、谓语、宾语），检查主干是否存在成分残缺、搭配不当的语病；如果主干没语病，再检查附加成分，看修饰语与中心词之间的搭配有无毛病，修饰语内部是否存在语序不当的问题。‎ A项，成分残缺。可以在“建设速度快”后面加“的优势”。‎ B项，句式杂糅。可删掉“是最重要的”。‎ D项，语序不当。“网络剧的受众”应放在“不仅”前面。‎ 故选C。‎ ‎20.据句子的逻辑关系，把下面6个句子排列组合成一段话，正确的是（ ）‎ ‎①当他们就在我们身边、甚或就是我们自己的时候，我们将会以什么样的态度、方式对待他们或自己。‎ ‎②深入了解作品内涵、鉴赏作品的艺术特色，固然是鲁迅作品教学非常重要的内容。‎ ‎③因此，教学中要引导学生以作品为支撑，把学生引向对社会、人生思考中来。‎ ‎④祥林嫂、鲁四老爷、柳妈、鲁镇的人们……他们是否至今都还“健在”。‎ - 24 -‎ ‎⑤但是，我觉得更为重要的是引导学生掌握他那种认识生活、剖析生活的方法。‎ ‎⑥这些都是值得我们认真思考的问题。‎ A. ②⑤④③①⑥ B. ②⑤③④①⑥ C. ②③④⑤①⑥ D. ④③②⑤①⑥‎ ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】本题主要考查语言表达简明、连贯、得体、的能力，重点考查语言的连贯能力。无语境式排序，根据起照应作用的词语排序。一个语段中句与句之间肯定是前后照应的，而这种照应关系通常会通过某些词语表现出来。使用词语排序法排序时，首先，要看句子中是否有“相同的词语”，如果两个句子中出现子相同的词语，一般情况下这两个句子应该排在一起。其次，是找“关联词”和“代词”，如果能找到关联词、代词，就可根据关联词成对使用、指示代词和指代内容位置靠近的特点，确定必须连在一起的句子。再次，是找“暗示性词语”，使用了“换句话说”一类词语的句子，要紧跟在和它意思差不多的句子之后；出现“与此相反”“反过来说”等词语的句子，要紧跟在与它意思相反、相对的句子之后；出现“首先”“其次”“再次”等词语的句子，表示这些句子应该连在一起；出现“总之”“综上所述”“由此看来”等词语的句子，表示总结，通常是这个语段的最后一句话。‎ 解答此题首先要了解语段总体内容，找出总起句，观察选项可知，整个语段是在讲“鲁迅作品教学”的问题。所以整体阅读各句内容，可以确定②句为第一句；然后根据第②句中的“固然”一语，确定下一句为⑤，由“但是”呼应；第③句“因此，教学中要引导学生以作品为支撑，把学生引向对社会、人生的思考中来”，进行总结，自然过渡到下一句；第二个层次的第一句为④，“祥林嫂、鲁四老爷、柳妈、鲁镇的人们……他们是否至今都还‘健在’”提出问题，分析人物；然后是①，“他们”紧承上句列举的人物；最后⑥句进行总结，用“这些”开头，紧承①句提出的问题。‎ 故选B。‎ ‎21.下列各句中，表达得体的一句是（ ）‎ A. 小明是我的高足，已跟随我学习多年，此次在大赛中斩获头奖，确实是他不懈努力的结果。‎ B. 这次他不揣冒昧地毛遂自荐，非常值得大家学习，因为机会往往属于那些善予把握的人。‎ C. 你若想得到我们三个的抬爱，就得拿出实际行动来，不要只在口头上说对我们如何如何好。‎ D. 看完电影《无问西东》，他提笔写了篇影评发给编剧，并附短信说：“拙作一篇，敬请斧正。”‎ - 24 -‎ ‎【答案】D ‎【解析】‎ 试题分析：本题考查学生的语言表达能力，主要考查语言表达的得体。A项，“高足”称别人的弟子，敬辞。B项，“不揣冒昧”是自谦之词，指不自量，鲁莽无知，用于没有慎重考虑就轻率行事的客气话。C项，“抬爱”用于感谢上级或长辈的提拔和爱护。D项，“拙作”，我的粗陋之作，为谦称；“斧正”，请人修改文章，也作斧政。敬辞。使用得体。所以选D项。‎ ‎22.下面四首古诗都含有我国民间的传统节令，诗中所表示的节令以及它们的排列顺序正确的一项是 ‎①去年元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏后。‎ ‎②银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天街夜色凉如水，卧看牵牛织女星。‎ ‎③细雨成阴近夕阳，湖边飞阁照寒塘。黄花应笑关山客，每岁登高在异乡。‎ ‎④爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。‎ A. 元宵、 七夕、 重阳、 春节 B. 春节、 中秋、 端阳、 除夕 C. 元宵、 中秋、 清明、 元旦 D. 元旦、 七夕、 重阳、 元宵 ‎【答案】A ‎【解析】‎ ‎【分析】‎ ‎ 【详解】试题分析：本题考查识记文化常识的能力。在平时的学习中应养成积累的好习惯。元夜即上元之夜，也称元夕、元宵。“卧看牵牛织女星”暗示是七夕。“登高”指的是九月初九重阳节。“一岁除”、“新桃换旧符”指春节。‎ 考点：识记文学常识。能力层级为识记A。‎ ‎23.下面是某校“消防疏散体验”流程的构思框架，请把这个流程写成一段话，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过90个字。‎ - 24 -‎ ‎【答案】本次“消防疏散体验”拟于9月8日举行，分疏散和安全两个方面。警笛响后，班主任集合学生，按照指定路线疏散学生；负责人到指定出口，维持秩序，保证学生的安全。最后到操场集合。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题是考核分析框架结构图的能力，这类试题考生要注意所给框架图的结构和顺序。看清顺序后用简洁的语言和通顺的语句组织语言作答。此题重点注意两个流程“安全工作”和“疏散工作”，注意交汇点是时间、听警笛和最后操场集合。‎ 四、写作（60分）‎ ‎24.阅读下面的材料，根据要求写作。‎ 近来，一些人以“佛系青年”自居，表示要“看淡一切，不怒不争，顺其自然，不求输赢”。对于这种现象，有人提出批评，认为人不可得过且过，而应该有目标，有动力；但也有人认为，这是当代青年胸襟旷达的一种体现。 ‎ 对于上述现象，你怎么看？请结合社会现实和自身实际，写一篇文章，表明你的态度，阐述你的看法。要求选好角度，确定立意；明确文体，自拟题目；不要套作，不得抄袭；不少于800字。‎ ‎【答案】勿做佛系青年 最近，互联网上“佛风”劲吹，佛系青年、佛系追星、佛系乘客、佛系学生、佛系购物、佛系恋……大波“佛系”概念汹涌而来。佛教并非新鲜事物，也很少与时尚流行结缘，然而在互联网时代，却汹涌而来。佛系简而言之就是：无可无不可，随遇而安,随便都行，不争不抢，不求输赢。‎ - 24 -‎ ‎“佛系”生活方式，听起来是不是有些超然物外，超凡脱俗的“出世”味道？然而，我们要明白，佛家的出世，是在经历过俗世生活后的大彻大悟，从人生的痛苦和烦恼中解脱出来，觉悟后，祛除贪欲、执着，心灵净化和智慧解脱。心灵净化偏重于对贪欲的净化，强调戒与定。智慧解脱重于觉悟、明理，强调观照、智慧。破除贪欲和执着，实现心灵的解脱。也就是说在出世之前定是经历过一番入世的深刻体味后的人生选择。‎ 王尔德说：“你拥有青春的时候，就要感受它。不要虚掷你的黄金时代，不要去倾听枯燥乏味的东西，不要设法挽留无望的失败，不要把你的生命献给无知、平庸和低速。这些都是我们时代病态的目标，虚假的理想。活着，把你宝贵的内在生命活出来。什么都别错过。”‎ 而我们的青年，美好的人生刚开始，就已经在叫器要入佛系的坑”，我们要知道，不经历番拼搏抗争哪知人世百态，焉知人生取舍？出世的前提是入世，否则浑然无知为出世而出世，为随大流而随大流显得跟风幼稚。‎ 我们青年的佛系从根源来说可能就是因为对于现实生活的一种无奈而懒得改变，对现实的一种逃避。我们允许有偶尔的小确幸，但偶尔暂时的低迷后，我们需要重新整装，趁阳光正好微风不燥，好好读书,好好工作，好好生活。‎ 你以为佛系就能让你快乐？真实的情况是,你就像一只鸵鸟，把头埋在沙子里，企图逃避现实。我们有最值得骄傲的青春资本，所以，继续生猛下去，什么也吓唬不了你，怕什么前路漫漫，怕什么前路坎坷，将瘦削的双肩听的笔直，形成种无法打倒的姿势。生活没有那么多的无可奈何，所有的一切,就看我们有没有足够的毅力和决心去为之战斗。‎ 我们无法遇见生活中细小的美好会在哪里出现，所以，努力工作，拥有更丰满的羽翼，努力研习，遇见更好的自己:努力赚钱，走的更远看的更多。我们的每一种努力，都会让我们看到更好的风景，增强我们抵御风雨的力量。‎ 不要在可以努力的年纪选择安逸，不要在本该斗志昂扬的时刻选择颓丧。珍爱生命，不要做佛系青年。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】命题方式：任务驱动型作文 审题要点：任务驱动型作文的审题一般注意材料中的关键词，材料的主旨，各要素之间的关系。此题可根据材料中的关键词和分析要素之间的关系进行立意。‎ 具体过程：‎ - 24 -‎ 这是一道任务驱动型作文，材料针对“佛系青年”的“不争不抢，不求输赢，怎么都行，看淡一切生活哲学，谈感触与思考，列出两种观点。第一种观点：支持。第二种观点：反对。材料属于任务驱动型作文、典型的时事评论类材料，应围绕针对佛系青年的生活哲学，你有怎样的感触与思考的任务，针对争议表明态度，或围绕“佛系表现”表达自己独到的看法。联系现实,挖出实质，指出利弊，谈出怎样才能树立正确的人生观，保有健康的生活态度。可围绕材料重心立意，突出对“不争不抢，不求输赢，怎么都行，看淡一切”这一生活哲学的评价。支持：体现的是一种平和、淡然的生活态度，并不是放弃生活，也不是毫无作为。反对，这种生活哲学必然导致不求上进，漫无目的，没有目标追求，不愿背负风险，不希望承担责任，缺乏奋斗、拼搏精神，不是一种积极向上的生活态度。辩证：对于生，无欲无求可以让我们以平和的心态面对现实纷扰，调适心灵，保持心理健康。对于工作理想等要努力奋斗，实现人生价值，为社会做出贡献。行文时首先要明确自己的观点，然后进行论证，论证中要抓住佛系青年的具体表现极其实质进行分析，分析时注意结合生活中的具体事例，让文章有针对性。‎ 抓住材料关键词：佛系青年 ‎【立意】①青年一代，应该远离“佛系”，目标清晰，奋发有为。‎ ‎②青少年应立足时代，铭记初心，不懈追求。‎ ‎③旷达心态可以有，但是依然要积极进取。‎ ‎④“佛系”心态是对焦虑心态的一种调整，但要注意适度。‎ ‎⑤“佛系”的状态可以从两方面来解读：一方面，这可以认为是不争不抢、不钻营不吹捧的随性、豁达；另一方面，这也可以认为是面对竞争、面对压力时的怠惰、消极。‎ ‎⑥人生可以不急不缓，生命却容不得随意辜负。做大事业，有大担当，展大才干，何尝不是人生的大境界。‎ ‎⑦青年时期尤其显得珍贵，要敬畏生命，拒绝做“佛系青年”。‎ ‎【素材】1.王尔德说：“你拥有青春的时候，就要感受它。不要虚掷你的黄金时代，不要去倾听枯燥乏味的东西，不要设法挽留无望的失败，不要把你的生命献给无知、平庸和低速。这些都是我们时代病态的目标，虚假的理想。活着，把你宝贵的内在生命活出来。什么都别错过。”‎ ‎2.奥运冠军叶诗文说：“我肯定不是‘佛系青年’，因为只要有比赛就一定要有欲望，要有拿金牌的欲望，不然是不可能成功的。”‎ ‎3.晚清重臣张之洞平生有三不争，一不与俗人争利，二不与文人争名，三不与无谓争闲气。而他对于学业、事业则锐意进取，因科举考试未独占鳌头而沮丧，立下了“不做第二人选”的人生信条。‎ ‎4. 乔布斯，同款牛仔裤、T恤衫，可能得有十几条不止。脏了随手一换就得，不在这方面花心思。可是，在工作上，一个细节不满意，能把自己和下属都折腾个半死。‎ - 24 -‎ ‎5.金庸笔下的张三丰也这样，一件青道袍污秽不堪，人称邋遢道人，但是大节大义不含糊。‎ ‎【结构】议论文的结构较为常见的是并列式、层进式和对比式。此题可采用层进式的结构行文，首先通过分析材料由此自己的观点；然后采用层进的方式进行论述，层进式注意分论点的提取，如此题可围绕“‘佛系’生活实质是一种逃避生活的方式”这一中心论点，接着分析指出“佛系青年”的错误认识，接着佛系论证“佛系青年”产生的错误思想的原因，找到其根源，然后分析积极参与生活的好处。最后呼吁青年“不要在可以努力的年纪选择安逸，不要在本该斗志昂扬的时刻选择颓丧。珍爱生命，不要做佛系青年。”总结全文。‎ ‎【点睛】任务驱动型作文题主要特点有三个方面：一是作文材料本身是有争议性的实事或时事；二是材料尽可能体现时代价值观多元化这一特点，要求学生就事论理，把理说清，话道明，并且分析事件要贯穿写作始终；三是带有明显的驱动任务。这些驱动任务包括文体、内容、思维、对象，考生要根据这些任务来写作，而不能脱离这些任务。写作这类作文，首先要明确写作要求，弄清任务。第二要抓住材料核心事实，明确是非。第三，选好角度，围绕是非，确立观点。时事新闻类材料的任务驱动型作文，提供的往往是现实生活中鲜活的时事新闻热点。生活中的许多事情，有应该肯定的正面事例，也有应该批评或引为教训的反面事例。同一件事情，从不同角度去分析也会有不同的见解。在命题上，此类材料具有开放性，可以仁者见仁智者见智。在审题立意上，可以抓住中心事件，考察中心事件的构成因素，然后选取一个侧面、一个角度来立意。写作时注意扎实而评(事实性)。新闻事实是时评成败的关键，是时评可信性的源泉。应时而作(时效性)。应时而作，体现了时评对新闻事件的敏锐反应能力。凭理而断(评析性)，凭理而断，指的是对新闻事件清晰的理性判断。形式可采取就事论事和就事论理两类。所谓就事论事，就是按照事物本身的性质来评定是非得失,不要求作过多的材料外的拓展和延伸，主要就材料本身进行评议，发表自己的看法，能言之成理,持之有据。所谓就事论理，就是对所评之，事进行具体深入的分析，充分说理，阐明一个道理，而不是停留在就事论事上，以达到“扶正祛邪，激浊扬清”的写作目的。就事论理，还要求开口要小，抓住一个问题，讲清个道理，一事一议，以小见大，必须从“小”中评析出大道理来，所谓“着眼大处，落笔小处”。此题注意明确自己的观点进行论证即可。‎ ‎ ‎ - 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