二次函数的图象和性质（3）　　教案1

二次函数的图象和性质（3）　　教案1

教学时间 课题 ‎22.1 二次函数（3）‎ 课型 新授课 教 学 目 标 知　识 和 能　力 使学生能利用描点法正确作出函数y＝ax2＋b的图象。‎ 过　程 和 方　法 让学生经历二次函数y＝ax2＋bx＋c性质探究的过程，理解二次函数y＝ax2＋b的性质及它与函数y＝ax2的关系。‎ 情　感 态　度 价值观 师生互动，学生动手操作，体验成功的喜悦 教学重点 会用描点法画出二次函数y＝ax2＋b的图象，理解二次函数y＝ax2＋b的性质，理解函数y＝ax2＋b与函数y＝ax2的相互关系 教学难点 正确理解二次函数y＝ax2＋b的性质，理解抛物线y＝ax2＋b与抛物线y＝ax2的关系 课堂教学程序设计 一、提出问题 ‎1．二次函数y＝2x2的图象是____，它的开口向_____，顶点坐标是_____；对称轴是______，在对称轴的左侧，y随x的增大而______，在对称轴的右侧，y随x的增大而______，函数y＝ax2与x＝______时，取最______值，其最______值是______。‎ ‎2．二次函数y＝2x2＋1的图象与二次函数y＝2x2的图象开口方向、对称轴和顶点坐标是否相同?‎ 二、分析问题，解决问题 问题1：对于前面提出的第2个问题，你将采取什么方法加以研究?‎ ‎ (画出函数y＝2x2和函数y＝2x2的图象，并加以比较)‎ ‎ 问题2，你能在同一直角坐标系中，画出函数y＝2x2与y＝2x2＋1的图象吗?‎ ‎ 教学要点 ‎ 1．先让学生回顾二次函数画图的三个步骤，按照画图步骤画出函数y＝2x2的图象。‎ ‎ 2．教师说明为什么两个函数自变量x可以取同一数值，为什么不必单独列出函数y＝2x2＋1的对应值表，并让学生画出函数y＝2x2＋1的图象．‎ ‎ 3．教师写出解题过程，同学生所画图象进行比较。‎ ‎ 解：(1)列表：‎ x ‎…‎ ‎－3‎ ‎－2‎ ‎－1‎ ‎0‎ ‎1‎ ‎2‎ ‎3‎ ‎…‎ y＝x2‎ ‎…‎ ‎18‎ ‎8‎ ‎2‎ ‎0‎ ‎2‎ ‎8‎ ‎18‎ ‎…‎ y＝x2＋1‎ ‎…‎ ‎19‎ ‎9‎ ‎3‎ l ‎3‎ ‎9‎ ‎19‎ ‎…‎ ‎ (2)描点：用表里各组对应值作为点的坐标，在平面直角坐标系中描点。‎ ‎(3)连线：用光滑曲线顺次连接各点，得到函数y＝2x2和y＝2x2＋1的图象。‎ ‎（图象略）‎ ‎ 问题3：当自变量x取同一数值时，这两个函数的函数值之间有什么关系?反映在图象上，相应的两个点之间的位置又有什么关系?‎ ‎ 教师引导学生观察上表，当x依次取－3，－2，－1，0，1，2，3时，两个函数的函数值之间有什么关系，由此让学生归纳得到，当自变量x取同一数值时，函数y＝2x2＋1的函数值都比函数y＝2x2的函数值大1。‎ ‎ 教师引导学生观察函数y＝2x2＋1和y＝2x2‎ 3‎ 的图象，先研究点(－1，2)和点(－1，3)、点(0，0)和点(0，1)、点(1，2)和点(1，3)位置关系，让学生归纳得到：反映在图象上，函数y＝2x2＋1的图象上的点都是由函数y＝2x2的图象上的相应点向上移动了一个单位。‎ 问题4：函数y＝2x2＋1和y＝2x2的图象有什么联系?‎ ‎ 由问题3的探索，可以得到结论：函数y＝2x2＋1的图象可以看成是将函数y＝2x2的图象向上平移一个单位得到的。‎ ‎ 问题5：现在你能回答前面提出的第2个问题了吗? ‎ ‎ 让学生观察两个函数图象，说出函数y＝2x2＋1与y＝2x2的图象开口方向、对称轴相同，但顶点坐标不同，函数y＝2x2的图象的顶点坐标是(0，0)，而函数y＝2x2＋1的图象的顶点坐标是(0，1)。‎ ‎ 问题6：你能由函数y＝2x2的性质，得到函数y＝2x2＋1的一些性质吗?‎ ‎ 完成填空：‎ ‎ 当x______时，函数值y随x的增大而减小；当x______时，函数值y随x的增大而增大，当x______时，函数取得最______值，最______值y＝______．‎ ‎ 以上就是函数y＝2x2＋1的性质。‎ 三、做一做 问题7：先在同一直角坐标系中画出函数y＝2x2－2与函数y＝2x2的图象，再作比较，说说它们有什么联系和区别?‎ ‎ 教学要点 ‎ 1．在学生画函数图象的同时，教师巡视指导；‎ ‎ 2．让学生发表意见，归纳为：函数y＝2x2－2与函数y＝2x2的图象的开口方向、对称轴相同，但顶点坐标不同。函数y＝2x2－2的图象可以看成是将函数y＝2x2的图象向下平移两个单位得到的。‎ ‎ 问题8：你能说出函数y＝2x2－2的图象的开口方向，对称轴和顶点坐标，以及这个函数的性质吗?‎ ‎ 教学要点 ‎ 1．让学生口答，函数y＝2x2－2的图象的开口向上，对称轴为y轴，顶点坐标是(0，－2)；‎ ‎ 2．分组讨论这个函数的性质，各组选派一名代表发言，达成共识：当x＜0时，函数 值y随x的增大而减小；当x＞0时，函数值y随x的增大而增大，当x＝0时，函数取得 最小值，最小值y＝－2。‎ ‎ 问题9：在同一直角坐标系中。函数y＝－x2＋2图象与函数y＝－x2的图象有什么关系?‎ 要求学生能够画出函数y＝－x2与函数y＝－x2＋2的草图，由草图观察得出结论：函数y＝－1/3x2＋2的图象与函数y＝－x2的图象的开口方向、对称轴相同，但顶点坐标不同，函数y＝－x2＋2的图象可以看成将函数y＝－x2的图象向上平移两个单位得到的。‎ ‎ 问题10：你能说出函数y＝－x2＋2的图象的开口方向、对称轴和顶点坐标吗?‎ ‎ [函数y＝－x2＋2的图象的开口向下，对称轴为y轴，顶点坐标是(0，2)]‎ ‎ 问题11：这个函数图象有哪些性质?‎ ‎ 让学生观察函数y＝－x2＋2的图象得出性质：当x＜0时，函数值y随x的增大而增大；当x＞0时，函数值y随x的增大而减小；当x＝0时，函数取得最大值，最大值y＝2。‎ 四、练习：　P7练习。‎ 五、小结 ‎1．在同一直角坐标系中，函数y＝ax2＋k的图象与函数y＝ax2的图象具有什么关系?‎ 3‎ ‎2．你能说出函数y＝ax2＋k具有哪些性质?‎ 作业设计 教科书P14：5（1）‎ 3‎