人教版（2016部编版）四年级下册语文第一单元2-桂林山水 教学反思参考1

人教版（2016部编版）四年级下册语文第一单元2-桂林山水 教学反思参考1

桂林山水（教学反思参考 1） 《桂林山水》是一篇语言优美流畅的课文。短短四个自然段，却让桂林山水的独特之 美跃然纸上。抓住山、水的特点无疑是本课的一个重点。当然，我也通过多种形式的读让学 生自己找出了作者眼中桂林山水的特点，但这还不够，怎样让学生通过学习本文领悟到如何 写作才是更重要的。于是在教学本课时我做了两项说话训练。 在开课前，我拿出挂图，让生观察，然后练习按一定顺序讲讲所看到的画面。学生能对 图上的景色做简单的描述，也能用上一些自己积累的词语。在学生对眼前的画面有了自己的 观察、思考的基础上，我顺势提出今天要学习的课文就描绘了这幅景象，想看看别人是怎么 写的吗？孩子们一下子对学习课文兴趣大增。这项训练不仅提高了学生学习的积极性，而且 能很快让学生发现自己写作欠缺哪些方面，在和作者写作思路的比较中去学习如何把握写作 顺序，如何用上好词佳句。 同时，为了培养学生想象，让学生透过文字看到桂林山水之美，领悟全文意境，在学完 全文后，我还设计了让学生当导游向大家介绍桂林的环节。为了激励学生大胆介绍，我还创 设了一个情景，把我当成说服的对象，通过自己的介绍要让我对桂林产生一个好的印象，有 一种特别想去看一看的愿望。为了成功说服我，孩子们都积极抓住桂林山水的特点介绍起来。 一些形象、生动的话语，看出孩子们对文中一些难理解的词语已在头脑中形成了印象；一些 书中词语的运用看出孩子们对课文内容熟悉，为背诵课文打下基础。有学生还拿出自己的社 会书（其中就有《桂林山水甲天下》一课）结合其中的内容介绍了一些书上没写的地方。抓 住契机，我让所有学生都自己读读社会书上的内容，再将自己学《桂林山水》一课后的感受 写在书上，也可以用吟一首诗来表达。巡视时发现每个孩子都写得非常认真。心中有了真切 的感受，写出来才不困难吧。