一年级数学总复习教案《数的认识》讲课稿

一年级数学总复习教案《数的认识》讲课稿

总复习—数的认识 教学内容： 小学数学一年级上册112页回顾整理、114-115页的部分相关练习。‎ ‎1. 通过复习20以内数的读写、数序大小、组成和序数的含义，使学生加深对数概念的理解。‎ ‎2. 进一步理解、巩固本学期所学的知识，加深知识间的联系。体验整理知识的方法，初步形成归纳、整理知识的能力。‎ ‎3.通过自主探索、合作交流，感受学习数学的自信心和成功感。‎ 教学重难点： ‎ 教学重点：20以内数的组成。‎ 教学难点：理解数的组成，形成数的概念。‎ 教具、学具：‎ 教师准备：多媒体课件、数字卡片、计数器等。‎ 学生准备：彩笔、数字卡片、计数器 复习过程:‎ 一、问题回顾，再现新知。 ‎ ‎1. 出示图片，导入课题。‎ 谈话：同学们，经过一个学期的学习，你们一定学到了许多知识，在数学方面，你都有哪些收获？请同学们仔细观察这几幅图片，你能联想到我们学过哪些知识呢？‎ ‎（学生观察并相互交流，其他学生补充。）‎ ‎2.引导学生对于所学内容进行归纳。‎ 预设：学生从以下4个板块的内容汇报。‎ 我学习了20以内数的认识：学会了读数，写数，数的组成……。‎ 我学会了20以内数的加法和减法，知道了“凑十法”。‎ 我认识了圆柱体、长方体、正方体和球。‎ 我学会了辨别前后、左右和上下。‎ ‎……‎ 总结：大家说得非常好，（课件出示：归纳知识点。）我们从这节课开始来对整本教材的知识进行回顾和整理，希望同学们发挥出最佳状态，学会整理的方法。那么这节课我们就一起来回顾整理《数的认识》这部分知识，好不好？（板书课题：数的认识）‎ ‎【设计意图：通过学生回忆教材的知识点，使学生初步认识了全册教材的知识体系，形成了学生的归纳思想，有助于接下来的教学活动的开展。】‎ ‎3.出示雪山乐园第一幅图。‎ 提示：（1）从图中你发现了哪些数学信息?从这些信息中你想到了哪些有关数的知识？‎ ‎（2） 让学生在小组内相互交流补充，再次整理。‎ 二、汇报交流，评价质疑。‎ ‎1.数数。（随课件出示）‎ ‎（1）引导学生回答:“一共有几只小鸟？”可以列式计算（9+4=13），也可以数一数。‎ ‎（2）质疑:如果数一数，你会怎样数？‎ 预设：我是按顺序一个一个的数的，即：1、2、3、4、……‎ 我是2个2个的数的，即：2、4、……‎ ‎（3）拓展提高：你还想数什么？自己一边数，一边作记录。‎ 想一想：怎样数能做到：既不漏数，也不重复数？同桌交流自己数的方法，派代表回答。‎ 预设:‎ 方法展示：①用铅笔尖有序点数。‎ ‎ ②标数字数。‎ ‎③用笔圈着数（2个2个，3个3个……）‎ ‎2.数的顺序。‎ ‎(1)引导学生说说这学期我们都认识了哪些数？‎ 预设：认识了0～20的数字 ‎（2）教师出示0～20的数字卡片。‎ ①质疑：你能按一定的顺序数出来吗？‎ 预设：从前往后数：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10……20。‎ 从后往前数：20、19 ……2、1、0。‎ ②追问：你能按顺序数出20以内的单数和双数吗？‎ 预设1：0、2、4、6、8、10、12、14、16、18、20。‎ 预设2：1、3、5、7、9、11、13、15、17、19。‎ ③继续质疑：你会一个一个地数，从7数到15吗？两个两个地数，从20数到8吗？‎ ‎……‎ ‎3. 比较大小。‎ 质疑：按照数的顺序（从前往后数），你有什么发现？‎ 预设：‎ ‎（1）后面的数比前面的数大。‎ ‎（2）一位数比两位数小。‎ ‎（3）相邻两数之间相差1，后面的数比前面的数多1，前面的数比后面的数少1。‎ ‎ 4.数的组成。（出示数字卡片）‎ ‎（1）同位互相说出1～10每个数的（0和1除外）组成。‎ ‎ 质疑:说完之后你发现了什么？‎ 预设：都是由两个比它小的数组成的。如：10是由9和1、8和2……组成的。‎ ‎（2）说出11～20每个数的组成。‎ 质疑：说完之后你发现了什么？‎ 预设：十几都是由一个十和几个一组成的，20是由2个十组成的。‎ ‎（3）在计数器上表示数。‎ ①引导学生观察:在计数器上从右边起第一位是什么位?第二位是什么位?‎ 预设：第一位是个位，第二位是十位。‎ ②找学生在计数器拨出“13”，让学生说出怎样拨？并说出十位上的1个珠子表示什么？个位上的3个珠子表示什么？‎ 预设：在十位上拨1个珠子，表示1个十，在个位上拨3个珠子，表示3个一。‎ ③我说你拨：教师说数（11～20），学生在计数器上拨数表示。说出每个数是由几个十和几个一组成的。‎ ④我拨你写：教师在计数器上拨数，学生边读边在练习本上写数。‎ 质疑：读数和写数都是从哪一位开始？‎ 预设：读数和写数都从高位起。‎ ‎5.基数和序数。‎ ‎（继续观察情景图，引导学生理解“我走到第10个台阶了”这句话的意思。）‎ 质疑：10个和第10个意思一样吗？‎ 预设：‎ ‎10个是指物体数量的多少，指多个物体。‎ 第10个表示的是物体的位置和顺序，指一个物体。‎ 总结：在数学里,数字既可以表示数量的多少，也可以表示数的顺序。‎ ‎【设计意图：数的认识这部分知识学习的时间较长，学生有些遗忘，通过教师的引导，让学生结合具体情境在观察的同时引发学生的回忆，能够让学生顺利的复习数的相关知识。巩固知识点。】‎ 三、分层练习，巩固提高。‎ ‎（一）基本练习，巩固新知。‎ ‎1.出示课本综合练习第1题 分析：这是一道巩固20以内数的认识练习。‎ 建议：（1）按要求读出卡片上的数。‎ 练习时，引导学生理解题意，明确题目的要求与活动规则，然后组织学生一人举卡片解读卡片上数字的含义，众人评议的方式进行。‎ 此要求练习时，进一步检查学生对数的意义的理解和对数位与计数单位的认识。‎ ‎（2）给数字卡片排序。‎ ‎（3）任意抽出两张数字卡片，比较两个数的大小。‎ ‎2. 数学游戏，猜猜我是几。 ‎ ‎(1) 我是由1个十和2个一组成的，我是几?‎ ‎(2) 我是19后面的一个数，我是几?‎ ‎(3) 我是10前面的一个数，我是几?‎ ‎(4) 我比9少1，我是几?‎ ‎(5) 我是比6少5的数，我是几？‎ ‎(6) 我是12和14中间的一个数，我是几? ‎ ‎（7）我是由2个十组成的，我是几?‎ 分析：这道题通过游戏，猜猜我是几进行数的顺序、大小和数的组成练习。‎ 建议：练习时，先由教师说，学生猜想。然后让学生当小老师来出题其他学生来猜想，复习巩固数的组成。‎ 学生完成练习后，鼓励学生课下同学之间可以继续玩猜猜我是几的游戏。‎ ‎3. 比较数的大小：在○里填“＞”、“＜”或“＝”。‎ ‎7○8 13○10 15○10+5 4+2○5 9○9-2 8○12 10○20‎ 建议：练习时让学生说一说比较大小的方法。‎ ‎【设计意图：通过活动，让学生进一步理解了数的实际意义，也体验经历了数的产生、形成与发展的过程，建立数感。同时学生也在小组合作中相互协作，建立起互帮互学的良好氛围。不仅巩固了知识，还活跃了课堂气氛。】‎ ‎（二）综合练习，应用新知。‎ ‎1. 出示课本综合练习第2题。‎ 分析：这道题既是通过“连一连”进行数数、估计的练习，又是让学生通过“涂一涂”进行设定排列规律的练习。‎ 建议：练习时，先不要让学生数，先根据卡片上的数字和花生串的长短，估一估应该和谁连，连完之后再数一数确认验证。‎ 涂一涂时，让学生先观察已涂色的8个花生的颜色是按什么规律排列的，再按自己的想法设计排列规律，然后涂上颜色，涂完后在交流自己的想法。‎ 交流时，重点交流所涂颜色的排列规律，而非颜色本身，并比较不同的排列方法，最后再谈一下自己的发现和感受。‎ ‎2. 出示课本综合练习第8题。‎ 分析：这是一道复习基数、序数及左右的题目。‎ 建议：练习时，当完成第一问后，可以问学生：这里的“9”表示什么意思？最后一只小动物用数字几表示？这里的两个“9”一样吗？为什么？‎ 完成第二问时，要让学生知道这里的左右是以观察者为标准，并问：这里的第3、第8、第4是什么意思？让学生知道它们代表的是排列的顺序。‎ 友情提示：学生填写第二问时，先分辨左右，并在图上标出来。交流时，学生会区分几个和第几个的意思。‎ ‎（三）拓展练习，发展新知。‎ 出示课本综合练习第3题。‎ 分析：这是一道找规律的练习题，通过探索规律进一步加深对20以内数的认识。‎ 建议：练习时，可以让学生先观察两组数中所圈的数，发现它们的规律，然后依照此规律把剩余部分圈完。还可让学生按自己想的规律换颜色圈一圈，并相互交流，培养学生的创造性。‎ 交流学生按自己想的规律圈一圈时，只要学生圈的合理，具有一定的规律，都要给予认可和表扬。以激发学生的学习热情和创造性。‎ ‎【设计意图：引导学生在具体问题分析的过程中，总结解决问题的分析思路，归纳解决问题的办法。巡视过程中发现问题及时纠正，组织讲解。】‎ 四、梳理总结，提升认知。 ‎ 同学们，通过今天的学习你对数的认识这部分知识又有哪些新收获？‎ ‎（学生谈收获说体会，结合学生的回答，教师课件展示本节课的知识点。）‎ 数数：①用铅笔尖有序点数。‎ ‎ ②标数字数。‎ ‎ ③用笔圈着数（2个2个，3个3个……）‎ 数的组成：从右边起第一位是个位，第二位是十位。‎ ‎ 读数和写数都从高位起。‎ ‎ 十几都是由一个十和几个一组成的。‎ 基数和序数：数字既可以表示数量的多少，也可以表示数的顺序。‎ 板书设计： 数的认识 ‎ 写作：1 3‎ ‎ 读作：十三 ‎ 读数和写数都从高位起。‎ 在数学里数字既可以表示数量的多少，也可以表示数的顺序。‎ 使用说明：‎ ‎1.教学反思 回味课堂，我感觉亮点之处有：‎ 本节课重在复习20以内数的读写、数序、大小、组成、序数的含义，结合这些知识点，在设计时我把复习与游戏相结合，复习与练习相结合，以此激发学生学习的热情。‎ ‎（1）数数 ‎ 在数数这一环节中，让学生数出情境图中小鸟的只数，并用不同的方法数。目的是让学生明白数数的方法有很多，可以一个一个的数，两个两个的数，五个五个的数……接着，引导学生说说这学期我们都认识了哪些数，复习数的顺序，在观察数序的基础上比较数的大小。引导学生顺利的复习数的认识的相关知识，巩固知识点。‎ ‎（2）组成 ‎ 数位的顺序及意义是本课的重点，在复习中，我设计了“猜数游戏”，让学生根据老师说的一句话猜一个数，又让学生当小老师来出题其他学生来猜数，复习巩固数的组成。这样做，给学生一个展示自己才华的机会，对其他学生来说则是一种激励，使他们也会想尽快熟练掌握这部分知识，以便也能当一回小老师。在活动中不仅巩固了知识，还活跃了课堂气氛。‎ ‎（3）实际运用 ‎ 这部分内容，我采用出示卡片的形式出现，教师出示1-20的数字卡片，让学生说一说数的组成、数位，再依次进行数的排序、大小比较等方面的巩固活动。最后小组合作进行看数说组成。通过这个活动，让学生进一步理解了数的实际意义，也体验经历了数的产生、形成与发展的过程，建立数感。同时学生也在小组合作中相互协作，建立起互帮互学的良好氛围。‎ ‎2.使用建议：在引领学生整理所学知识的过程中，学生应有更多的自主性，教师采取提示、点拨、指导等方式，启发学生自主回顾与思考，逐步养成回顾与反思的好习惯。‎ ‎3.需要破解的地方：怎样复习才更有利于学生对知识的掌握？‎