四年级上语文教案21-《古诗三首》教学设计创新教案_人教版(2016部编版)

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四年级上语文教案21-《古诗三首》教学设计创新教案_人教版(2016部编版)

【创新教案】 21《古诗三首》教学设计 教学设想: 1.《小学语文课程标准》指出:“语文是实践性很强的课程,应 着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语 文实践。”“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生 的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和 体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐 趣。”在课堂教学中,要充分体现学生的主体性,通过研读探究,让 学生在学习中发展能力,陶冶情趣。 2.《小学语文课程标准》指出:要让学生“具有独立阅读的能力, 注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感”。在课堂教学中, 充分利用 40 分钟时间,让学生多读,并且积累词句,减轻学生负担。 教学目标: 1.结合工具书,自学古诗,了解古诗大意。 2.诵读古诗,读悟结合,体会诗人丰富的情感,感受诗歌彰显出 的博大人性美。 3.课内外相结合,激发学生对唐诗的兴趣以及对祖国灿烂文化的 热爱之情。 教学过程: 一、破题而入,简析背景. 1.读诗题 师:告诉老师,诗题中的“塞”指什么? 生:关塞、边塞 师:从诗题中你知道这首诗应该是写什么内容的吗? 生:反映边塞生活或战事诗。 2.简单介绍边塞诗 课件出示:在唐代,有一批诗人(如高适、岑参、王昌龄、王维、 李益等)十分擅长描写边塞征战生活,后人称他们为“边塞诗人”, 形成了所谓的“边塞诗派”,边塞诗是唐代这个诗歌大国的一束奇葩。 在边塞诗中,有《出塞》《前出塞》《塞下曲》《塞上曲》等众多的边 塞诗,我们今天学的王昌龄的《出塞》是众多边塞诗中的极品,被尊 为唐代七绝的压卷之作。 3.简介当时的历史背景 师:我国在秦、汉时代便修筑长城防御匈奴入侵。匈汉的战争自 秦起,至汉,至唐,一直没有间断,在阴山一带,匈奴据此而常常入 侵中原。 4.师:看到边塞,你想到什么? 生 1:大漠、烽烟、长城、黄沙……(自然环境艰苦) 生 2:孰知不向边庭苦,纵死犹闻侠骨香。(王维) 生 3:大漠孤烟直,长河落日圆。(王维) 生 4:战争、征人……(战争场面惨烈) 生 5:黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。(王昌龄) 二、注释读诗,品味意境,抒发情感 1.自由读诗,注读,初步理解诗歌 2.师:诗中有一个词,高度概括了当时边塞戍边的事,你能找到 这个词吗? 生:万里长征 3.师:为什么征人戍边叫万里长征呢? 生:边塞远;时间长。 4.师:你还从哪里看出时间长? 生:人未还 5.师:出边塞戍边的征人,为什么不见回家呢? 生:战事频繁终老边塞 (课件出示) 据《资治通鉴·唐纪》载,玄宗时,改府兵为募兵,兵士戍边时 间从一年延至三年、六年,终于成为久戍之役,战死沙场。 年年战骨埋荒外,空见蒲桃入汉家。--唐·李颀《古从军行》 黄尘足今古,白骨乱蓬蒿。——唐·王昌龄《塞下曲》 可怜无定河边骨,犹是春闺梦里人。(陈陶) 师:——所以古人云:醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回。 6.师:这古来,是多少时间呢? 生:自秦汉以来,边关战事频繁,征人死伤无数:——诗句:秦 时明月汉时关 (板书:秦月汉关) 7.指导读这两句诗 师:这是叙事,告诉我们征人不能回家的事实,该怎样读呢? 生:凝重 师:从这句诗中,你还读到了什么? 生:同情征人。 (板书:征人未还) 师:该怎样读呢? 生:同情。 师:这是怎样的一种同情呢?诗人看到了什么? 师:无数生命的死去,感叹生命的卑微…… 生:齐读(秦时明月汉时关,万里长征人未还。) 师:失去亲人的悲痛,感叹人生的无奈…… 生:齐读(秦时明月汉时关,万里长征人未还。) 师:自秦至汉,自汉至唐,多少征人“战骨埋荒外”“白骨乱蓬 蒿” 生:齐读(秦时明月汉时关,万里长征人未还。) 师:自秦至汉,自汉至唐,多少亲人“望穿双眼,哭断心肠” 生:齐读(秦时明月汉时关,万里长征人未还。) 8.师:面对着这样的征人的生活,你想说什么? 生 1:对征人:…… 生 2:对战争:…… 9.师:所以诗人这样写到: 但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。 师:从这句诗中,你读懂了什么? 生 1:豪迈,勇敢,一往无前! (板书:飞将在) 生 2:即使是艰苦战争,也壮丽无比;即使是出征远戍,也爽朗 明快;即使是壮烈牺牲,也死而无悔。 生 3:醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回。(王翰) 生 4:黄沙百战穿金甲,不斩楼兰誓不还。(王昌龄) 师:没有战争(渴望战争平息,征人回家) (板书:莫度山) 生 5:如果有像李广这样的将军,匈奴就不敢度过阴山,侵我边 疆,这样征人就能早日回家,这是诗人的渴望,这是诗人对和平的渴 望。 (板书:盼望英雄 追求和平) 师:对朝庭的失望 生 6:战事连绵不断,与朝庭无名将贤才有关,恨报国之志不能 如愿。 10.整体再读全诗,体会诗之意境 生:齐读(秦时明月汉时关, 万里长征人未还。 但使龙城飞将 在,不教胡马度阴山。) 三、阅读思考拓展升华 师:你认为有李广将军在,战争就可以平息吗?就会有和平吗? 师:写一篇读后感,可以谈对战争的看法,也可以写对征人生活 同情,或者写一个调查匈汉战争的文章。 板书设计: 出 塞 唐王昌龄 秦月 汉关 盼望英雄 征人 未还 追求和平 飞将在 莫度山
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