部编人教版二年级语文上册《2 我是什么》教学课件

部编人教版二年级语文上册《2 我是什么》教学课件

今天我们一起来 认识一 种有趣的事物，它会变身！一起 用疑问的语气读读 课题吧！ 会发光的萤火虫 你认识 下图中这些 有趣的事物吗？ 会吃苍蝇的猪笼草 2 我是什么 第一课时 第二课时 初读课文，把课文读通顺 请同学们借助拼音自由读课文，一边读，一边圈画出本课中要求会认的生字，先拼读音节，再把生字反复读两遍。 第一课时 晒 极 傍 越 滴 溪 奔 洋 坏 淹 没 冲 毁 屋 猜 shài jí bàng yuè dī xī bēn yáng huài yān mò chōng huǐ wū cāi 一起来读一读你圈画出的会认字吧！ 学认字 水 滴 要认识上面的会认字，我们可以学习一些识字方法，一起来看看下面的词语，找找它们的特点，跟着老师学一学识字方法吧！ 小 溪 海 洋 淹没 都与水有关。 都与动作有关。 太阳一 晒 奔 跑 冲毁 猜猜 这就是 分类识字 的方法。 学认字 极 小 傍 晚 越 来 越 低 坏 事 房 屋 除了上面那些会认字可以分类识记外，课本中还有一些生字没有分类，跟着老师一起读一读吧！ 学认字 我也做过 / 许多坏事，淹没庄稼， / 冲毁房屋， / 给人们 / 带来 灾害 。 读准了生字的字音后，记得把长句子也读正确哦！ 　　 自己大声读一读课文，读完数一数：课文一共有几个自然段？给每个自然段标上序号吧！ 5 个自然段 整体感知 　　 读完课文后，你知道“我”是什么了吗？ （课后第一题） “我”是水。 齐 读第一、二自然段 ，读完想一想：“我”会 变成些什么 ？ （课后第一题 ） 互动课堂 “我”变成了： 汽 雨 冰雹 雪 云 思考 “我”又是怎么变化来的呢？ “我”是怎么变成“汽”的？ 太阳一晒，我就变成汽。 水 汽 晒 你能给“晒”组词吗？ 思考 学认字 先观察下面这组图，试着给“晒”组词吧！ 晒 太阳 晒 被子 晒 谷子 再来看一组图，试着结合图片 体会“晒” ，用 “晒”字说 一句话吧！ 太阳一 晒 ，河里的水都变成了汽，河床干枯了。 升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。 汽 云 升 连 “我”是怎么变成“云”的？ 程度加深 打扫打扫 考虑考虑 学习学习 表扬表扬 仿写：极小极小 思考 jí 撇起笔比左侧的横稍高，收笔穿插在点的下方。 一笔写成，起笔盖住撇，横短，折向左下很短，再折向右下更短，撇收笔在竖中线，捺舒展。 你会写“极”字吗？ 学写字 观察云的图片，看看云在不同时间是如何变化的。 有时候我穿着白衣服 有时候我穿着黑衣服 早晨和傍晚我又把红袍披在身上 有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。 你知道吗？ 云穿着白衣服的时候叫 ______ ， 穿着黑衣服 的时候叫 ______ ， 早晨和傍晚披着红袍时是 ______ 和 ________ 。 白云 乌云 朝霞 晚霞 动词 把描写云的变化的句子一起读一读吧！ 有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。 同学们，用上“ 有时候 …… 有时候 …… ”写云的变化有什么好处呢？ 写出云的变化多。 你是如何记住“傍”字的？ 试着读出云彩多变的特点来吧 ！ 借助熟字，认识“傍”。 亻 ＋ 旁 ＝ 傍 傍晚 傍晚 就是天将要黑的时候。 学认字 我 在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴。小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨” 。 云 雨 越升越高 越来越低 “我”是怎么变成“雨”的？ 思考 你能仿写这两个词语吗？ 程度加深 例： 越 升 越 高 越 来 越 低 词语积累 越 越 。 越 越 。 越 越 。 越 越 。 越 越 。 越 越 。 走 快 降 低 长 高 来 好 来 快 来 慢 边读边想象：小雨滴都落在了哪里？那是一种什么样的感觉？ 小 水滴在 “落”下时真是自由自在！ 森林里 街道上 小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。 动词 小花伞上 对比 读一读这两个句子，想一想：“打” 和“飘”可以调换一下吗？ 有时候我变成小硬球打下来，人们叫我“冰雹”。 到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。 速度 快，力量也比较大。 速度慢 了许多，力量也小了，变得很轻柔。 不可以。 “我”是怎么变成“冰雹”和“雪”的？ 思考 动词 小水滴聚在一起 落 下来 ，人们叫我 “ 雨 ” 。 有时候我变成小硬球 打 下来 ，人们就叫我 “ 冰雹 ” 。 到了冬天，我变成小花朵 飘 下来， 人们又叫我雪。 我们来读一读这三个句子。 读出雨的自由自在。 读出冰雹的力量大。 语气轻柔。 朗读 指导 试着用这三个字各说一句话 。 （课后 第 二 题） 秋天到了，叶子从树上落下来。 打： 玻璃从高楼打下了，落了一地。 飘： 小鸟的羽毛从半空中飘落下来。 落： 练一练 现在，你可以将“水”的变化过程画下来吗？我们一起来试一试吧。 水 汽 云 雨 冰雹 雪 水 极 傍 海 洋 作 坏 给 本课的最后，我们一起来学习几个会写字吧！先来看看这 几 个会写字 在结构上有什么特点呢？ 左右 结构，左窄右宽。 学写字 举起你的小手，跟着老师来写一写这几个字吧。 在竖中线起笔，向左下稍斜再折向右。 横短，折向下时向左斜再出钩。 横左右出头。 学写字 一、轻松找朋友。 毁 越 猜 淹 滴 溪 傍 bàng yuè dī xī yān huǐ cāi 课堂演练 坏 （ ） （ ） 海 （ ） （ ） 带 （ ） （ ） 变 （ ） （ ） 极 （ ） （ ） 作 （ ） （ ） 变更 破坏 毁坏 大海 海洋 带领 热带 变化 极点 北极 作为 工作 二、我会扩 词 。 读完课文后，你知道了“我”是 , “我”的脾气可以用 和 来形容。 水 三、我来说一说。 温和 暴躁 汽 云 雨 回忆上节课内容，借助 图片 说一说：“我” 是 什么？“我” 会变成 什么？ 第二课时 冰雹 雪 借助图片说一说：“我”是什么？“我”会变成什么？ 　　以 自己 喜欢的 方式读 第 3 自然段。 　　想一想：“我”都做了些什么？在课文中画一画吧。 互动课堂 朗读 指导 应该用什么语气来读这句话呢？ 平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。 声音可以轻柔些，显得那么安静，睡得那么香甜。 语速要慢一些，显得悠闲自在。 语速要快，声音要大，这样才能显得很兴奋。 语速要慢慢减下来，每个字都清晰地读出来，读出欢快、热闹的感觉。 动词 奔跑 平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。 你理解“奔”字的意思吗？ 再读一读下列语句，它有什么特点呢？ 在池子里睡觉， 在小溪里散步， 在江河里奔跑， 在海洋里跳舞、唱歌、开大会。 相同的句式 在 什么 地方 干什么 在小河里（ ）， 在大海里（ ）， 在池塘里（ ） 。 你能仿照这样的句式再说两句吗？ 跟着老师一起读一读这一自然段吧，边读边体会水的不同状态，要用不同的语气读出水的变化来哦！ 平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。 　　 请同学们朗读 第4自然段 ，边读边想：我对人类做了些什么？ 有时候 我很温和，有时候我却很暴躁 。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。 好事 坏事 反义词 例： 有时候 我很温和， 有时候 我却很暴躁。 （ 1 ） 。 （ 2 ） 。 有时候我很乖巧，有时候我却很调皮 有时候我很爱学习，有时候却特别厌学 小练笔 “我”做的好事和坏事，你都会读吗？ （课后第三题） 好事 灌溉田地 发动机器 坏事 让我们结合图片来看看这些好事和坏事吧！ 淹没庄稼 冲毁房屋 灌溉田地 好事 发动机器 好事 淹没庄稼 谁知道“淹没”是什么意思？ 大水 漫过，盖过。 “ 没 ” 是多音字，你知道它的另一个读音吗？我们一起来认识一下吧。 坏事 结合具体语境，认读多音字“没”。 ◇我也做过许多坏事，淹 没 庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。 没：漫过的意思。 没：无的意思。 mò ◇一场大雨过后，汽车被淹，堤坝被毁，连人们居住的屋子都 没 有了。 méi 冲毁房屋 你知道“冲毁”是什么意思吗？ 被 水冲击损毁。 坏事 在洪水中还有哪些景象出现？试着用“淹没、毁坏”说一说吧！ 洪水 淹没 了街道， 冲毁 了村庄。 看了水做的好事和坏事后，你想对水说些什么？ 希望你能对人类多做一些好事，我们也会保护你，珍惜你！ 你还知道在日常生活 中，水能 做些什么吗？ 思考 变 带 片 课堂的最后，让我们来学习三个会写字吧！先仔细观察：这 几个要求会写的字是什么结构？ 上下结构 上中下结构 独体结构 你会写吗？我们一起来写一写吧。 学写字 biàn 第四笔竖紧靠竖中线。 “又”的横撇起笔咱横中线下侧，横短撇长，捺更长。 学写字 dài piàn 短竖在竖中线右侧 竖要写在竖中线上 学写字 我是什么 我会变：汽 云 雨 冰雹 雪 很温和：做好事 很暴躁：做坏事 结构梳理 本文是一篇 ，生动形象的为我们介绍了 在自然界中的不同形态，还用性格的 和 时所做的 与 说明了水与人类的关系。 科普文 水 温和 暴躁 好事 坏事 主题概括 一、根据课文内容填一填。 2. “我”能做许多好事，比如：灌溉田地、 。 1. 我是 , 我能变成 、 、 、 、 。 水 发动机器，帮助人们工作 汽 云 雨 冰雹 雪 课堂演练 二、请根据下图提示，结合你的生活经验，说一说“我”是怎么发生变化的。 太阳一晒，我就变成汽，升到空中，我又变成无数小点连在一起，变成云，体温下降变成雨落下来，或冰雹打下来，冬天变成小雪花飘下来。 字词听写