九年级化学上册第三单元物质构成的奥秘课题2原子的结构说课稿（新人教版）

九年级化学上册第三单元物质构成的奥秘课题2原子的结构说课稿（新人教版）

原子的构成 ‎ ‎【教材分析】‎ 本课题处于初中化学第三单元第二课题，第三单元《物质构成的奥秘》是双基的重要组成部分，本单元基本概念集中，这些概念是全书的一个重点，所以本单元对于学生十分重要，它既是今后学习的理论基础，又是必不可少的工具。而本课题包括原子的构成和相对原子质量两部分内容，第一部分重点介绍原子的构成，同时介绍了原子不显电性的原因，然后又形象的介绍了原子的大小，以及原子中各部分的大小和运动情况。第二部分介绍相对原子质量，由于原子的质量太小，书写和使用都很不方便，于是采用相对原子质量来表示原子的质量。教材还通过介绍张青莲教授的事迹对学生进行爱国主义教育。‎ ‎【学生分析】‎ 我县地处偏远地区，学生课外知识有限，而本课题内容又较抽象，远离学生的生活经验，因此课堂上需要老师尽可能的多提供一些信息，帮助学生突破难点。好在在此之前，学生已经学习了分子原子的概念，初步探索了物质构成的奥秘。不过，他们并不知道原子是否就是构成物质的最小粒子，它的质量到底有多大，本课题就是要解决学生的这些问题。‎ ‎【教学目标】‎ ‎1．  充分发挥学生的空间想象力，了解原子由质子、中子、电子构成，知道质子数、核电荷数、电子数的关系。‎ ‎2．  让学生初步了解相对原子质量的概念，知道中子数只和原子的质量有关，并学会查相对原子质量表。‎ ‎3．  通过比较、讨论、归纳等方法，逐步提高学生的分析、推理能力 重点：1。 原子的构成 ‎      2．相对原子质量 难点：原子结构和相对原子质量概念的形成 ‎【教学媒体】‎ ‎1．  实验媒体：投影仪、挂图、多媒体 ‎2．  学案（附后）‎ ‎【教学设计思路】 ‎ 在现有的教学条件下，原子这种微观粒子只能靠分析宏观现象去诱发想象，因此在教学中我尽量使用多媒体、投影仪、挂图来诱发学生想象，加强对知识的理解。‎ 8‎ ‎【教学方法】‎ ‎1.探究讨论法 新的课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主探究、团结合作、勇于创新的精神。探究讨论促进学生多渠道地获取知识。师生不断问答，学生积极讨论，老师适当点拨和评价。这种教学方法有益于培养学生分析问题的能力，促进学生形成良好的学习习惯、学习态度和学习策略。教学中我主要采用这种教学方式。‎ ‎2.情景教学法 心理实验表明，人在满怀兴趣的状态下学习，注意力集中，思维最活跃，接受最快，记忆最好。所以在教学中创设良好的学习情境、激发学生的学习兴趣相当重要。本课题内容抽象，对学生有一定的难度，所以在教学过程中注意创设良好的学习情境，激发学习兴趣，激活学生思维，点燃学生智慧的火花。‎ ‎3.分析比较法 让学生分析原子构成的表格，比较相对原子质量和实际质量以达到以下目的 A提高学生的阅读分析能力        ‎ B训练学生整理资料的技能 ‎4.采用多媒体教学，激发学习热情，促进知识的理解和巩固，同时扩大教学容量 ‎【教学过程】 教学环节  教师活动  学生活动  设计意图  创设情境引入新课  教师展示水分解的动画  学生回忆前面讲过的分子、原子的概念 用情景教学法去激发学生学习兴趣，点燃学生智慧的火花  回忆旧知提出猜想  提出问题：原子是化学变化中的最小粒子，那么它是否就是构成物质的最小粒子呢？‎ ‎【板书】课题1   ‎ 原子的构成 ‎  学生思考，这里不用给出答案，留个悬念  利用问题把学生思维的兴奋点很快引到本课重点 8‎ 通过科学史实引入问题  老师介绍汤姆生发现电子的过程和卢瑟福做的а－粒子穿过金箔的实验后提出问题：⑴原子是一个空心，还是一个实心的球体？‎ ‎⑵原子能不能再分？如能，那么由哪些部分构成？‎ ‎⑶原子中有带正负电的粒子，那么原子带电吗？‎ ‎ 学生听介绍后再阅读P68内容，分组讨论通过两个实例，激发学生兴趣，同时引导学生开始探究原子的结构，设计三个问题初步教会学生怎样探讨，从哪些方面探讨  师生互动，得出结论  老师板书：⑴原子是一个空心的球体 ‎⑵原子能再分，由原子核和电子两部分构成 ‎⑶原子核带正电，电子带负电，二者电量相等、而电性相反，因此原子不显电性。由一小组学习组长陈述结果，其他组给予肯定或补充让学生积极思考，大胆猜测，主动参与到教学活动中  利用挂图使学生较直观的看到原子结构【屏幕展示】原子弹爆炸的蘑菇云的图片 教师展示“原子的构成”挂图 ‎ 让学生交流平时积累的有关原子弹的知识，争取找到原子弹爆炸的原因 学生观看挂图，印证上述结论学生交流后，归纳：原子弹是通过原子裂变释放出巨大的能量而制造出来的 同时在老师引导下发现：原子已经很小了，其中的原子核更小（引用书中比喻，原子如果是一个大的体育场，那么原子核就是里面的一只蚂蚁），电子就在这个相对广阔的区域内运动。‎ 教师进一步肯定上面学生的结论 用具体实例使抽象的化学问题生活化 再次证明原子可分 利用适当的比喻使抽象的东西形象化  随着问题的不断深入让学生进一步认识微观世界 提出问题：原子核已经这样小了，它还能再分吗？‎ 老师讲解：原子核能再分，它由更小的带正电的质子和不带电的中子构成。‎ 但这里要提醒学生注意，原子核并不是一剖为二，一半是质子，一半是中子，并且在不同的原子中，质子、中子本身都一样，区别在于，不同的原子中所含的质子、中子数目不同。‎ 8‎ ‎【板书】1。原子的构成 原子 ‎ 学生思考、讨论 1.引导学生建立世界是物质构成的，而物质是无限可分的观点 ‎2.初步给学生建立了量变引起质变的概念。‎ ‎3.很多学生会认为原子核是这样的结构，因此这里必须要提醒学生，更正他们错误的观点  引导学生继续讨论  老师提问：原子核为什么带电？  学生讨论并得出结论：原子核带电是由于质子带电引起，并且在同一原子中，核电荷数＝质子数 学生只有弄清楚原子核带电的原因，才能知道核电荷数和质子数的关系 ‎ 通过展示表格让学生看到不同的原子其构成是不同的 鼓励学生多找出表中的异同点 ‎ 【投影】：P68表4－2几种原子的构成  学生观察此表，并分组讨论从表中能获得哪些信息？‎ 通过分析数据培养学生整理资料的能力  巩固练习  教师归纳并【板书】核电荷数＝质子数＝核外电子数 ‎ 提醒学生注意：质子数不一定等于中子数 ‎ 教师巡回指导   学生陈述讨论结果1.不同的原子内质子数不同2. 核电荷数＝质子数＝核外电子数等 学生完成学案填空1－3题和填空题  学生对于质子数、中子数的关系容易混淆不清，所以要特别提醒学生注意 及时反馈信息，教师给予及时的肯定  ‎ 转入相对原子质量的学习   教师提问：原子已经很小了，它有质量吗？‎ ‎【投影】‎ 8‎ 一个氢原子的质量：1.67×10－27 Kg 一个氧原子的质量：2.657×10－26 Kg 一个碳原子的质量：1.993×10－26 Kg ‎ 学生观看投影后，发现原子有质量，只是很小  用具体的数据直观地告诉学生原子的质量到底有多小  得出公式  讲解：这样小的数字书写、使用起来都很不方便，好象用吨为单位来表示一粒米的质量一样，因此一般不直接用原子的实际质量，而采用它的相对质量－相对原子质量 ‎【板书】2。相对原子质量 ‎ 由于学生很难理解相对的意思，可举例说明 让学生阅读P69的内容，得出计算公式 ‎①相对原子质量＝一个原子的实际质量/一个碳原子质量的1/12‎ 培养学生的阅读能力 ‎ 帮助学生建立相对的概念  引导学生思考   提问：相对原子质量和实际质量的区别在哪里？学生讨论后回答：相对质量是一个倍数关系，无单位；实际质量是真实质量，单位是千克 由学生自己找出区别，对相对原子质量的理解会更深刻  查相对原子质量表 老师指定查10种原子的相对原子质量 让学生分组比赛查阅P153相对原子质量表，看哪一组差得又快又准。‎ 培养学生的团结协作精神和竞争意识 情景教育   老师介绍张青莲教授的事迹   学生阅读P69的资料，  对学生进行爱国主义教育 拓展思维 8‎ 巩固练习   老师讲解：电子的质量很小，只有一个质子质量的1/1836，因此可忽略不计，原子的质量集中在原子核上。‎ 让学生通过查表去发现相对原子质量与质子数与中子数的关系 ‎【板书】相对原子质量（数值）＝质子数＋中子数，‎ ‎ 教师巡回指导   学生把P153的查阅结果P68的表相比较，去发现相对原子质量与质子数和中子数的关系 学生完成学案选择4－5和三题   培养学生分析、比较的能力 教师及时评价，对学生的劳动给予肯定 ‎【小结】本节课你学了什么？‎ 所学知识：原子的结构和相对原子质量(学生完成)        ‎ 设计意图：通过自己整理、归纳本课内容，教会学生良好的学习方法、养成良好的学习习惯 ‎【课堂练习】见学案 ‎【板书设计】    ‎ 课题1。原子的构成 提出问题：‎ 原子是化学变化中的最小粒子，那么它是否就是构成物质的最小粒子呢 讨论结果：‎ ‎⑴．原子是一个空心的球体 ‎⑵．原子能再分，由原子核和电子两部分构成 ‎⑶．原子核带正电，电子带负电，二者电量相等、而电性相反，因此原子不显电性。‎ 提出问题：原子核已经这样小了，它还能再分吗？‎ ‎1．  原子的构成 原子              ‎ 8‎ 核电荷数＝质子数＝核外电子数 质子数不一定等于中子数 ‎2．相对原子质量 ‎①相对原子质量＝一个原子的实际质量/一个碳原子质量的1/12‎ 相对质量和实际质量的区别：‎ 相对质量是一个倍数关系，无单位；实际质量是真实质量，单位是千克 ‎②相对原子质量（数值）＝质子数＋中子数 ‎【学案】‎ 一、选择（每题只有一个正确答案）‎ ‎1、  原子核由（  ）构成 A  电子和质子   B 质子和中子  C 电子和中子 ‎2、在原子里质子数等于（  ）‎ A 中子数        B 电子数      C相对原子质量     D中子数和电子数之和 ‎3、化学变化中的最小粒子是（  ），在化学变化中可分的粒子是(  )‎ A 原子          B分子         C电子            D原子核 ‎4、已知某原子的质子数为26，中子数比质子数多4，则该原子的相对原子质量为（  ）‎ ‎  A 26             B56           C82               D86‎ ‎  5、原子中决定相对原子质量大小的主要微粒是（　）‎ ‎　A质子数和中子数　　　　　　　B质子数和核外电子数 ‎  C中子数和电子数              D核电荷数 二、填空 8‎ 在分子、原子、质子、中子、电子这些粒子中：‎ ‎①能直接构成物质的粒子有__________能保持物质化学性质的粒子是_________。‎ ‎②显示电中性的粒子有______________‎ ‎③带正电的粒子有__________带负电的粒子是__________‎ ‎④在同一原子中数目一定相等的是___________.‎ 三、拓展应用 现有质量相同的钠、镁、铝三块金属，哪一种金属所含的原子最多？哪一种最少？为什么？‎ 8‎