2020七年级语文下册 第二单元 第6课《最后一课》（第1课时）教案 新人教版

2020七年级语文下册 第二单元 第6课《最后一课》（第1课时）教案 新人教版

‎《最后一课》（第一课时）‎ 教学目标 知识和能力：‎ 1、 熟读课文，理解并识记文中的字词、作者等知识。‎ 2、 通过查阅预习，了解小说的文体知识及特点。‎ 3、 整体把握课文的重点内容。‎ 过程和方法：‎ 在老师的指导下、结合具体要求反复阅读、理解，合作探究、交流，提升自己的体验、感悟、概括、表达能力。‎ 情感态度和价值观：‎ 体验并培养学生朴素的爱国情感。‎ 教学重点：小弗郎士的情感变化线索。‎ 教学难点：小说情节的梳理。‎ 教学方法：1.情境导入法；2.诵读教学法；3.自主感悟、合作释疑。‎ 教学用具：多媒体课件 ‎ 课 型：讲读课 教学过程：‎ 一、“先学”环节：‎ ‎（一）课前预习：‎ ‎1、了解作者及其作品、小说三要素。‎ ‎2、认真阅读课文，初步了解内容及作者情感。‎ ‎3、给下列加点字注音，根据拼音写汉字 踱（ ） 督学（ ） 郝叟（ ）（ ） 摊（ ） 懊悔（ ）‎ ‎ chéng fá （ ）（ ） 钥匙（ ）（ ） 诧异（ ）‎ 磨损（ ） qídăo ( )( ) 哽（ ）宛转（ ）（ ）‎ ‎4、解释下列词语 督学 征发 哽 踱 惩罚 ‎（二）导入新课 ：‎ 一个民族有一个民族的语言一个国家有一个国家的尊严，学习、热爱民族语言，就是维护国家的尊严，是爱国的表现，失去民族语言就等于丧失国土。如果有一天，有人告诉你，你再也不能学习汉语，每天你挂在嘴边的普通话不能再用了，从今天开始你只能用日语交流，那么你会有怎样的感受呢？（学生发表感言）今天我们一起走进都德的《最后一课》，体会一下国家被占领，将要失去自己祖国语言的法国人民是什么样的感受。有这样一句话：“失去了，才觉得珍贵。”体会一下，你们有没有这样的感觉？可今天我们要见到一位小学生，他应该有更深的体会。过去的他是一个非常贪玩的人，但突然有一天被宣布从此不能再学习母语了，他似乎一下子警醒了，“学习是多么重要！”可这失去的又无法挽回了。因此，在他的“最后一课”中他想了很多，也学到了很多……‎ ‎（三）预习检测：‎ 3‎ ‎1、学生口头交流收集的资料，了解作者作品及背景。‎ 都德：(1840-1897)，法国著名小说家。出身于尼姆城一破落商人家庭。生活贫困。17岁时带着诗作到巴黎，厕身文学界。1866年，发表了短篇小说集《磨坊文札》，才引起人们注意。1868年，长篇小说《小东西》出版，获得巨大成功，都德因此赢得了“著名小说家”。1870年普法战争爆发，都德投笔从戎。战争生活给他提供了新的创作题材。都德是位多产的作家，除著有大量小说外，还写有两部回忆录和一个剧本。有法国的狄更斯之誉称。主要作品有长篇小说<<小东西>>，短篇小说集<<磨坟书筒>>、<<月曜日故事集>>、<<故事选>>、<<冬天的故事>>等。短篇小说<<最后一课>>和<<柏林之围>>是脍炙人口的名篇。都德的短篇小说具有委婉、曲折、富于暗示性的特色。 ‎ 背景：《最后一课》写于普法战争第二年（1873）年。篡夺了法国革命成果的路易•波拿巴在复辟帝制后，力图通过战争扩大法国在欧洲大陆的势力，以摆脱内部危机，巩固王朝统治。俾斯麦则打算通过战争，建立一个德意志帝国，企图占领法国的阿尔萨斯和洛林。1870年7月，法国首先向普鲁士宣战，这个掠夺性的战争，正如马克思当时指出的，敲响了“第二帝国的丧钟”。9月，色当一役，法军大败，拿破仑第三被俘，普鲁士军队长驱直入，占领了阿尔萨斯和洛林等法国的三分之一以上的土地。这时，对于法国来说，已经变成自卫战争。面对普鲁士军队的屠杀掠夺，法国人民同仇敌忾，抗击敌人。‎ 小说文体知识简介：‎ ‎2、检测重点字词知识的掌握情况（练习题）‎ ‎（四）自主学习：‎ 读课文，完成下列学习任务：（大屏展示）‎ ‎1、 大声朗读课文，进一步了解故事情节内容。‎ ‎2、 学生自由发言：概括课文内容、谈读后的体会或困惑。‎ ‎3、结合课文内容，梳理出六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。‎ 二“后教”环节：‎ ‎（一）小组合作探究：根据小说情节的特点，梳理课文内容。(多媒体展示)‎ 小说以时间为顺序，以小弗郎士的心理活动为线索，巧妙地铺设了故事情节发展的四个阶段： ‎ 序幕：（ 1—6）写小弗郎士在上学路上对周围事物的观察和感受。 ‎ 开端:（7—10）通过小弗郎士的观察，写出上课之前教室里的情景。（课前） ‎ 发展:（11—23）写韩麦尔先生讲授最后一课的情景及小弗郎士的感受，这是小说的主体。（课上） ‎ 高潮和结局:（24—29）写韩麦尔先生宣布散学时的情景。（下课 ）‎ ‎（二）研读第7-10自然段，完成表格：最后一课和平日上课的情景有怎样的不同？‎ 平时上课 最后一课 环境气氛 学生表现 老师表现 其他方面 3‎ 三、“提升”环节 ：‎ 发挥想象力，替小弗郎士写一则日记：《下课以后》‎ 四、板书设计： 情节 人物 ‎ ‎ 小弗郎士 ‎ ‎ 上学路上（序幕） 幼稚、怕提问 ‎ ‎ 课前（开端） 疑惑、诧异 ‎ ‎ 课上（发展） 难受、懊悔 ‎ ‎ 下课（高潮和结局） 悲愤、懂事 ‎ ‎ 心理 ‎ 课后反思：‎ 3‎