11 中国石拱桥教案一

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11 中国石拱桥教案一

《中国石拱桥》教案 一、教学目标: 1、初步认识说明文与记叙文的区别; 2、理解怎样抓住事物特征进行说明; 3、体会说明文语言的准确性; 4、了解中国石拱桥的光辉成就,认识劳动人民的聪明才智,激发爱国热情。 二、教学设想: 1、课前准备: (1). 教师从网上下载一些桥梁图片:梁桥、拱桥、吊桥,各选几幅,并制作多媒 体课件。 (2). 学生也可收集一些纸张桥梁图片(任意收集)。 2. 多媒体课件展示桥梁图,让学生读文、看图、练说话,在直观效果较好的氛围中 学习语文知识。 3. 通过初读、精读、研读、迁移运用等语文实践活动由浅入深的感知课文,培养学 生的朗读能力、分析能力、写作能力及合作意识。 4. 问题设置分层次,教师参与问题讨论,在平等的气氛中培养学生语文素养及人文 精神。 5、教学时间:一课时。 三、教学过程: (一)、展示图片信息导入。 教师用多媒体映示桥梁图,介绍桥梁的基本型式(梁桥、拱桥、吊桥), 导入本文。 (二)、揭示课题,交代文体,点出其与记叙文的区别,并简介作者。 本文是说明文。说明文以介绍或解说事物与事理为目的,具有知识性和客观性的特点; 记叙文主要是写人记事、写景状物,表达某种情感。 茅以升是我国著名的桥梁学家、教育家、社会活动家,中国近代桥梁工程学的重要奠 基人。他主持设计了钱塘江大桥、武汉长江大桥、人民大会堂等工程。 (三)、展示学习目标。(投影展示) (四)、快速阅读全文,思考下列问题: 1.本文题目是《中国石拱桥》,文章是否开篇就点题了呢?(从第几段写中国石拱桥 的?它和前边的段落之间有什么关系?) 明确:文章从第③自然段开始写中国石拱桥。前两段写的是石拱桥,它们之间的顺序 是由一般到特殊。 2.①、②段内容侧重点有什么不同? 明确:第①自然段侧重写外形美观,第②自然段侧重写结构坚固。 3. 第③段点出了中国石拱桥的什么特点?本段与后文是什么关系? 明确:特点——历史悠久、分布广、形式多样、有许多惊人的杰作。关系:概括── 具体。 4.中国石拱桥的总体特点是什么? 明确:(投影展示)形式优美 结构坚固 历史悠久 5.为了说明中国石拱桥的特点,作者举了哪几个例子?这些例子能说明中国石拱桥的 特征吗? 明确:例子有赵州桥和卢沟桥。能否说明由学生自由发言。 (五)、精读课文,分析下列问题: 1.读 4-7 自然段,了解作者介绍了赵州桥和卢沟桥的哪些内容?(展示表格) 明确:大致顺序一样。介绍两桥时都交待了地理位置,修建时间、桥的长、宽、结构、 艺术价值及对桥的评价。从外观看,赵州桥是独拱,卢沟桥是联拱,只写一座不能反映出中 国石拱桥的全部,选两桥,说明选材具有代表性。 2.作者对这两座桥说明的侧重点不完全相同,各详写什么? 明确:赵州桥详写了结构,卢沟桥详写了价值,包括艺术价值和历史价值。 3.作者写赵州桥结构时怎样安排顺序的?具体说说看。 明确:“总──分”写法,作者先总写赵州桥的特点,然后分四个方面作具体介绍。 4.卢沟桥的艺术价值、历史价值体现在什么地方? 明确:艺术价值,石刻狮子。历史价值,抗日战争在这里爆发。 5.教师总结:通过介绍赵州桥、卢沟桥,能具体说明中国石拱桥的特点。作者始终是 围绕说明对象的特点来说明的。 6.进一步分析中国石拱桥取得成就的原因。 明确:原因有三。(着重说明三者顺序不能颠倒及原因,并分析“首先”“其次”“再 次”和“用料省,结构巧,强度高”这些用语的条理性,简洁性。) 7.解放后我国桥梁事业的飞速发展,说明了什么问题? 明确:社会主义制度的无比优越,劳动人民的聪明才智。 (六)、研读课文,体会说明文语言的平实准确。 为了准确说明事物或事理,说明文非常讲究语言的准确性。本文中,有些词语十分确 切肯定,如列举的时间、数据,有些词语则表示一种估计。无论哪种,目的只有一个:说明 准确;依据只有一个:符合实际。请学生完成练习四,然后再从课文中找出其他例证来说明 之,以强化理解。 四、附件: 1、板书设计: 中 国 石 拱 桥 茅以升 旅人桥:有记载的最早的石拱桥 赵州桥: 形式优美 石拱桥→中国石拱桥→ 卢沟桥: 结构坚固 云南长虹大桥:世界最长 独拱石桥 历史悠久 2、练习设置: 写作训练: 以“家乡的小桥”为题,写 200 字左右的说明性文字。
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